1楼：匿名用户
桌子上有一个苹果，母亲让自己的女儿想象，女儿想到了很多，最后母亲告诉她一个道理：面对同一种食物，你要学会用不同的眼光去审视，用不同的方法去处理。
希望能帮到你
《苹果》这篇短文的感想
2楼：胖揍小助手
《苹果》这篇短文讲了一件什么事
桌子上有一个苹果，母亲让自己的女儿想象，女儿想到了很多，最后母亲告诉她一个道理：面对同一种食物，你要学会用不同的眼光去审视，用不同的方法去处理。
《苹果》阅读答案
3楼：娇软小萌猫
1. 这篇短文紧紧围绕这个苹果，写出了画苹果，拿苹果看苹果，看苹果，闻苹果，吃苹果的经过。
2. （1） 蒋老师的心情是惊讶，因为他不知道孩子们没有吃过苹果。
2. （2） 蒋老师的心情是复杂的，因为它为我们生活条件差，而感到难过，对我们可以吃到苹果感到高兴。
2. （3） 我们的心情是激动，因为我们第一次吃苹果。
3. 想象，把短文第三自然段中省略号的内容写出来。蒋老师，一离开教室里就炸开了锅同学们，有的说好想见到苹果的真面目，有的说好想吃到苹果，还有的说见到苹果很激动。
4. 我认为蒋老师是一个对孩子们亲切友善的老师。
4楼：匿名用户
1：不假思索 若有所思
2：本文
指母亲点头表示同意女儿的说法
3：本文说母亲教女儿一个道理：面对同一种事物，你要学会用不同的眼光去审视，用不同的方法去处理。
4:看到苹果，你想到了什么 面对同一种事物，你要学会用不同的眼光去审视，用不同的方法去处理这个道理。
5.假如你在学习和生活中遇到了困难和挫折，你会怎样看待面前的困境？会怎么去做？能够举例子说明更好。
挫折是人生中一笔巨大的财富，人的一生如果没有遇到过挫折，也就不会感觉到酸甜苦辣的滋味，就不会感觉到成功的艰辛、成果的珍贵
5楼：
蒋老师的心情应该比较复杂，难过和高兴都有：难过的是这里的孩子都没吃过苹果，说明农村物质匮乏，孩子的生活条件很苦；高兴的是虽然每个孩子只能吃上薄薄的一片，但能让他们尝到苹果的味道，蒋老师很高兴。
6楼：小哈小米
尕面**女人家里面对了。
苹果里的五角星这篇短文是先讲故事在他什么
7楼：匿名用户
5、苹果里的五角星
一、教材解读：
这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力**于打破常规的思维方式。
学情分析：
二、教学要求：
情义目标：懂得人的创造力**于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、课时安排：2课时
第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一**报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）
4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？
二、初读课文
1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（生自由阅读课文）
2、请说出你们还不能理解的问题
如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？
作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
……能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？
（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）
3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）
（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）
4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。
三、作业：
1、练习朗读课文。
2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。
第二课时
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、汇报交流。
说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？
四、学文探索，体会何谓创造。
1、一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩
2、课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去
（1）演示一下切法。
（2）由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然
3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ）
4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。）
5、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）
6、出示名言警句
（1）、 好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）
（2）、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 ——（罗日杰斯特文）
（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。
7、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。
8、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、用下列词语造句。
清晰：_________
魅力：_________
学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）
板书设计：
苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力
温情苹果这篇短文主要写什么?
8楼：白色灵云
叙述复“我”在苹果摊,看到中年制妇女将苹果用一种温情的方式送给一个毫不相干的小男孩而深受感动的故事.
设置悬念,引出下文介绍男孩的悲苦身世及咬一口苹果的原因.
为照顾男孩的自尊,不直接把苹果送给男孩,拣有虫眼卖不出去的给他,或者稍处理一下再给他,使他吃得心安理得.
须结合事例表述.随便扯个什么身份或薪水低的却仍然做什么好事且深藏不漏的
《苹果》这篇短文讲了一件什么事？
9楼：匿名用户
《苹果》主要内容讲了在抗美援朝时期，战争基地的一个防炮洞里来了一个运输员，他给连长一个苹果，但是防炮洞里的战士们都舍己为人，最后大家一起吃，但是吃了一圈，还剩下一大半，战士们都被此感动了。
还有一只苹果
一场突然而至的沙暴，让一位独自穿行大漠的旅行者迷失了方向。更可怕的是，装干粮和水的背包都不见了，翻遍所有的衣袋，他只找到了一只泛青的苹果。
他攥着那只苹果，深一脚浅一脚地在大漠里寻找着出路。整整一个昼夜过去了，他仍未走出空阔的大漠，饥饿、干渴、疲惫一起涌了上来。望着茫茫无际的沙海，有好几次他都觉得自己快要支撑不住了，可是看一眼手里的苹果，他抿抿干裂的嘴唇，陡然又有了力量。
顶着炎炎烈日，他又继续艰难地在沙海里跋涉，已数不清摔了多少跟头，只是每一次他都挣扎着爬起来，踉跄着一点一点地往前挪，他心中不停地默念着：“我还有一只苹果，我还有一只苹果……”
三天以后，他终于走出了大漠。他手中那只始终未曾咬过一口的青苹果，此时已干巴得不成样子，他却还宝贝似的久久地凝视着它。
在生命的旅途中，我们常常会遭受各种挫折和失败，会身陷某种意料之外的困境。这时，请不要轻易地说自己什么都没了。其实人生如沙漠，而信念就是那只泛青的苹果。
成功的境界这篇短文主要写了一件什么事
10楼：云南万通汽修学校
1.没可能,因为这个少年拉得实在太蹩脚了,完全没有**天赋。 2.因为他明白,做每一件事情,只要努力过了就好,即使获得的不是成功,也一样快乐。
苹果真难摘这则短文讲了什么故事？
11楼：匿名用户
主要说明了什么事情都是比较难受做的吧
12楼：尹年年可爱
苹果真难最这册作为缴了什么故事爱迪生
13楼：匿名用户
这篇短文我没有学过啊，我把这篇短文发送给语文老师，让语文老师帮你解答一下。
母亲桥这篇短文主要写了什么,母亲桥这篇课文讲了一件件什么事
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《白杨》课文写了一件什么事,白杨，这篇课文讲了一件什么事
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承宫樵薪苦学短文讲了一件什么事,读了承宫樵薪苦学这篇短文,你有何感受
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