1楼：进击的荷爷
教师行动研究是指：教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。
通过学习《教师如何做行动研究》
，我感受很
深，尤其是“理想与行动研究有什么关系”这个话题。
建议我们：
强化自己对目标实现的期望和体验，淡化对外在评价的追求。首先，我们不是为了哪一个人干的这件事情，我们做教师本身是一种职业。
教师的职业追求最终实现的标志是自己的教育理想的实现，而不是别
人说你是否实现了理想，这就是教师职业的天性。其次，要客观、坦然看到外在评价的不够客观公正。这些忠告对于我们这些勤劳质朴、积极钻研、勇于创新却很少被重视的一线年轻教师真是太有意义了！
因为平时太多的“不公平”让大一些人的得不到公正的评价，而大家又太在意那些外在的评价，
于是我们长期被烦恼困扰。
外在功利的追
求，给自己的生活和工作造成过大的压力。
通过今天的学习我明白了：公正是相对的，不公正是绝对的。我们应该淡然地对待、
坦然地接受外在评价的不够公正，
我们要努力提
升个人的境界。
我们要专注于想做的事情，
一心只想把这事情做成功，
有自我成就感。让自己得到一种美妙深刻的体验。
教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强自己研究信心。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。教师进行行动研究也需要一定的工具和科学的程序，教师在自省的计划、实施、
反思的行动研究的进程中，不断审视自己
的实践知识和教学行为，
不仅能够提高教师教学质量，
而且能够使教
师个人的、缄默的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的创生与建构，
逐步摆脱外来的”
权威理论”
束缚和禁锢。
批判性思维和所有重要的知识技能一样，都**于学习者逐步解决问题的学习过程。
因此，培养学生对问题的兴趣是教师的重要任
务之一。
本书提出了运用广泛及效果显著的教学方法以激发主动性学习、多样性写作和批判性思维，
更给予了教师成百上千条将多样性
积极思维活动结合到教学中去的建议：
如何规划课程，
如何设计作业，
如何利用课堂时间，
如何**学生表现，
以及如何自我示范批判性思
维。教学中可设计：
课堂小组讨论、
**讨论，
案例分析、
模拟教学、
课堂辩论等。
纵观全书，
这些教学活动的目的就是将学生从被动地接
受知识转化为主动地学习民**，
从而全面提高他们的理解能力、
思考能力与学习能力。
2楼：鹰
和你的同行业的老教师多多的学习，和学生多交流
3楼：匿名用户
教育行动研究是一个比较新颖的课题，具体可参考http://blog.sina.com.cn/s/blog_502e7a6d0100lryd.html