面对问题学生,教师究竟该怎么做啊

2021-01-04 11:39:19 字数 4860 阅读 6844

1楼:言子o慎

现在我简直困惑极了!在报刊上、电视上、网络上看到好多有关老师教育学生“不当”而导致事故发生的案例哦,尽管我与那些案例沾不到一点边,但是,我觉得不管哪个案例的老师,他绝对不是真的对学生恨之入骨,要把学生那样,他只不过是急了一点,恨铁不成钢!无意成了低素质狼群口里的羔羊,也就给了那些素质低、有背景关系的问题学生、家长一个生财之道!!

据我所知,现在的老师教育学生,尤其是初中、高中教师,教育那些有问题严重的学生,你要是委婉讲理,他根本不理睬;你要是批评他,他就同你对着干;你要敢发火,他就同你**;你要体罚他,他就去告你;你要是实在惹他生气了,他就离家出走甚至是自寻短见,并且留下一张字条说是你导致的。不管以上哪一条,哪个教师能接受? 为了少些麻烦,老师面对学生的不良现象还是少说为佳!

可是,各级领导口口声声喊素质教育,但实际上全搞的是应试教育,而且巧立名目的统一考试,要拿成绩考核教师,并且把工资奖金与业绩挂钩,教师不把学生教育好,教学业绩从何而来?奖金从哪儿来?怎么向上级交差?

还有一些行家又一再呼喊:没有教不好的学生,只有不会教的老师! 哎!

面对新时代素质教育下的应试教育,教师究竟该怎么做啊!我过去一位师范同学曾这样对我说:“口号人人都会叫,深入到实心,深入到基层,可不是像领导们一样坐在皮椅上手捧一杯上观音,嘴里就不停地把素质教育以德育人做为口号在宣传。

可不知下面的老师们是左右为难呀!为了把你们的口号宣传开来,我们得昧着良心地夸大其词,可到考试要结帐时,不仅关系到老师的名声,还有利益问题在内,我曾经所在的一所中学里就是这样,考到第一的奖金高的很,最后三名的就得重重的受罚了,还得挨批评呀,可是平时又要我们注重素质教育,晚上有二节晚自习,也就是要上课,但得提前一个小时进班,本来中间休息的时间就一个半小时,这样就变成只有半个小时的时间了,有家的老师连回家做晚饭的时间都没有,大家有晚自习时通常要饿着肚子直到晚上八点多钟才能回家去吃饭。当然中午也不例外,所以教师这个行业也不轻松啊!

再加上学生的地位受到了提高,可老师是说不得骂不得,更别说打了,不然有可能还会挨学生的揍了。 所以我理智地跳出来了,现在我一个月也有二三千块钱好拿呢,工作也顺心多了,想想还有劳动法受保护啊!呵呵”听了这位老兄一席话,我心里挺不是滋味……

面对问题学生,教师究竟该怎么做啊?

2楼:匿名用户

现在我简直困惑极了!在报刊上、电视上、网络上看到好多有关老师教育学生“不当”而导致事故发生的案例哦,尽管我与那些案例沾不到一点边,但是,我觉得不管哪个案例的老师,他绝对不是真的对学生恨之入骨,要把学生那样,他只不过是急了一点,恨铁不成钢!无意成了低素质狼群口里的羔羊,也就给了那些素质低、有背景关系的问题学生、家长一个生财之道!!

据我所知,现在的老师教育学生,尤其是初中、高中教师,教育那些有问题严重的学生,你要是委婉讲理,他根本不理睬;你要是批评他,他就同你对着干;你要敢发火,他就同你**;你要体罚他,他就去告你;你要是实在惹他生气了,他就离家出走甚至是自寻短见,并且留下一张字条说是你导致的。不管以上哪一条,哪个教师能接受? 为了少些麻烦,老师面对学生的不良现象还是少说为佳!

可是,各级领导口口声声喊素质教育,但实际上全搞的是应试教育,而且巧立名目的统一考试,要拿成绩考核教师,并且把工资奖金与业绩挂钩,教师不把学生教育好,教学业绩从何而来?奖金从哪儿来?怎么向上级交差?

还有一些行家又一再呼喊:没有教不好的学生,只有不会教的老师! 哎!

面对新时代素质教育下的应试教育,教师究竟该怎么做啊!我过去一位师范同学曾这样对我说:“口号人人都会叫,深入到实心,深入到基层,可不是像领导们一样坐在皮椅上手捧一杯上观音,嘴里就不停地把素质教育以德育人做为口号在宣传。

可不知下面的老师们是左右为难呀!为了把你们的口号宣传开来,我们得昧着良心地夸大其词,可到考试要结帐时,不仅关系到老师的名声,还有利益问题在内,我曾经所在的一所中学里就是这样,考到第一的奖金高的很,最后三名的就得重重的受罚了,还得挨批评呀,可是平时又要我们注重素质教育,晚上有二节晚自习,也就是要上课,但得提前一个小时进班,本来中间休息的时间就一个半小时,这样就变成只有半个小时的时间了,有家的老师连回家做晚饭的时间都没有,大家有晚自习时通常要饿着肚子直到晚上八点多钟才能回家去吃饭。当然中午也不例外,所以教师这个行业也不轻松啊!

再加上学生的地位受到了提高,可老师是说不得骂不得,更别说打了,不然有可能还会挨学生的揍了。 所以我理智地跳出来了,现在我一个月也有二三千块钱好拿呢,工作也顺心多了,想想还有劳动法受保护啊!呵呵”听了这位老兄一席话,我心里挺不是滋味……

面对问题学生,教师该怎么办

3楼:飞飞青花园

面对不做作业的学生,打骂是无用的,他们已经习惯了。最好的办法就是激励他们写作业,作业写得好要表扬,或者给点小小的奖励。要么就是强迫了,让他不能参与集体游戏和活动,即使作业上交,可能质量不怎么好。

但一定要记住,交了之后要表扬。

面对上课无纪律,随心所欲的学生: 曾经看过一则报道,建议你在电脑上设计一种免做作业卡,复印30来张,用于奖励表现突出,进步大或者帮助同学等等。因为学生不是做作业的机器,这样,是一种劳逸结合的办法,也能激发学生们的学习兴趣,能够积极上进。

这是两种常见的学生问题,有不懂的可以继续追问。

建议不要打或辱骂孩子,因为现在孩子自尊心极强,也禁止体罚的。打骂只能让他们觉得老师很可恶,会越来越嚣张。

教师面对问题学生该怎么办

4楼:

1、对‘问题学生’,只要教师做到因势利导、循循善导、耐心引导,一定会收到理想效果的。

2、教师一定要多了解‘问题学生’的心理状况,一点一点地去感化问题学生。对他们不仅要有耐心,而且还要通过各种集体活动,增强其自尊心和自信心。

3、教师在转化“问题学生”上可以采取“平等法”、“激励法”、“期待法”、“活动法”等方法来达到教育转化“问题学生”的目的。

———平等法,就是要正确对待“问题学生”,防止对优等生一个样、对“问题学生”一个样。有的教师对优等生“给面子”,教育方法是和风细雨式的,态度是宽容的;而对于“问题学生”的批评却是暴风骤雨式的,态度严厉,要求苛刻。教师对学生,特别是对“问题学生”,更应将严与慈、师与友融为一体,成为“问题学生”知己式的辅导员和朋友。

———激励法,就是激励“问题学生”产生内在动力,朝着所期待的目标前进的心理活动过程。教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点,挖掘出他们身上积极向上的因素并积极引导,使之扬长改过,一步一步养成良好习惯。经常性运用赞许、表扬、奖励等方法,不时肯定他们已初步形成的良好习惯,能满足“问题学生”积极向上、追求成功和社会赞美的心理需要,从而促使他们自觉养成良好习惯。

———期望法,就是教师为“问题学生”制订一个整改目标,并真诚地期望他们改掉坏习惯,养成好习惯,并使期望变成现实。当然,对“问题学生”的要求不宜太高,应循序渐进,注重量变。只有量变才能有质变。

———活动法,就是开展各项活动,让“问题学生”在活动中“露一手”,增强其自尊心和自信心。喜欢自我表现是青少年的心理特征之一,“问题学生”也不例外。教师要抓住这一特点,在教学过程或班级集体活动中,发挥他们的特长,为他们创造自我表现的机会,有意地安排他们完成某项任务,使他们和其他学生一样在活动过程中,体会到成功的快乐和为集体争得荣誉后的喜悦。

相信通过各种方法的正确引导,“问题学生”必定会逐渐地走向正路,变消极的“出风头”为积极的行为表现,从而达到转化的目的

5楼:匿名用户

该说的都说,他听不听随他,现在的学生都很傲慢,他们有的甚至表面上服从,拐过头来就骂你

作为老师,该怎样来对待“问题学生”

6楼:天蝎

尊重是解决“问题学生”的基础。

这种尊重决不能只表现在口头上,更重要的是要从内心去尊重:尊重“问题学生”的人格与尊严;尊重“问题学生”的思想与观念。“问题学生”虽有问题,但他们也有自己独立的人格,也有属于自己的心灵世界。

在他们心灵深处,多么希望得到来自老师的平等眼光。没有尊重,一切教育都会成为无源之水、无本之木。

作为教师,我们扪心自问,对于这些“问题学生”,我们做到尊重了吗?

其次,信任是走向“问题学生”心灵的动力。

“说你行,你就行,不行也行”

一个“行”字,消除了多少“问题学生”的恐惧感;

一个“行”字,激发了多少“问题学生”的求知欲;

一个“行”字,唤起了多少“问题学生”对生命的挚爱;

一个“行”字,让多少“问题学生”找到了学习的快乐感受。

我们教师要充分信任这些“问题学生”,相信他们能行,他们就会尽力去做好。只有给予他们充分的信任,才能走进他们的心灵,得到他们的信任。

教师应该怎样对待“问题学生?

7楼:悲剧的败笔

问题学生是教师的宝贵财富,但是我们往往很难收获这笔财富,因为我们绝大多数的教师(当然也包括我)不是教育专家,也不是心理专家,我们所能做的只是尽自己最大的智慧和爱去改变。

问题学生的形成因素主要有三方面:

第一:学生自身,学生可能好动,好静,有些孤僻等等性格原因

第二:家长错误的教育方式影响了学生的思想。

第三:学校单一的教育方式让很多学生不能全身心的去学习

真是由于家长、学生、学校三方面的原因使得学生心理产生了抗性。所以想**问题学生得从多方面入手,要了解清楚学生的问题到底出在了**,不能盲目的去教育。但是从我接触的学生来说基本上是家庭出了问题,或者说家庭教育出了问题!

我是怎么对待问题学生的

第一,调查问题学生家庭情况

其实每个问题学生的背后必然有一个问题家庭,所以应该先要了解学生的家庭状况,是单亲,是父母离异,或者是父母长期在外打工,再有可能就是父母管教方式的不合适等等!

第二,尽量赢取问题学生的好感

我的做法是写书信,或者交流本,让学生写一点内心最深处的善良,同情,甚至是渴望,或者小小的目标,然后尽量用朋友的口吻去写回信,久而久之学生就愿意写心里话,就愿意把我归到他们的知心人里。

第三,必要的制度保证

我觉得问题孩子只要和你一心时,他们是愿意接受你的惩罚的,这样还可以让他们认清楚出了问题就得收到惩罚的这一规则。增强规则意识。

面对问题学生,教师究竟该怎么做啊

1楼 匿名用户 现在我简直困惑极了!在报刊上 电视上 网络上看到好多有关老师教育学生 不当 而导致事故发生的案例哦,尽管我与那些案例沾不到一点边,但是,我觉得不管哪个案例的老师,他绝对不是真的对学生恨之入骨,要把学生那样,他只不过是急了一点,恨铁不成钢!无意成了低素质狼群口里的羔羊,也就给了那些素质...

面对问题学生,教师该怎么办,教师面对问题学生该怎么办

1楼 中公教育 《新课程标准》要求我们 注重学生的全面发展 从以 教师为中心 转向 以学生为中心 要从注重教学的结果转向注重教学的过程 建立平等和谐的师生关系。但是随着社会的发展 问题学生 越来越多 对班级管理的危害也越来越大 目前已经引起教育界的重视。 一 尊重学生,不要当众批评 学生是有生命的活...

教师该如何对待“问题学生”,教师面对问题学生该怎么办?

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