1楼：匿名用户
作者观察骆驼并学它吃草，以及问爸爸驼玲的来历。骆驼队又走了主要内容。春天到了：
主要讲了作者小时候，冬阳时骆驼队来临。表达了作者对童年的怀恋之情，作者又想替骆驼剪毛，她又追问骆驼队的去向
五年级下册第六课冬阳童年骆驼队的主要内容
2楼：匿名用户
本文回忆了我童年时期，在老北京看骆驼队时学骆驼咀嚼，你爸爸谈论驼铃的作用，春天想帮骆驼剪毛，夏天询问骆驼的行踪等四个生活小片段
3楼：画卷花
本记述了“我”回忆童年时与骆驼的发生的趣事，展现了少年儿童想象丰富，勤学好问以及充满稚趣的童年。
4楼：焦磐爻直咀焦膳
作者回忆了冬阳下童年骆驼队的 几件趣事。
5楼：匿名用户
￣へ￣￣へ￣￣へ￣￣へ￣￣へ￣
6楼：匿名用户
作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年
的侧影,其中景和情既清晰又那么朦胧.骆驼队留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响,就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已远走的童年的依依流连.
五年级下册 第6课冬阳-童年-骆驼队 的词语解释
7楼：匿名用户
毡：用兽毛或化学纤维制成的片状物，可做防寒用品和工业上的垫衬材料。
组词：毡子毡帽毡靴
卸：把东西去掉或拿下来。
组词：卸车卸妆拆卸卸任推卸
嚼：1（jiáo）用牙齿把食物磨碎
组词：嚼碎细嚼慢咽
2（jué）使用牙齿磨碎食物，用于一些复合词：咀嚼咀嚼：1用牙齿磨碎食物
2比喻对事物反复体会
8楼：匿名用户
沫子：液体形成的许多小泡。
沉得往气：沉住气，在情况紧急或感情激动时保持镇静。
驼绒：骆驼的绒毛，用来织衣料或毯子，也可以用来絮衣被。
幼稚：文中指见识少，没经验。
反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。
重临：重新到来。
五年级下册第六课《冬阳·童年·骆驼队》骆驼给作者留下了那些深刻的印象
9楼：匿名用户
课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
a．“学骆驼咀嚼” ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。
） ②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。有时觉得好笑；有时觉得很有趣；有时觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。
）b．“想象驼铃用处”①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。
）③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。
“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。）
10楼：水瓶
冬天来，作者看骆驼，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
给作者留下了 鲜明 美好的印象。这种印象即清晰，有朦胧，成为作者脑中挥之不去的永久的记忆。
11楼：匿名用户
这说明骆驼很坚我们不仅要学骆驼"沉得住气”,更应该学骆驼无私奉献,能吃苦的本性!韧，冷静。做人也要镇静，不急不燥。
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