1楼：易书科技
家长应该尽早地认识到孩子心理保健的重要性，尽可能地多了解儿童心理特点及性格特点，以便于及时对心理疾病进行预防，并对自己孩子的智力水平、兴趣爱好及身心健康的全面发展进行早期的教导。
您还要根据自己孩子的气质类型及特长兴趣因材施教，对孩子的期望应有适当的水平标准，不能盲目攀比模仿。
有个叫晶晶的女孩读小学三年级，她的各门成绩都名列前茅，深得老师的喜爱；在家里也比较乖巧懂事、听父母的话。父母也为有这样的宝贝女儿而骄傲。
让老师与父母常常闹不明白的是，晶晶常常无缘无故一个人小声地哭泣。问她，她什么也不说，只是一个劲儿的摇头。这种情绪持续一会儿，就会慢慢停止。
这样，女儿虽然乖巧，但父母心里还是惶惶不安，觉得孩子可能有什么“痛苦”的心事。
后来，晶晶的父母委托了一位心理医生去了解自己的女儿。在这位心理医生细心慈爱的关怀下，晶晶诉说了埋藏在心里的“痛苦”。
面对父母的疼爱与老师的关心，按说晶晶应该很开心、很快乐，可是老师与父母越是对她好，她心里就越不安，唯恐自己学得或表现得不够好而对不起老师，对不起父母，对不起周围所有对她好的人。
这样，她的心事越来沉重，思想上的压力也越来越大，因此，每当她想起这些，便不安地悄悄哭泣。
作为父母要对儿童心理障碍有一个正确的认识，正视孩子存在的心理问题，及时请教心理**师，将心理疾病消灭在萌芽状态，使孩子能够德、智、体全方位的发展!
父母疼爱自己的孩子是人之常情．盼望孩子成为人中的龙凤也是正常的理念。但是，却忽略了心理不能承受之”重“这个道理。不知道孩子稚嫩的心灵承担不起这样期望过重的负荷，就造成了你越是对他好，他就感到你对的他的期望越大。
这种期望慢慢地就形成了一种巨大的心理压力，最终会把孩子压迫得透不过气来。
儿童的心理特征
儿童期是人生发展变化较大较快的时期，神经系统发展迅速，大脑结构在不断发展完善，逐渐接近**水平。
儿童的大脑机能会有进一步的发展，高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程在同时发展，机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程，尤其在无人指导时，儿童会表现出高度兴奋和缺乏自制力。
儿童的心理，主要是在与**交往的过程中吸取人类经验而发展起来的。而交际主要是靠语言来进行的。所以语言在儿童心理发展上起着举足轻重的作用。
儿童的语言不是与生俱来的，它是随着儿童生理的不断成熟，发音器官的不断完善及通过与人接触交往而习得的。儿童期可以说是语言发展变化最快的时期，从不能说话到咿呀学语、口头语言发展、内部语言发展、书面语言的掌握，儿童逐步掌握了正确的发音，通过口头语言和书面语言，运用较丰富的词汇、正确的语法连贯完整地表述一件事情，与人进行交流。
美国心理学家bloom曾根据近千名幼儿期一直跟踪到少年期的儿童心理研究提出：如果把17岁达到的心智健全水平作为100％，那么从0~4岁就获得了50％，4~8岁又发展了30％，8~17岁只获得20％。换言之，人生最初4年中智力的发展等于随后13年中的发展。
所以说0~4岁是人的心智发展的最佳时期。
儿童的性格特点
儿童大都好奇心强，求知欲旺盛，对周围的一切事物特别是新鲜事物都感兴趣，什么都想探个究竟，常出现一些**不理解的“好笑”行为，这就是人在儿童期共有的性格特点。
儿童正处在性格形成发展的时期，因而具有可塑性强的特点。在这段时间内，老师、父母及其他经常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏，辨别是非能力差，模仿性又强，对**的言行、性格常常是良莠并收，易形成一些不良性格和行为。
儿童期的性格、情绪很不稳定，处理事情易情绪化，控制能力差，表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形，而受一点挫折失败又灰心丧气。
在一般情况下，心理健康的儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的，不会经常发怒；没有吮吸手指的习惯；能按时入睡，睡眠安稳；基本上能听从**的合理嘱咐，不过分地挑食，不经常无理取闹。
儿童应该喜爱与小同伴交往，在集体中能愉快地生活；不随便打骂他人，不过分妒忌同伴；对人有同情心和友好行为，在**指导下，愿意做好事。
心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿被责骂；不过分地畏难、胆怯；有诚实而不说谎，肯承认错误，做错事不隐瞒等健康的行为表现。
但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同，他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安，不愿上学，容易发脾气，到处充满敌意，兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化；喜爱离群独处，不与同年龄小朋友一起玩；沉默寡言，精神不集中或是过分活跃与少动；有暴力倾向，出现逃学、偷窃等行为。
儿童在出现心理问题的时候性格就会受到刺激，生理上会出现头部腹部疼痛、恶心呕吐、厌食或者贪食、入睡困难或者早醒、耳鸣、尿频甚至全身不适，但是检查不出任何躯体疾病。这些外在表现可以看作心理求助信号，预示着儿童可能患有心理疾病。
幼儿的心理特点有哪些
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小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面：
一．情绪不稳定性
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一、学前期儿童心理的一般特点
1.认识活动的具体形象性
儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面
2.幼儿心理活动及行为的无意性
对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。
3.开始形成最初的个性倾向
第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的
二、幼儿初期（小班）的心理年龄特点
1.行为具有强烈的情绪性
小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。
2.爱模仿
因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，
3.思维仍带有直觉行动性
儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：
他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。
三、幼儿中期(中班)儿童心理特点
1.爱玩会玩
也就是说，孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲，处于高峰期，尤其是角色游戏，所以我们说，中班孩子是处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，这是中班儿童在游戏方面的特点
2.思维具体形象性
幼儿中期，思维具体形象性是儿童典型的思维。整个幼儿时期，儿童都具有具体形象思维。而在中班阶段这一特点，比起小班来讲，有了很大的提升。
小班儿童思维主要是通过感知觉、通过动作去进行思考问题，认识问题，解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量地感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中，形成表象以后，他在解决问题的时候，就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象，来认识事物解决问题。
四、幼儿晚期（大班）的心理特点
1.好学好问，求知欲旺盛
我们说，经过中班的教育教学活动，到了大班这个年龄阶段，儿童表现的第一个特点是：好学好问，求知欲望强。因为他积累了大量知识经验，经过老师的培养教育，养成了良好的学习习惯。
而且他有一个旺盛的求知欲，什么都要问你，比如天文地理知识，不管他懂不懂，他都要问你为什么。这就表现出儿童的一种好学的心理特点。即使是比较淘气的孩子，他也是爱追究，问一些问题的。
所以在这个时期，我们家长应当满足孩子的求知欲
2.抽象概括能力开始发展
在这个时期，由于在中班儿童的具体思维发展以后，他对大量的表象进行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以后，就可以出现抽象思维。但是这时期儿童的抽象概括能力刚刚开始发展，只是抽象思维的一个萌芽阶段。
3.个性初具雏形
儿童个性的初具雏形，也就是说大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。在社交方面，他对人对己，都有了一个比较稳定的态度和行为方式。
在对待别人方面，有的孩子表现出热情大方，有的孩子表现出胆怯害羞、自尊心强。在能力方面，比如美术方面、**方面，或者智力方面都出现了个性差异。
幼儿的性格特点有哪些
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1、 行为受情绪支配
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像**那样受理智支配。3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
2、 爱模仿
3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。
要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
3、 思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。
扩展资料:
幼儿性格培养:
1、0～1岁的宝宝
宝宝出生后的一年，是他一生的开始阶段，在此阶段父母应经常与宝宝一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，以及尽量满足宝宝急于探索世界的要求。
只有当他在生活上得到悉心照料，在精神上得到爱抚和热情的关怀时，孩子才会建立对这个世界的信任感和安全感，为他个性的健康发展打下良好的基础。
2、2岁的宝宝
2岁的宝宝开始出现人生的“第一个反抗期”。宝宝开始分辨“你的东西”和“我的东西”了，并拒绝和别人分享自己的东西。他的情绪也大多是冲动性的，容易兴奋，感情起伏大，“愤怒”的情绪多。
父母应帮助宝宝把良好的情绪加以强化和固定，鼓励孩子良好情绪的发展，但对于宝宝的不良情绪则要加以疏导。
3、3岁的宝宝
在情绪的表现方式上，3岁的孩子会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好。例如，宝宝尖声大叫，说明他很不高兴;而有打人举动，则是心情已经很恶劣了。
宝宝开始懂得合作的道理，爱讨人喜欢，独立性增强，容易产生嫉妒的感觉。此外，这个阶段的宝宝也有了对“美”和“幽默”的感受力。
父母要为孩子提供感受各种情绪的机会，还要善于引导孩子丰富且敏锐的情感。引导孩子的情绪向好的方向健康发展。
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