1楼：超级単子
①发展决定教育。 儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度， 决定了教育的内容和方 式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主， 尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。
又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成 了最恰当的教学方式。
②从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为 一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。
③教 育对发展的创造并不是任意的， 教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律， 符合发展 的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定
2楼：匿名用户
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。
在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。
学前教育与儿童发展的辩证关系 1500字左右，谢谢
3楼：盘古张晓林
①发展决定教育。
儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度， 决定了教育的内容和方
式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，
尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。
又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成 了最恰当的教学方式。
②从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为 一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。
③教 育对发展的创造并不是任意的， 教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律， 符合发展 的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。(联系实际，阐述恰当加2分)
简述学前教育在儿童发展中具有什么样的价值
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。
在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。
学前教育发展水平指的是什么
学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。
1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标
促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
2、构建以整合、开放为特点的课程内容
怎样理解学前教育与儿童发展的辩证关系
学前教育与儿童发展
1.儿童的发展：是指儿童在成长的过程中，身体和心理方面有规律的进行量变的过程。
2.身体的发展：是指儿童机体的正常生长和发育。心理的发展，是指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。
3.关于儿童发展的理论主要有：柏拉图的先天理念说、格赛尔的成熟势力说、洛克的“白板说”、华生的环境决定论、维果斯基的“最近发展区”理论、赞可夫的教学结构作用论、皮亚杰的认知发展理论。
4.柏拉图是：先天理念说认为，世界的本原并不是物资原子，而是一种叫做“理念”的精神性的东西。
4楼：匿名用户
学前教育（preschool education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育
学前教育在人一生的内在发展中的地位与作用有哪些
5楼：匿名用户
5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认，2—3岁是个体口头语言发展的关键期，有时甚至是不可能的，学前期还是人的好奇心、形状知觉形成的最佳期、想像力和创造力，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用；幼儿具有很强的模仿力；l岁婴儿能学会辨认物体的数量，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的。同时。研究发现、求知欲。
学前期还是个体心理多方面发展的关键期，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，婴幼儿具有巨大的学习潜力，而如果错过了这一时期、大小、颜色和方位、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期、形状。在关键期内、想像力；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄。研究表明
简述科学教育对幼儿发展的价值
6楼：
1、幼儿的接受bai
能力强，对幼儿进行科学du知识的启zhi蒙教育会对幼dao儿的发展产生非常好的影响内。
2、幼儿是大容脑发展的时期，这个时期会主动、被动的接受各方面知识，如果加强幼儿时期的科学教育，会使幼儿对科学产生浓厚的兴趣。
简述教育在学前儿童发展中的作用,简答题，家庭教育对学前儿童发展具有什么作用
1楼 匿名用户 一 幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。 1998年11月20日联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。 二 幼儿的全面发展应是指幼儿体 智 德 美等几大方面都发展。由于体 智 德 美这几方...
家庭教育对学前儿童发展具有什么作用
1楼 匿名用户 儿童成长的好坏，关系到现代化建设和国家的兴衰，所以搞好儿童早期教育非常重要。 1 让儿童在丰富多彩的游戏中学习。 游戏是学前儿童的主要活动，儿童通过游戏来认识周围事物，适应生活环境和发展智力。因此要给孩子买或借用有利于开发智力的玩具，要多让其和小朋友一起玩。 2 引导儿童到大自然和社...
简答题在学前儿童科学教育中，观察法有什么作用
1楼 一叶孤舟 观察法在教学中有着重要的作用。 首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。信息化教学活动包含有师生相互作用 学生之间的协作活动 人机之间的相互作用等，既有师生交互发生作用的心智活动，又有通过教师和学生信息技术应用技能所显示出来的外在行为与表象。因此，这些复杂现象的变化过程，常常...