1楼：萌小殇
前几天，小考拉在知乎上看到一个这样的问题：
我们到底应不应该让孩子学古诗、背诵古文？
我的同事一直说："孩子不理解的东西，你让他去背有什么用？难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗？为何要把这种痛苦强加给孩子？”
这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界，我不赞成，但是面对周围功利性的环境，我又不能充分地批驳这种理念。
而后，题主向广大网友们提出了四个疑问，相信这也是许多家长的疑问：
你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗？有没有觉得很痛苦？为什么会讨厌或者喜欢呢？
让孩子背诵他们根本不懂的古诗词，你觉得有用吗？或者说，你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗？为什么呢？
如果你会让孩子背诵古诗词，那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢？
**世界里经常要讨论做一件事是否有用，我们在教育孩子的时候，以后用不到的东西，孩子就不用学了？
一石激起千层浪，没想到题主的提问下方竟有四千多个回复。最让小考拉感动的回答是这么一句话：“为了长大了以后我们面对三千世界里的无数美景时，脑子里出现的不是“哇靠”，“牛b”，而是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
诗能带给人的影响是潜移默化的。
念初中的时候，纳兰性德还没有被许多人了解，而那时候的同桌非常喜欢古诗词。某天午休看到她在偷偷啜泣，一问缘由才知道是读到纳兰的悼亡词被感染。
后来古装剧盛行，许多人把“人生若只如初见”或是“当时只道是寻常”挂在嘴巴、写在社交软件上，我总能想起她，仿佛时空的缝隙里能够心照不宣地有一丝会意，不经意间就会想起她念起“一片伤心画不成”的样子。
诗词带来的影响深远而缓慢，譬如许多人都是年过二十才能略略察觉诗歌的美，又或者是有所经历、有所领悟，才能在寥寥数词中发现深情。
于是有人说：
我想，让孩子从小读古诗词的意义不外乎是，我告诉你我眼中的世界是什么样的，我告诉你古人眼中的世界是什么样的，你可以认同，亦可以嗤之以鼻，而这些需要你自己先去体会“共情”的妙处。
毕竟生活是草蛇灰线，伏延千里，诗意也是。
亦有人说：
古诗离我们并不遥远，它们记录的是诗人的日常生活，承载的是他们的离合悲欢，描绘的是他们眼中的大千世界，表达的是他们心中的凌云壮志。
这些诗歌或高亢激昂，或低回婉转，或金戈铁马，或青山绿水。他们的存在是古人活过的证明，是生命燃烧后留下的痕迹。也许孩子们小的时候并不能太理解诗歌的一丝，但是总有一天、总有一处风景、一种心情，会让你觉得只有用那句诗才能形容。
他们总会知道什么叫“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，他们终将明白什么是“星垂平野阔，月涌大江流”，他们必定懂得什么是“冠盖满京华，斯人独憔悴”。到那一天，他们一定会发现，之前不懂得那些诗，是因为还没有过诗人那样的经历和感受。
从古至今，虽然人的生活节奏变得越来越快，但是对理想的追求、对家乡的思念，对美好的期盼始终如一。我们和古人的精神连接并没有断裂，灵魂相通的时刻，诗歌就是我们的使者。
当然也会有家长说，我们当然知道学诗歌的重要性，只是对我们来说，比起该不该让孩子学，更头疼的其实是如何让孩子产生兴趣。这个时候，小叶子老师的《语文脱口秀》的上线，就显得非常及时了。
课程介绍：《语文脱口秀》以诗词鉴赏为切入点，通过7个主题的课程让孩子涉猎不同类型的古代诗词，包含友情、写景、亲情、保家卫国、田园山水、回忆叙事等等。不同于遗忘的诗词鉴赏，小叶子老师用独创的「脱口秀+边画边话」的方式，让孩子在轻松活泼的氛围里掌握各类诗词。
感谢小叶子老师用有趣的方式让孩子能够轻松地理解诗歌，因为当你最终能够欣赏它的美丽与意境的时候，你的记忆力已经背不下它了。
学古诗这件事儿，也真真是要“从娃娃抓起”的喔。
为什么孩子要学古诗词？有什么用?
2楼：樊广中
艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗。
每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。
另外，儿童时期是记忆的**时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老。
人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是，教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实是，学古诗要防止的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。
在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。
大量的朗读和背诵是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。“书读百遍，其义自现”，前人对这一点已总结得很精辟了。
著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读**，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了**中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。
”在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要注意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。
一些家长在孩子背会一些诗后，总是要求孩子给客人表演背诗；还有的家长不断地计较孩子背会多少首，仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接告诉孩子，多背些诗对写作文好……
诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。
所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。
只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。
3楼：靡靡秘密西西
-= =增加气质。。。了解中国渊源文化。。0 0再说古诗词里面蕴含很多韵味。。。
为什么要让孩子从小学习古诗
4楼：匿名用户
1、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展
极快，到13
岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有
利于增强孩子的记忆力。
2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试
点活动的评估报告指出：
94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
3、扩大知识面。学生所背古诗上自先秦，下至晚清，有诗有词、有歌有赋，能大量熟背经典诗文，可谓有了中国文化的基本修养。
4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。
在一次参加全市的活动时，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。
5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多
读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。有一天，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲，她正琢磨着该如何描述，女儿脱口说出一句诗：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。这使地认识到，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。
6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人
都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
河南濮阳子路小学—个学生，由于学习成绩一直不见提高，他的家长给他定的学习目标是，希望在小学毕业的时候，能够打破倒数第十名，造成了孩子的自卑感，不愿意与他人交流。参加“古诗诵读”活动以后，他现在已经能背300多篇，成为学校的诵读尖子。学习成绩成为全年级前10名，而且性格变得非常开朗，他的家长觉得孩子像变了一个人。
在一次参加河南省举行的古文诵读表演活动中，一个专家现场点篇目，连续点了十多篇古诗文，他非常准确而流利地全部背诵出来，得到大家的高度赞扬，孩子的自信心更强了。
7、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。
8、加强家长与孩子的交流。北京大学附属小学的—位学生家长，开始认为孩子读这些老掉牙的东西，纯属无用之功，于是找到老师，希望老师不要再让他的孩子背诵。
孩子自己本身也不想背。直到期中考试，这个孩子数学、英语两门功课不及格，家长被请到学校。家长很生气，当面责骂这个学生。
无意中，她看见了教研室中的3块警示牌，第一块上写着：今日事，今日毕；老师不着急，爸妈不生气；做人这叫有出息，做人这叫有志气。”第二块牌子上写着：
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食来之不易，人人珍惜粮食。
”第三块牌子写着：“无侧隐之心非人也，关心同学我的义务；无羞恶之心非人也，正当活动我的权利；无辞让之心非人也，团结友爱我的风格；无是非之心非人也，明辨是非我的作风。”这些牌子是他们班的老师和同学共同写的。
前半句是古诗文中的经典名句，后半句是大家共同编写的话。这位家长看后批评孩子说，你如果按照这些话去做，我就不用操这么大的心了。老师告诉这位家长说，这些话是从我们现在读的这些古诗文中选出来的。
从此后，这位家长与孩子共同来诵读古诗文。在不长的时间里，孩子已经能背诵几十篇古诗文，而且家长与孩子的关系也有了很大的改善。这种活动形式在港台地区
被叫做“亲子活动”。
9、提高孩子的人格修养。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。
背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。
10、培养孩子的爱国情操。国家科技部研究中心对“古文诵读”
工程试点活动的评估报告指出：73．1％的家长和86．7％的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用；88．7％的家长和96．7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。
不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。开展古诗诵读活动，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。一方面学生可以自选经典诵读，另一方面我们也着意向学生有选择地推荐一些诗词经典，以扩大学生的诵读范围和诵读量。
孩子为什么要背古诗词,孩子为什么要背诵诗词
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为什么要和孩子一起背古诗,为什么一定要让孩子背古诗词
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