1楼：车厘子
重点词语提示法：
1、对于三年级的孩子来说，要能够抓住一篇课文的主要内容进行概述并不是一件简单的事情。通过课件出示文中的重点词语进行提示，让学生利用这些词语将课文的内容串联起来不失为一种既能降低学生难度又能收到良好效果的方法。如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容，学生基本能够流畅完整地讲述清楚。
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句句通顺的话，就是文章的主要内容。
比如《灰雀》一课，我就可以用这种方法来引导学生概括事件中的六要素，再用通顺流畅的语言把它们串联起来，也就基本梳理出了课文的主要内容。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。如：《奇怪的大石头》这篇课文先讲李四光是我国著名的地质学家；小时候，李四光与同学玩捉迷藏对一块巨石产生了兴趣；向师长请教和去英国留学，才渐渐明白其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
这篇课文一共有10个自然段，篇幅也较长，在教学时，我们就可以引导学生先概括每个自然段的段意，或者把意义相关的段落大意概括出来，再进行串联，整理出这篇课文的主要内容。
归纳主要内容，还要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。
归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要说明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。作为中年级的起始阶段，“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”是本学期开始起步的，即从第五册开始，必须重视学生概括课文主要内容能力的培养。
这样，不仅能更好地掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，而且更能提高孩子的分析概括能力。
怎样指导小学生概括文章的主要内容？ 20
2楼：凉念若櫻花妖娆
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。在教学实践中。总结了以下几种方法：
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容。我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 再如《飞夺泸定桥》一文，在读文后，让学生把课题扩充成一句完整的话：
红军飞夺泸定桥。在具体一些，加上时间地点就成了，红军在长征中飞夺泸定桥。在突出那个“飞”字，就成了红军在长征中抢时间夺下泸定桥。
这样文章的主要内容就概括出来了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。
删除重复的内容，综合相同的内容。如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：
我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。再如概括《祖国，我终于回来了》的主要内容，在做这一练习的时候我引导学生分析文章第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：
美国当局用种种手段**钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国**和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来。
稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，但美国当局用种种手段**他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。
如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。
四、抓重点句法。
我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如《冰城》一文就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市，景色美丽，被人们誉为天鹅项上的一颗明珠。
香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，被誉为“东方之珠”这一主要内容了。
有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。如《九寨沟》最后一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”也总结了重点段的意思。
找到这句话，改感叹句为陈述句，就是文章的主要内容了。
中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。如《中国结》一课，第一自然段只有一句话这句话就是全文的中心句，指出中国结特别受宠。
最后一段，从中国人说到外国人，呼应开头，再一次说明中国结受宠也点明了中国结受宠的原因。把这些重点的句子综合起来就是这篇文章的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，概括的时候绝对不能忽视。过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法并不是孤立的互相结合运用，效果会更好，概括文章的主要内容会更容易更准确。
3楼：许志超
首先看文章的起因，将起因概括成一句话。然后看经过，概括大致内容(最多两句话，最少一句话)。最后看结尾，概括一句话。就大功告成啦！goodbye!
4楼：长云青青
叙事的文章一般都有起因 经过 结果 把这些说清楚就行了，我们老师就这么教的
5楼：咸盐
1、要素串联法。2、提炼中心词句法。3、段意合并法。4、标题概括法。5问题统领法。
6楼：玩世不恭的谦卑
很容易，让小朋友自己读完后用最简洁的话回答你这篇文章讲了一个什么样的故事，久而久之，他就会形成一个习惯，以后看完一篇文章，他都会自己概括， 望楼主采纳
7楼：匿名用户
法一:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括就是整篇文章的主要内容了。
如何指导学生概括课文主要内容初探
8楼：天风海雨楼主
作为中年级的起始阶段，“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”是本学期开始起步的，即从第五册开始，必须重视学生概括课文主要内容能力的培养。这样，不仅能更好地掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，而且更能提高孩子的分析概括能力。
如何培养学生概括课文主要内容的能力呢？我以第五册第二单元课文为例，尝试以下不同的方法来指导学生如何在学习中根据不同的课文来概括内容。
重点词语提示法：
1、对于三年级的孩子来说，要能够抓住一篇课文的主要内容进行概述并不是一件简单的事情。通过课件出示文中的重点词语进行提示，让学生利用这些词语将课文的内容串联起来不失为一种既能降低学生难度又能收到良好效果的方法。如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容，学生基本能够流畅完整地讲述清楚。
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句句通顺的话，就是文章的主要内容。
比如《灰雀》一课，我就可以用这种方法来引导学生概括事件中的六要素，再用通顺流畅的语言把它们串联起来，也就基本梳理出了课文的主要内容。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。如：《奇怪的大石头》这篇课文先讲李四光是我国著名的地质学家；小时候，李四光与同学玩捉迷藏对一块巨石产生了兴趣；向师长请教和去英国留学，才渐渐明白其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
这篇课文一共有10个自然段，篇幅也较长，在教学时，我们就可以引导学生先概括每个自然段的段意，或者把意义相关的段落大意概括出来，再进行串联，整理出这篇课文的主要内容。
归纳主要内容，还要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。
归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要说明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。
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