1楼：热心网友
儿童诗，有**创作和儿童创作，反映了童真，童趣，童纯。
创作方法：
寻因法。给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。
联想法；联想，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层，浮想联翩。
蒙太奇法；蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。
如果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，用竹丝串连起一个个糖葫芦。
意识流法；当你看到某一事物时，有各种各样的想法，忽左忽右，忽前忽后，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，这种想法就是你头脑中意识的流动，故名叫意识流。意识流的思维手法可以把某一事物，在你的头脑中有一种较全面，较深刻的认识。在认识过程中，切不可忘了认识的新，切忌人家说烂了的东西。
2楼：风吹的小羊
《风》风，
像一个顽皮的小孩，
东吹吹，西吹吹，
吹落了花姐姐的花瓣，
吹落了树公公的叶子。
风，像一个善解人意的天使，
东吹吹，西吹吹，
吹干了爸爸额上的汗水，
吹飞了妈妈洗衣板上的泡沫。
风，像一个播种的园丁，
东吹吹，西吹吹，
吹飞了蒲公英的儿女，
吹得整个秋天如此绚丽！
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括**诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
儿童诗和古诗词是如何创作出的 5
3楼：百度用户
总有人问这些无聊的问题。无论写什么东西首先你要有感，其次你要有文学功底，文以载道，有道才可以。
安徒生的童话，年龄越大就懂得越多。白居易老妪儿童都能看得懂的东西也能流传千年。
中国创作儿童作品的首先自身（几乎全部的作者）的素质修养就非常差，还老用**的眼光看待儿童，既无思想也没内容，因为他们总是想如何创作。
小学儿童诗歌怎样创造
4楼：匿名用户
一、知道什么叫诗
诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
(诗乃文学之祖，艺术之根。这个祖，这个根，从一诞生起，就以韵文的形式出现的。)
二、知道诗一定要押韵（只强调，不作理论阐述）
押韵是汉文诗最基本的形式特征
1、押韵是对诗最基本的界定
2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵
4、用韵应以普通话为标准。
三、知道什么叫押韵
押韵。指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同
（1）、句句押韵
如：《燕歌行》(曹丕 )：
秋风萧瑟天气凉，（ liang ）
草木摇落露为霜，（shuang）
群燕辞归鹄南翔。（ xiang ）
念君客游多思肠，（ chang ）
慊慊思归恋故乡，（ xiang ）
君为淹留寄他方？（ fang ）
贱妾茕茕守空房，（ fang ）
忧来思君不敢忘，（ wang）
不觉泪下沾衣裳。（ chang）
援琴鸣弦发清商（ shuang ）
短歌微吟不能长（ chang ）
明月皎皎照我床（ chuang ）
星汉西流夜未央（ yang ）
牵牛织女遥相望（ wang ）
尔独何辜限河梁（ lang ）
《猴子捞月亮》（儿歌）：
小猴出门去玩耍， (shua )
忽然转身喊妈妈。 ( ma )
月亮掉进水里啦， ( la )
快拿勺子来捞它。 ( ta )
（2）、隔句押韵
（隔句押韵是中国汉文诗的一般定式，并且是逢双句押韵，首句可押可不押。）
如：《山村》：
一去二三里，
烟村四五家。(jia)
亭台六七座，
**十枝花。(hua)
《南雄孔江湿地公园》：
群山绕水映天蓝， （lan）
百岛浮停各不凡。 （fan）
翡翠乔松生白雾，
丹霞峭壁立深潭。 （tan）
山禽戏水千般态，
库鲤腾空万点斓。 （lan）
远处游人飞艇笑，
浪花入口似琼甘。 （gan）
《春晓》：
春眠不觉晓，(xiao)
处处闻啼鸟。(niao)
夜来风雨声，
花落知多少？(shao)
《登鹳鹊楼》：
白日依山尽，
黄河入海流。(liu)
欲穷千里目，
更上一层楼。(lou)
《静夜思》：
床前明月光，(guang)
疑是地上霜。(shuang)
举头望明月，
低头思故乡。(xiang)
《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，（tian）
江枫渔火对愁眠。（mian）
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。（chuan）
《小草》：
没有花香没有树高， (gao)
我是一棵无人知道的小草。 (cao)
从不寂寞从不烦恼， (nao)
你看我的伙伴遍及天涯海角。(jiao)
春风呀春风你把我吹绿，
阳光呀阳光你把我照耀， (yao)
河流呀山川你哺育了我，
大地呀母亲把我紧紧拥抱。 (bao)
《数鸭子》：
门前大桥下游过一群鸭， (ya)
快来快来数一数二四六七八。 (ba)
咕嘎咕嘎真呀真多呀， (ya)
数不清到底多少鸭。 (ya)
数不清到底多少鸭。 (ya)
赶鸭老爷爷胡子白花花， (hua)
唱呀唱着家乡曲还会说笑话。 (hua)
小孩小孩快快上学校，
别考个鸭蛋抱回家。 (jia)
别考个鸭蛋抱回家。 (jia)
2、韵母相通
a o e (红颜色韵母相通)
i u ü (红颜色韵母相通)
ai ei ui (红颜色韵母相通)
ao ou iu (红颜色韵母相通)
ie ue er (红颜色韵母相通)
an en in un ün (红颜色韵母相通)
ang eng ing ong (红颜色韵母相通)
另i 、er 相通
如：咏鹅 （骆宾王）：
鹅，鹅，鹅， （e）
曲项向天歌。 （ge）
白毛浮绿水，
红掌拨清波。 （bo）
回乡偶书 （贺知章）：
少小离家老大回， （hui）
乡音无改鬓毛衰。 （shuai 或 cui）
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。 （lai）
九月九日忆山东兄弟 （王维）：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。（qin）
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。（ren）
春日 （朱熹）：
胜日寻芳泗水滨，（bin）
无边光景一时新。（xin）
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。（chun）
赠汪伦 （李白）：
李白乘舟将欲行， （xing）
忽闻岸上踏歌声。 （sheng）
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。 （qing）
江南春 （杜牧）：
千里莺啼绿映红， （hong）
水村山郭酒旗风。 （feng）
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。 （zhong）
四、如何指导学生学写诗
创作要诀：
围绕押韵来造句，描写典型表心情。
（一）、作诗的步骤
1、确定主题
2、采风
3、选择内容（事物）
4、围绕押韵的字去造句，去排列句子
5、注意最后一句的收篇效果。（突出主题）
6、修改提炼，
（教师要有预案，要有目的地进行引导）
（二）、创作例举：
创作例举一：
学生习作：
五一劳动节
五一乘车回老家，
黄烟豆子长嫩芽。
农民伯伯好伟大，
少年儿童把你夸。
指导方案：
1、确定主题：通过对庄稼的描写，反映中国农民的勤劳奋发精神，表达少年儿童对劳动人民的敬意和爱戴。
2、确定诗作拟含内容：
（1）、明确行程：时间、地点、经过等。
（2）、描写庄稼：黄烟、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生长状态。
（3）、表达对劳动人民的夸赞。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。如涉及诗作内容的词语有“老家”、“长得快”、“叶子大”、“长嫩芽”、“夸赞”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“a”。
（2）、以韵母是“a”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举二：
学生习作：
回老家老家春日艳阳天，
瓦片飘水笑池边。
黄叶梨花竹子绿，
鸡蛋肉汤香又甜。
指导方案：
1、确定主题：通过回老家的生活体验，表达自己对农村家乡美好生活的热爱和向往。）
2、确定诗作拟含内容：
（1）、明确行程：时令、地点等。
（2）、描写家乡景物，描述游戏玩耍、生活交往等情景。
（3）、表达心情感受。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。如涉及诗作内容的词语有“晴天”、“艳阳天”、“瓦片”、“池塘边”、“肉汤甜”、“鱼肉鲜”、“又香又甜”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“an”。
（2）、以韵母是“an”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举三：
学生习作：
家乡好市场热闹商品多，
农民开店住高楼。
学校花香卫生好，
黄坑美丽比雄州。
指导方案：
1、确定主题：通过对新农村圩镇的特色描写，反映在中国共产党的正确领导下，中国农村改革开放以来繁荣昌盛的巨大变化，从而达到“共产党领导好”的认识效果。
2、确定诗作拟含内容：
（1）、描写市场的繁荣景象。
（2）、反映农民的生活变化。
（3）、描写学校风貌。
（4）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。如涉及诗作内容的词语有“商品繁多”、“排排高楼”、“像雄州”、“争上游”、“钱包厚”、“不用愁”、“丰收”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“iu、ou”。
（2）、以韵母是“iu、ou”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举四：
学生习作：
黄坑小学好
黄小是个好地方，
高楼层层花草香。
广场宽阔卫生好，
五星红旗高飘扬。
指导方案：
1、确定主题：通过对黄坑小学景物的描写，展现黄坑小学的环境风貌，折射出师生的敬业精神以及党和人民重视教育的办学成果。使人知道黄坑小学确实是少年儿童学习的好学校、好地方。
2、确定诗作拟含内容：
（1）、描写学校的校舍实施、花草树木、环境卫生。
（2）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。因涉及诗作内容的大量词语如：
“好地方”、“鸟语花香”、 “校园宽敞”、“国旗飘扬”、“课室明亮”、 “课堂”、“饭堂”等都有含韵母“ang”的字，所以诗作的韵字应确定韵母为“ang”。
（2）、以韵母是“ang”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举五：
学生习作：
黎灿学校好
运动场边教学楼，
鸟语花香环境优。
黎灿之星特别棒，
幸福校园第一流。
指导方案：
1、确定主题：通过黎灿学校的景物、人物描写，表达对黎灿学校这一特色窗口学校的赞美之情。
2、围绕主题内容，引导观察和表述：
（1）、对主要教学实施如体育场地、教学大楼的观察和表述。
（2）、对校园环境的观察和表述。听到了什么？看到了什么？闻到了什么？感觉怎么样？
（3）、看墙报栏、学生书画展，了解学生的学习情况。
（4）、对学校的总体评价并表述。
3、观察完毕后，要求学生用四句话进行表述。先不强求押韵，当学生记住了自己所要写的内容后，然后再引导学生押韵。
4、修改提炼。
创作例举六：
教师作品欣赏：
南雄孔江百岛湖
群山绕水映天蓝，
百岛浮停各不凡。
翡翠乔松生白雾，
丹霞峭壁立深潭。
山禽戏水千般态，
库鲤腾空万点斓。
远处游人飞艇笑，
浪花入口似琼甘。
（主题：通过对孔江百岛湖的景象描写，反映孔江湿地公园景区生态平衡发展的良好趋势，表达出热爱家乡秀丽山水的高雅情趣）
正确指导学生搜寻押韵的字：写诗时，当一时想不到新的韵字时，可试着用别的声母去与韵母相拼，也许会给你带来灵感。
五、讲究声韵美
为了使诗句更有声韵美，押韵句末尾一个字与不押韵对句末尾一个字的声调最好相对（
一、二声对
三、四声）。
如：九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客， …… 第四声
每逢佳节倍思亲。（qin）第一声
遥知兄弟登高处， …… 第四声
遍插茱萸少一人。（ren） 第二声
又如：春 晓
春眠不觉晓，(xiao)
处处闻啼鸟。(niao)
夜来风雨声， …… 第一声
花落知多少？(shao) 第三声
强调：不管作什么诗都要押韵，不押韵，干脆不要去写，免得浪费时间和精力。
注意：每一诗句以不超过10个字为宜。
要求：每个月写两首诗
每个月背诵三首诗
儿童如何有效学习古诗词,儿童如何学好古诗词
1楼 甘肃万通汽车学校 比较可行的一条，就是多到自然里走走，多去人文景点逛逛。 古诗词中有大量描写自然风光和人文景观的句子。如果天天关在家里，什么是理解不了这些内容的 经常去公园 景区转转，就会好得多。 2楼 金玉良言 多看史，多背诵。俗话说得好 书读百遍，其义自现。 儿童如何学好古诗词 3楼 艺术...
描写秋天的儿童诗要原创,关于秋天的儿童诗急!！！要原创 5
1楼 秋天落在稻田里 田野黄了，稻穗弯了腰 落在棉田里 田野白了，棉果咧开了嘴 落在菜田里 田野绿了，菜儿穿上绿衣。 秋雨，哗啦啦， 滋润了大地， 擦净了蓝天， 洗净了白云，浇开了人们的笑脸。 秋风 秋风，你是红的吗？ 看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。 秋风，你是黄的吗？ 看，你把数不清的...
急需一首自编有关动物的儿童诗,创作一首有关动物的儿童诗
1楼 匿名用户 鱼儿鱼儿水里游，游到xx 宝贝名字 肚里头。不吃鱼儿肚子饿，吃了鱼儿点点头。 前几天哄儿子吃鱼的时候编的，你看看吧。 2楼 匿名用户 猪儿猪儿水里游，游到xx 宝贝名字 肚里头。不吃猪儿肚子饿，吃了猪儿点点头。 泪崩 3楼 俎金兰丁娴 小动物联欢会 小雨淋湿了 鹿妈妈的花衬衫 小雨浇...