1楼：巨鹿英雄
由题意得，不变，十位数加一
2楼：坏坏
十位数是0满十了向上进一
笔算进位两位数加两位数,首先要相同数位对齐,再从个位加起,个位上的数相加和 满十，要向十位进1，十
3楼：张正荣
一年级数学：两位数加两位数的竖式计算， 这些细节要知道
4楼：匿名用户
笔算进位两位数加两位数,首先要相同数位对齐,再从个位加起,个位上的数相加和 满十，要向十位进1，十位得数加(满十向百位进一)。
两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加，
5楼：我是谁
两位数加一位数（进位）的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。
举例如：24+9
1、先把个位上的4和9相加得13，再用13加原来的整十数20，即13+20=33。
2、先把24凑成整十数，即24+6=30，一位数9-6=3，用30+3得33。
3、把一位数9凑成整十数，即9+1=10，两位数24-1=23，用10+23得33。
6楼：0独奏奈何桥
两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加：
可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加。
也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。
7楼：若不经疯敲
《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的二0以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。 数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。
如果前面的二0以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如二四+9，计算方法有两种。一种是凑十法，把9分成陆和三，四和陆凑成一0，这样和二0组成了三0，然后再用三0加三，得三三；第二种就是先算四和9合成一三，再算一三加二0，得三三。
要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习二0以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。
然后运用情境图导入新课，进而对学生进行简单的环境保护知识的教育。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满十进位”的算理。
再次感悟到了实践出真知的真理。 在练习的处理上，由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，最后把相加后的数合起来。这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是从另外一个侧面来看却让学生对凑十法感到陌生，这样做的后果是学生很少用凑十法进行口算。
这样对于后面教学简便计算是非常不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。 学完这节课，最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在是不能满足每个学生的需求，教学环节都可以，只是个别学生掉队，使我感到伤心，因材施教仍然是我努力的方向，看着那些吃力的孩子我心里着中国难过，更为自己教学能力的不足而惭愧万分
笔算两位数加两位数时，首先相同数位要（ ）,从（）位加起，个位相加满（）耍向十位（）。
8楼：匿名用户
笔算两位数加两位数时，首先相同数位要（对齐 ）,从（个）位加起，个位相加满（十）要向十位（进位）。
两位数加整十数、可以把两位数分成整十数和一位数、先把这两个（）数相、加得的数再与（）数相加
9楼：y妹子是我
两位数加整十数、可以把两位数分成整十数和一位数、先把这两个（整十）数相、加得的数再与（一位）数相加。
举例说明如下：
1、两位数22加整十数40：先把22分解成20（整十数），2（一位数）。
2、先把这两个（整十）数相：20+40=60。
4、加得的数再与（一位）数相加：60+2=62。即22+40=62。
扩展资料：整数加减法的运算法则
(1)相同数位对齐
(2)从个位算起
(3)加法中满几十就向高一位进几；减法中不够减时，就从高一位退1当10和本数位相加后再减。
减法与加法互为逆运算，除法与乘法互为逆运算。
加数+加数=和
被减数-减数=差
一个加数=和-另一个加数
减数=被减数-差
被减数=差+减数
因数×因数=积
一个因数=积÷另一个因数
被除数÷除数=商
除数=被除数÷商
被除数=商×除数
两个整数相加时，得到的数是两位数，且两个数字相同相乘时
1楼 百度用户 由于111 37 3，3个数字相同的三位数必能被37整除，所以这两个整数中必有一个数是37，且另一个数大于或等于3 又两个整数相加时，得到的数是一个两位数，且两个数字相同，比37大的两位数中，数字相同的是44，55，66，77，88，99 然后用这此数分别减37，得出数再乘37进行验...
个位十位百位上的数相同代表什么意义
1楼 不同，十位上的一代表一个十，个位上的一代表一个一，另外，百位上的一代表一个百，就是100 千位上的一代表一个千，1000 2楼 匿名用户 不同，个位上的1表示1个十位上的1表示1个十百位上的1表示1个百 一个数 个位 十位 百位以上的数字相同 他们表示的意义也相同 3楼 匿名用户 答 你这种说...
个位和十位上数加起来是五，请问怎么个算法
1楼 匿名用户 例如05 14 23 32 41 50 求个位十位数算法 10 2楼 在下驾到 143547 第一个数乘以第二个数等于结果的前两位数，第一个数乘以第三个数等于结果的中间两位数，结果前两位数加中间两位数减去第二个数就是结果的后两位数 有一个五位数，最低位数字是6，最高位数字是5，个位上...