1楼：匿名用户
课型： 综合应用。
教学内容：课本第118、119页内容。
教学目标：1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。
3.增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。
教学重点：邮票中的数学问题。
教学难点：不同邮件的资费的标准。
教学方法：调查研究法。
教具准备：多**课件。
教学过程：
一、揭示课题
1．观察邮票
实物投影出示课文中的邮票。
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
2．说一说。
（1） 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？
（2） 你知道它们各有什么作用吗？
交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。
3．揭示课题。
师：今天，我们就一起来**邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
二、组织活动
1、出示邮票相关的费用。
业务种类
计费单位
资费标准/元信函
首重100g内每重20g(不足20g按20g计算)本埠资费
外埠资费
0.80
1.20
续重101~2000g每重100g(不足100g按100g计算)1.20
2.00
问：从表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。
（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？
(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。
(2)说一说你是怎么算的。
想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。
4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？
如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
(1) 不超过去100g的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。
引导列表描述。
质量/g
资费/元
目的地1~20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠外埠
（2） 只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张 ：80分 1.2元
两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？
学生自行设计各种面值的邮票。
看看多少面值的邮票能满足需要。
三、布置作业
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
2楼：安静地想哭
现在有5元，你要记好几封信，但是，每封信上最多铁3张邮票，有0.3元、0.5元、1.0元邮票若干张。使邮票**为1.8元。有几种方法？
问一道数学中考题！！急急急
1楼 匿名用户 思路说明 a2b1b2 a3b2b3的面积分别为1，4则面积比 相似比的平方 得a1a2 a2a3 a3a4 1 2 4则 a1a2b1， a2a3b2， a3a4b3面积比 1 4 16同样 a1a2b1中a1b1边上的高 a2b1b2中a1b1边上的高 1 2 等底三角形面积比 ...
数学问题。急急急
1楼 匿名用户 2题 个数是3 5 7的公倍数加1，因为在100到110之间，所以有106个 最大是a，最小是1，最小倍数是a，应填数字0或6 436 自然数是2 3 2楼 知识分子 2 3 7 5 105 105 1 106填空它本身 1 它本身 方框里填6 436 438 4401 2 3楼 匿...
问数学排列组合问题很急,数学排列组合问题（急，加分）
1楼 匿名用户 这个顺序是分配的顺序 而不是书内在的顺序 也就是第一次拿到a，第二次拿到b 和第一次拿到b，第二次拿到a 结果是一样的，认为是一种 所以用组合，而不是排列 2楼 匿名用户 没顺序，甲的三本是随机的，乙丙的相应随机 3楼 拿雪 不是排列，你可以先拿两本给乙就是c 6 2 再给一本给丙c...