1楼：夏末的晨曦
1.教育适应个人身心发展的顺序性，坚持循环渐进的施教；
2.教育适应个人身心发展的阶段性，坚持有效的放矢地施教；
3.教育适应个人身心发展的不均衡性，坚持适时施教早期教育；
4.教育适应个人身心发展的个别差异性，坚持因材施教；
5.教育适应个人身心发展的互补性，坚持长善救矢地施教。
2楼：绳祺祥隆炳
第一，教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”、“陵节而施”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。
第二，教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作。这一规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。
同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。
第三，教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。个体身心各个方面的发展存在最佳期或关键期，为了有效地促进个体身心的发展，教育教育工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。
第四，个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。这一规律要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生都能获得最大限度的发展。
第五，个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性。这一规律要求教育者首先要对全体学生，特别是存在身心障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心；其次要掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和积极性，从而获得身心的协调、统一的发展。
简述教育如何适应人身心发展的规律
3楼：匿名用户
1.教育适应个人身bai心发展的du
顺序性，坚持循环
zhi渐进的施教；dao
2.教育适应个人身心发展的阶
内段性，坚持有效
容的放矢地施教；
3.教育适应个人身心发展的不均衡性，坚持适时施教早期教育；
4.教育适应个人身心发展的个别差异性，坚持因材施教；
5.教育适应个人身心发展的互补性，坚持长善救矢地施教。
教育如何适应人身心发展的一般规律 5
4楼：匿名用户
第一，教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”、“陵节而施”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。
第二，教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作。这一规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。
同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。
第三，教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。个体身心各个方面的发展存在最佳期或关键期，为了有效地促进个体身心的发展，教育教育工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。
第四，个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。这一规律要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生都能获得最大限度的发展。
第五，个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性。这一规律要求教育者首先要对全体学生，特别是存在身心障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心；其次要掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和积极性，从而获得身心的协调、统一的发展。
5楼：段正淳陈冠希
1，身心发展的顺序性，个体的身心发展是由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断地过程。在这一过程中，不仅身心发展的整体过程具有一定的顺序性，而且身心发展的个别过程和特点的出现也有一定的顺序性，教育过程要顺应这种顺序性，做到循序渐进，才能促使青少年身心健康的发展。2，身心发展的阶段性，不同年龄阶段的
简答题 教育如何适应人的身心发展的基本规律？
6楼：诹市疚毁
教育应该遵循个体身心发展的一般规
律，遵循儿童的身体发育规律，比如保证小学生10小时睡眠，保持一定量的户外活动等。
心理发育规律，应该与儿童的学习特点、学习规律结合，采取正确的教学方法。
总的来说，就是要把孩子当成一个有血有肉的整体的人。
在教育过程中，教育应当怎样适应个体身心发展的规律？
7楼：
1、教育要适应个体身心发展的不均衡性和差异性的规律，做到因材施教，促进个体的身心发展。
2、教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性的规律，做到从实际出发，促进个体身心的发展
3、教育要我我适应个体身心发展的互补性规律，促进所有受教育者全面发展。
年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。
教师应从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律和特点，结合所教课程，将教法和学法结合起来，引导学生产生积极学习的心向，激发学生的学习兴趣，这样才能促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。
教育应该怎样适应人的发展的规律
8楼：生活不易
1.教育适应个人身心发展的顺序性，坚持循环渐进的施教；
2.教育适应个人身心发展的阶段性，坚持有效的放矢地施教；
3.教育适应个人身心发展的不均衡性，坚持适时施教早期教育；
4.教育适应个人身心发展的个别差异性，坚持因材施教；
5.教育适应个人身心发展的互补性，坚持长善救矢地施教。
为适应个体身心发展的一般规律，教育者应采取怎样的相应策略？
9楼：匿名用户
⑴个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循序渐进。
⑵个体身心发展的阶段性规律，这一规律决定教育工作要针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育。 ⑶个体身心发展的不均衡性规律。要求教育工作要及时施教，抓住关键期。
⑷个别差异性规律，这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。
⑸个体身心发展的互补性规律，这一规律要求教育者面对全体学生要树立起坚定的信心，激发学生自我发展的信心和积极性。
如何遵循人的身心发展规律进行教育
1楼 瑞丽诗丶许公子 第一，教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。人的身心发展是一个由低级到高级 由简单到复杂 由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授 智力的发展 体质的增强 思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象 由简到繁 由低到高的...
认识人的身心发展的基本规律有什么意义
1楼 匿名用户 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。 心理发展的基本特征 1 连续性与阶段性 2 定向性与顺序性 3 不平衡性 4 差异性 儿童发展的特点 儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，即是其...