1楼：匿名用户
融合指的是让自闭症等特殊孩子进入普通班级，成为普通班一份子的教育方式。近年来，随着自闭症儿童随班就读政策推行以来，各位家长为了能让自己的孩子适应主流的教育，纷纷把孩子送往普通小学就读，那收效怎么样呢？
简而言之，融合教育的理念是让自闭症儿童等特殊需要儿童回归主流教育的基本理论，让特殊需要儿童不再在隔离的特殊环境中学习，而是回归到普通班级和普通小孩一起学习，并且以经过特别设计的环境和教学方法来适应每个小孩的学习。这样看来，融合教育模式或许更有利于自闭症孩子，但是，实际情况如何呢？
目前，真正能做到这些要求的学校屈指可数，几乎没有。绝大多数普通小学的师资配备不到位，还不能真正做到融合教育所要求的这些，只能是最大限度的帮自闭症孩子回归主流。
融合教育和回归主流有何不同?
在普通班的时间不同： 回归主流指的是特殊班的学生在部分时间进入普通班参与非学科的活动。而融合班的学生是全时进入普通班。
普通班课程调整与否： 回归主流时，普通班的课程未做调整，特殊学生只是跟着普通学生的进度上课。融合班则需调整普通班上课及评量的方式以使特殊生的需求能得到满足。
真正意义上的融合教育，能够对自闭症儿童**起着积极的作用。关于推行融合教育，有如下建议：
自闭症儿童的融合应考虑自闭症儿童的心理特点与需求自闭症儿童与很多正常儿童一样也有许多心理需要,需要在一个有爱、安全的环境下获得各种新的经验,融合要以自闭症儿童的心理特点与心理需求为基础。
从自闭症儿童的自闭程度出发自闭症儿童进入融合班,要从自闭症儿童的自闭倾向程度考虑,高功能的自闭症儿童可以尽早实现融合。低功能的自闭症幼儿,不提倡过早融合,强调早期的干预训练。
健全法律法规,提供政策性的支持健全法律法规,提供政策性的支持是实施融合教育的必要条件,健全的法律法规能明确责任、义务和权利,整合有限的资源,促进融合教育,使教育的发展更符合所有儿童和家庭的需要。
改善教学和生活条件,提供必要的物质支持近几年来,使用电脑来进行计算机辅助教学越来越普遍。建立无障碍设施,建立资源教室,改善在融合环境中接受教育的学生的教学和生活条件也是非常重要的。教师、负责制定个人训练计划的专业人士、家长的合作与沟通,形成三者的良好互动,增强**干预的效果。
融合的支持性构架由相关的专家或特教老师制定自闭症幼儿的个别化教育方案,并通过教师和家长的反馈及观察,调整教育**目标和方法。班主任老师主要做教室物理环境的安排,例如:座位、替孩子选择固定友伴、班级规范的适应,并且机动性地与其他任课老师转达孩子的特质。
除此之外,随时向特教老师通报孩子在团体生活中发生的状况。针对自闭症儿童存在的问题弱势补强,这部分可以根据儿童特质作设计,所以在方法上不拘形式,如游戏**为主,融合应用行为训练法的正向行为支持与问题行为分析等。
对自闭症和其他特殊儿童而言,如果仅仅是将他们与正常儿童安置在同一个教室,也并不是真正的融合。因此,实行融合教育必须有一大批具有相应知识能力的专业人员,尤其是懂得将特殊教育和普通教育相结合的教师和教育管理队伍。也只有这样,他们才能在融合教育中担起自己的责任,运用特定的技能来促进普通教育和特殊教育之间成功的互动。
同时专业人员的介入也大大减轻了普通教师的工作压力。
2楼：匿名用户
一般是能在这了解清楚的
什么才是真正意义的随班融合教育
3楼：匿名用户
传统的特殊教育是将有残障的儿童从正常人群中分离出来，将这些儿童按障碍的特点进行分类，然后将他们集中在特殊学校，接受特殊教育，这是一种“正常”与“特殊”有着严格界限的隔离式教育。在我国，将自闭症儿童集中在专门的特殊训练机构，进行隔离式形式化训练，这是传统教育在我国自闭症教育中的沿用。实际上，特殊儿童需要的是特殊的辅助与支持，但是，他们不需要特殊的隔离，特别是对具有社会功能障碍的自闭症儿童尤其如此。
自闭症融合教育主张自闭症儿童回到普通教育系统，反对学校分成普通学校和特殊学校，反对隔离式的二元体制，提倡满足特殊儿童在普通学校的教育需要。创设幼儿园和普通学校中全纳教育的交往环境。
“融合教育”不是特殊儿童数量的累加。如果把20个自闭症孩子放在一起上集体大课，那不是“融合教育”。“融合教育”是要利用正常儿童的示范作用，给自闭症孩子提供人际关系认知及交往的场所，提供正确的行为模仿榜样，促进自闭症儿童社会功能的修复与改善。
“融合教育”不等于混合教育。普通幼儿园和普通学校是自闭症“融合教育”的重要组成部分。当今随着全社会对特殊儿童接纳程度的提高，已经有为数不少的普通幼儿园和学校接受了自闭症儿童。
但是，大多数幼儿园、学校接收了自闭症孩子以后，缺乏有针对性的干预支持与辅助措施，其实质并非是真正意义的融合教育，而是一种形式上的混合教育。自闭症儿童的核心障碍是社会功能受损，社会性**是融合教育的核心目标，通过有计划、有目的的教育干预，通过在普通教育环境中给予自闭症学生特殊的辅助支持来实现的，并不是只要让自闭症孩子和正常孩子简单地混合在一起就能够获得**。决定“融合教育”效果的必要条件是：
在正常的学习环境中，还必须给予自闭症孩子特殊的支持与辅助，没有个别的支持与辅助措施，就难以避免有些幼儿园、学校的融合教育变成了“简单混合”。“简单混合”的结果，可能会导致自闭症孩子出现社会性发展停滞及功能上的进一步退化。
随班融合并不是随班同学，随班融合的目的是接触同班那些活动，而不是非要学习同班那些技能。不以学习多少知识技能为导向。融合的真正目的是：
○孩子能够在普通的班级里和其他同龄孩子一起听课、学习。(物理性融合)。
○孩子能够参加普通班级的任何一切集体活动，遵守集体规则。(社会性融合)。
○孩子能够在班集体中建立良好的人际关系，发展同伴友谊与归属感。(心理性融合)。
随班融合由浅入深有如下四个层次：
1、形式上的融合
这是指减少自闭症儿童与其他正常儿童的距离，在空间上并不隔离，每个教学班可安排2—3名自闭症儿童，参与一日生活教育的各个环节,进行随班就读式融合。
2、功能上的融合
缩减自闭症儿童与正常儿童之间功能上的差距，帮助自闭症儿童真正参与到幼儿园一日流程中去,在开展活动中能够共同使用设备，如**、艺术、体育活动等,能够理解并接受幼儿园一日常规,适应幼儿园的集体教学与团体活动。
3、交往上的融合
鼓励自闭症儿童与正常儿童之间的联系，提供尽可能多的交往机会，培养自闭症儿童的社会交往与沟通技巧，发展自闭症儿童的同伴友谊与集体归属感，使其真正融入集体，发挥同伴间的教育影响与引导作用。
4、社会上的融合
这是指需要家庭和社区的参与和关注，使自闭症儿童广泛的了解社会，充分地参与社会生活，全面的参与有意义不断发展的活动。
随班融合也是一种社会性干预**的形式，属于一种社会场景干预**，主要在于修复自闭症儿童的社会性缺损，促进其社会功能的**。
自闭症融合教育：怎样为孩子选择合适的教育方式
4楼：匿名用户
融合指的是让自闭症等特殊孩子进入普通班级，成为普通班一份子的教育方式。近年来，随着自闭症儿童随班就读政策推行以来，各位家长为了能让自己的孩子适应主流的教育，纷纷把孩子送往普通小学就读，那收效怎么样呢？
简而言之，融合教育的理念是让自闭症儿童等特殊需要儿童回归主流教育的基本理论，让特殊需要儿童不再在隔离的特殊环境中学习，而是回归到普通班级和普通小孩一起学习，并且以经过特别设计的环境和教学方法来适应每个小孩的学习。这样看来，融合教育模式或许更有利于自闭症孩子，但是，实际情况如何呢？
目前，真正能做到这些要求的学校屈指可数，几乎没有。绝大多数普通小学的师资配备不到位，还不能真正做到融合教育所要求的这些，只能是最大限度的帮自闭症孩子回归主流。
5楼：杜佳楣说自闭症
什么是融合教育？
融合教育(inclusive education)，最早是1994年在西班牙萨拉曼卡宣言中提出。又被称为全纳教育。2017年5月，中国新出台的《残疾人教育条例》也提出了“优先发展融合教育”的相关政策。
狭义的融合教育是接受残障儿童进入普通学校学习，而不是把他们分开在隔离的环境中学习。也提倡无论一个人的能力、年龄、宗教、性别、民族、种族或残障，所享受的教育都必须是平等的。
由此可以看出，融合教育的核心理念和出发点是要求包括自闭症孩子在内的特殊障碍人士和普通人**流、融合，让特殊障碍人士在教育面前不会被区别对待。
倡导特殊儿童和普通孩子融合教育，也就是既要让特殊障碍群体融入社会，也要让社会大众认识理解特殊障碍群体。
融合教育前，家长和孩子都要有所准备
出发点当然是好的，然而，对于自闭症家庭来说，父母免不了会担心孩子能不能进普校，能不能在普校顺利融合。
一位普校融合老师在谈到融合教育时强调：让自闭症孩子进入普校，目的就是想要让孩子有个正常的社交环境，希望这样能够对改善孩子的社交互动能力。
同时又指出，每个自闭症孩子的症状不同，有些星儿能够较快地适应并且遵守规则，有些星儿却很难适应，甚至在很长一段时期内都是以自我为中心，抗拒和排斥新的环境、老师、伙伴。
这是星儿家长最担心的，也是普校老师所忧虑的。
其实家长担心的问题，在孩子入学后，十有**会发生。比如被要求陪读，要承受周围人不能理解的声音和眼光；因为孩子不能安静地坐在座位上、到处乱跑、打其他同学了，家长会收到学校无数次的问题反馈甚至警告。
所以入读普校，不仅自闭症儿童要做准备，家长也需要做好长期的准备。还有就是家长对于孩子未来的期待。
这种期待不单单只是家长对孩子在普校的期待，应该是包含对孩子整个未来的展望。幼儿园三年，小学六年，初中三年，这12年的时间对一般儿童来说都是非常重要的，何况是对自闭症孩子来说。
所以不要让入普校成为绝对的选择，而要看一看自己的期待究竟是什么。入读普校真的对此有帮助吗？请家长认真的思考，因为孩子能否顺利融合，迈出融入社会的第一步，这都至关重要。
为什么要让孩子融合教育？
很多星爸星妈一味地坚持要把孩子送入普校，因为普校跟特殊学校有所不同，它是一个正常的社会缩影，孩子能够体验到正常的社交环境，甚至是建立正常的社交关系，但是这样的地方对我们的孩子的能力要求会很高。包括安坐的能力、有没有攻击行为、有没有严重情绪问题、能否做到基础的生活自理等等。
要自闭症孩子融入社会前必然要进入普校，这是绕不开的一条融合道路。
融合教育是一种新的思潮，对于特殊儿童来讲，他们完全可以和普通儿童一样完成学业。融合的学习不仅是学习知识和技能，也是融入社会的起点。
融合教育促进了特殊儿童的社会化发展和社会功能的改善，同时对于普通孩子来说，融合教育可以帮助他们理解平等、尊重、接纳、包容的思想。
家长可以为孩子的融合教育做什么？
要让孩子很好地融合教育，更是对家长有较多的要求。我们父亲节当天公益直播课邀请了一位星爸——果果爸爸，也是北京朝阳区融合教育促**群主，给大家分享了怎么带孩子走进校园的。
在带孩子融合教育之前，果果爸专门做了一个***，给校长和老师讲解：介绍孩子情况，为什么要带孩子融合教育，自己准备怎么给孩子陪读，可能发生什么问题，对于这些问题的应对方法……为学校提前做好准备，也就赢得了校长和老师们的支持。
除此之外，咱们家长要带孩子融合教育，还要做到以下几点：
▼第一、多带孩子去即将就读的学校看看，提前了解一下未来要接触的学习环境，减少因为不熟悉产生的焦虑从而引发的问题行为。
▼第二、和老师搞好关系，老师的态度对孩子的影响是巨大的，老师对孩子的态度也影响着未来班级里同学对咱们孩子的态度。
▼第三、刚开始接触的时候不要给老师太多的压力，出现状况的时候一定要积极解决问题，而不是一味的要求老师去解决和调和。
▼第四、要和家长形成良好的关系。这样才更有可能善待你的孩子，积极寻求帮助。
自闭症孩子入学实现融合教育，会遇到很多的阻碍，这不仅是一个家庭的责任，同时还需要朋友、融合老师、**指导老师以及孩子同学、同学家长等等所有可以接触到的人的协助、包容与理解。
自闭症孩子如何进行融合教育？
到底什么样的教育才是真正的教育,对于一个老师，什么样的教育才是真正成功的教育？
1楼 尾挂 真正的教育应该是 1 早学专业，最好高中开专业，兼顾学习。我们不需要什么全能，博学的人，只要通一行，就够了。 2 不要只重分数的应试教育。不要一学期下来非文化课沾都没沾。 3 作业，课业负担少点。不是只有写作业才可以长知识，玩耍 休息都一样可以。 对于一个老师，什么样的教育才是真正成功的...