1楼：遗弃的纸湮
思维的敏捷性是思维过程的速度问题。为了培养学生思维敏捷，对一些基础的知识，要在懂和会的基础上，向学生提出速度的要求。如一年级学生掌握了10以内数的组成和20以内数的加减法时，不能只停留在学生能算出正确的得数上，还应该进一步要求学生算得迅速、灵活。
使他们在“准中求快”，最后达到“又准又快”。帮助学生掌握计算要领和方法在训练过程中是必要的，但这并不是目的，最终要达到凭直觉说出得数，做到思维与计算同步。 加强直觉思维的培养，将有利于思维的敏捷性。
直觉思维是一种整体性的、粗线条的、非常简略的跃进式的思维。这种思维在遇到一个问题时，常常通过对事物的直接感知，把握住对象的整体，压缩思维过程，是一种思想的速记。建立必要的制度有利于思维敏捷型的训练，可以从一年级开始坚持每日一道应用题，让学生天天接受分析数量关系的思维训练。
还要让学生在规定时间内完成一定数量的应用题练习，锻炼他们的注意力和解题速度。教师应对学生提出完成作业的速度要求，在作业成绩评定上也要对“提前完成”与“迟交作业”有所区别。
思维的敏捷性是指对什么思维过程的速度
2楼：爱演戏的男孩
思维敏捷是指大脑对任何外来的声音或指令或感性的信息的反应程度的快捷性程度。
思维过程快速、灵活、准确、清晰，速度符合人体大脑普通向上的整体性速度范围。优于一般的思维速度。包括分析、解析、加工、整理、优化等的思维过程的速度。
思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。
我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
3楼：風中澀煽
一种反应能力和经验总结过程的速度。
反应的事件要正确，如果你手被烫伤，第一时间可以是缩手或者是继续被烫，但考虑到对象存在，应该考虑对象认为什么才是正常情况，给一个客观反应，假设对方认为缩手才是正确答案，那么你应该采取缩手，如果你没有采取这种情况，那么对方可能觉得你是个傻瓜
经验总结程度，继续二个例子，如果你还是采取对方认为你是个傻瓜的方法，你应该总结一下经验，用一种对方可以认可的方式告诉对方，这是个正常现象，比如你想告诉对方，我正在取暖，而并非真正的“烫伤”
4楼：伟凡心理咨詢
虽然“现在”像是真实世界最直观的感觉，可一旦你进行深入探索，就会发现它很奇怪。人类的思维需要时间才能形成，因此我们头颅里正在经历的“现在”永远比外面的世界晚一点。大脑需要500毫秒，或者半秒钟的时间，才能将外界感官信息整合成它的意识体验。
因此，从某种程度上来说，未来已经发生了，只是我们还不知道而已。
更复杂的是，不同的感觉运行速度也不一样，因此为了创造统一的“现在”感，大脑不得不延迟一些感觉，以便让它们无缝衔接成意识。
这种现象的奇怪***就是你可以试着调整某个人的感知，让他感觉好像因果颠倒了一样。心理学家们早就知道随意动作和延迟效应搭配起来，就会创造出它们之间没有间断的感觉。德克萨斯大学的chess stetson领导了一项实验，创建了一个会间隔很短时间发射光束的设备。
接着他们让参与者们不停地按设备的按钮。随后研究人员们去除了光束发射的间隔，让它们立即出现。当参与者们再次按下按钮的时候，他们就会有光束出现在他们按下按钮之前这种奇怪的感觉。
意识思维非常容易被这种手段操控，因为它有一个复杂的计算任务。它必须诠释这个世界、**未来并计算一系列行动。所有这些都困难而又缓慢。
虽然意识思维在形成长期策略这方面非常有用，但在面临快速移动的危险时它一点用处都没有。想象一下一只老虎从灌木丛中跳出来扑向你：如果你不得不清醒地发现这一情况并推理出反应，那么你就会被老虎杀死。
幸运的是，大脑有多个应急回路层，每一层都比上一层更快更简单。
最快的是惊吓反射。如果你在走路的时候突然听到了一声很大的噪音，你的耳朵就会激活仅有三个神经元的简单反射链，它与脊柱和脑干相连。在不到5毫秒的时间里，上百个肌肉就会被征集起来进行简单的自我防御反应：
眼皮合上、肩膀和胸膛绷紧并且双手紧握。对此你无能为力，因为等你意识到自己被吓到了的时候，你已经双脚悬在空中了。
5楼：健康中国行动
思维的逻辑性是指思考和解决问题时，思路清晰，条理清楚，能严格遵循逻辑规律。
无论是从事学习、工作和科研还是处理日常生活问题，都要求思维具有严密的逻辑性。
思维缺乏逻辑性的人，往往思维跳跃、混乱或矛盾，思考无层次、不连贯，判断无确凿证据，推理有逻辑错误，表述语无伦次。
6楼：多普达成
按思维规律，能够较快或者正常人的速度进行思维，得到结果。
7楼：匿名用户
思维的敏捷性是思维过程的速度问题.为了培养学生思维敏捷,对一些基础的知识,要在懂和会的基础上,向学生提出速度的要求.如一年级学生掌握了10以内数的组成和20以内数的加减法时,不能只停留在学生能算出正确的得数上,还应该进一步要求学生算得迅速、灵活.
使他们在“准中求快”,最后达到“又准又快”.帮助学生掌握计算要领和方法在训练过程中是必要的,但这并不是目的,最终要达到凭直觉说出得数,做到思维与计算同步. 加强直觉思维的培养,将有利于思维的敏捷性.
直觉思维是一种整体性的、粗线条的、非常简略的跃进式的思维.这种思维在遇到一个问题时,常常通过对事物的直接感知,把握住对象的整体,压缩思维过程,是一种思想的速记.建立必要的制度有利于思维敏捷型的训练,可以从一年级开始坚持每日一道应用题,让学生天天接受分析数量关系的思维训练.
还要让学生在规定时间内完成一定数量的应用题练习,锻炼他们的注意力和解题速度.教师应对学生提出完成作业的速度要求,在作业成绩评定上也要对“提前完成”与“迟交作业”有所区别.
8楼：半暖时光的记忆
你好，楼主。
思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。
深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。人类的思维主要是言语思维，是抽象理性的认识。在感性材料的基础上，去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，进而抓住事物的本质与内在联系，认识事物的规律性。
个体在这个过程中，表现出深刻性的差异。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。超常智力的人抽象概括能力高，低常智力的人往往只是停留在直观水平上。
思维品质灵活性
灵活性是指思维活动的灵活程度。它的特点包括：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作“综合的分析”；三是概括—迁移能力强，运用规律的自觉性高；四是善于组合分析，伸缩性大；五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，不仅仅有量的区别，而且有质的区别。
灵活性反映了智力的“迁移”，如我们平时说的，“举一反三”、“运用自如”等。灵活性强的人，智力方向灵活，善于从不同的角度与方面起步思考问题，能较全面地分析、思考问题，解决问题。
思维品质独创性
独创性即思维活动的创造性。在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。人类的发展，科学的发展，要有所发明，有所发现，有所创新，都离不开思维的独创性品质。
独创性源于主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。概括性越高，知识系统性越强，伸缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，则独创性就越突出。
思维品质批判性
批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过程中一个很重要的品质。思维的批判性品质，来自于对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。
它具有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。正是有了批判性，人类才能够对思维本身加以自我认识，也就是人类不仅能够认识客体，而且也能够认识主体，并且在改造客观世界的过程中改造主观世界。
思维品质敏捷性
敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。比如，智力超常的人，在思考问题时敏捷，反应速度快；智力低常的人，往往迟钝，反应缓慢；智力正常的人则处于一般的速度。
思维品质系统性
系统性是指思维活动的有序程度，以及整合各类不同信息的能力。
9楼：苏厚子
思维的敏捷性包括对外来的任何一项信息的回馈程度的总和。其速度取决于对信息的反应以及加工整理过程的速度程度。快捷是优于普通人群的反应程度。
10楼：加固补强找悍马
培养思维敏捷性最首要的就是增加自己的知识水平和知识涉及面，良好的基础知识是培养思维敏捷性的保证，只有多读书，增加自己的知识储备，开拓视野，才能够为大脑提供知识的基础，才能从根本上使一个人做到思维敏捷。
在掌握了一定的理论知识之后，培养思维敏捷性最关键的还是多加训练，锻炼自己的应变能力，活跃自己的思维。
除了必要的训练之外，摄入一些特殊的食物也能让大脑更灵活哦！
11楼：匿名用户
一种反应能力和经验总结过程的速度。无论是从事学习、工作和科研还是处理日常生活问题，都要求思维具有严密的逻辑性
12楼：匿名用户
四维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。
13楼：匿名用户
世界奇妙的，人的思维也是奇妙的。你认为自己的思维比光快，就比他快了。如果你的脑子转不过来的话呵呵。
14楼：利多
做事情时比如有人他做过这些事就熟悉思维就快看到就知道了，没做过的就会问来问去。
有些聪明的人他0.5秒内就能知道怎么做怎么做。很快就能完成任务
15楼：眼花了眼花了
简单地说，思维反应，就是指人体大脑对信息处理和辨别及组合的速度能力。这个与人对特定事物兴趣程度有关，从而反应速度也不一样
如何培养学生的批判性思维,教学中如何培养学生的批判性思维
1楼 ta橄 案例 在教学 小数加减法的一些速算 时，我在新授结束后，出示了几道练习，其中一题为 多减了 空 27 45 20 7 27 45 20 很显然，这题是我故意笔误。但在完成练习的过程中，竟没有一个学生提出异议，大部分学生都是如下答案 多减了 0 7 27 45 20 7 27 45 20...
教学中如何培养学生的批判性思维,如何培养学生的批判性思维
1楼 匿名用户 批判性思维是敢于质疑的创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主观结论的较为全面的思维。要培养学生的批判性思维意识，教师首先必须改变观念，打破 师道尊严 的格局，营造民主平等 宽松和谐的教学氛围。教师要善于发现和肯定...
如何培养学生的创造性思维,如何培养学生的创造性？
1楼 丿omb灬嵟昦 创造性思维的培养，应以发散性思维为先导。中国有句古话叫 敢想敢做。 可见， 想 也就是思维，于人于事都是至关重要的。所以，要培养学生创造性思维，必须以培养学生发散性思维为先导。 创造性思维应以学生创新精神为宗旨。首先要鼓励学生多疑多问。有些学生爱提钻牛角类的问题，甚至是课文以外...