1楼:乞丐碗里的包子
五颜六色各种各样的玩具,在家长耐心陪伴玩耍之下,对于孩子在色彩、动手能力、逻辑能力等各方面都有着潜移默化的促进作用。
2楼:猜城缝鹤
是的,我认为玩具有教育意义。
比如孔明锁、华容道可以提高孩子的智力;积木可以锻炼孩子的动手能力;可爱的毛绒玩具可以令女孩子更有爱心。
这些都是能够对孩子有教育意义的。
3楼:匿名用户
玩具有教育意义。利用玩
具游戏不只是玩,而是对孩子进行教育的好形式。利用玩具游戏能培养婴幼儿良好的性格,是对幼儿进行思想品德教育的有效手段。利用玩具游戏能对幼儿进行美育教育。
丰富多彩的游戏,为幼儿获取美感创造了条件,幼儿在游戏中,不仅能感受到美,而且能提高审美能力,并能学习用各种手段去创造美。
4楼:麦小粒小
玩具当然有教育意义!寓教于乐,寓教于玩,在玩中提升孩子们的智商,提高动手能力,思维能力,是一件非常有意义的事情。
5楼:匿名用户
好的玩具能让小孩子在玩耍中锻炼自己的能力。比如思考能力,动手能力,交流能力等等。
6楼:小野哆
玩玩具有利于培养幼儿探索的精神,还有利于培养幼儿的审美能力和团结协作的能力,可以培养幼儿认知的能力,并且在游戏中对幼儿的品德行为也有一定的帮助
7楼:匿名用户
对于孩子来说玩是他们的天性,并且孩子在玩中也是会有学习和经验的积累。玩具看似只是供孩子嬉戏玩耍,但实际上孩子在玩耍的过程中无论是眼手心都是会得到协调统一的锻炼,这样不仅锻炼了他们的经验能力还是可以激发他们的智力。
8楼:梅雨时节
儿童通过玩具来起到启蒙的作用。玩具对培养孩子的爱心,开发孩子智力具有积极的作用。比如照顾布娃娃,可以对小女孩儿培养出他关爱别人的一种爱心。
比如积木可以培养孩子的数学能力。通过玩具可以培养孩子,对孩子有一定的教育意义。
9楼:匿名用户
玩具也要有很强的教育意义,它能够锻炼孩子的动手能力,还能锻炼孩子的思考能力
10楼:莫如尽
就当然有教育意义了,有一些玩具教育意义还很强。这是典型的女教娱乐的方法之一,孩子们在玩玩具的时候就会锻炼自己的各种能力,给我观察能力,动手能力,想象能力等等。
11楼:花生酱面条
好的玩具是具有教育意义的,不仅能开发孩子的智力,还能够增强孩子的动手能力以及活跃思维
12楼:张斌咪
玩具具有教育意义。因为,很多玩具,孩子在玩耍的过程中,锻炼了手脚的灵敏度。头脑的思维。
是在玩的过程中不知不觉的学习知识。我觉得孩子在玩的时候,他有兴致,就学习思考,会思考的孩子一定会变聪明。
13楼:匿名用户
玩具是有一定的教育意义的。第一,它可以锻炼儿童动手能力,提升大脑的想象空间!第二,儿童和**世界不一样,对什么都好奇,但儿童的大脑发育没有成熟,只能玩玩具慢慢探索!
14楼:爱到骨髓喜欢你
我认为玩具有教育意义,因为对于小孩子来说,玩具是可以开发大脑活跃大脑的,而且在一定程度上,玩具,弥补了孩子对对想象幻想的童话梦想是具有一定的启发以及教育意义。
15楼:紫云晓
玩具肯定有一定的教育意义,它是寓教于乐为一体的。可以锻炼孩子的动手能力和思维能力。
16楼:匿名用户
玩具肯定是有教育意义的。有很多益智型的玩具就非常适合。
可以让孩子更好的提高自己的思考能力或者是动手能力。好处还是很多的。
17楼:匿名用户
对于小孩子来说玩儿是天性,小孩子就是在玩中学习各种本领技能的,小孩子玩儿的最好的用具就是各种益智玩具,玩具可以在玩儿中起到一定的教育意义,让孩子慢慢学会动手动脑,可以寓教于乐。
18楼:嘎个猪头
玩具还是有教育意义的,
特别那些寓教于乐的玩具,
能够让孩子在玩的同时掌握一定的知识,
边玩边学
19楼:清溪夏
玩具能够锻炼孩子们自己动手能力,还有就是引导孩子积极思考的能力。
20楼:匿名用户
现在的玩具都是以开发智力为目的的研发。这样才会受到大众的喜爱从而达到赚取利润的目的。如果不这样的话,那么就不会有人去消费。
所以在严格意义上说,玩具还是有一定的教育意义的。aqui te amo。
21楼:丨谁是英雄丨
在我眼中玩
具是最有教育意义的,孩子刚出生的时候还没上学,这段时间给他玩一些益智性的玩具是非常好的,比如说是搭积木战的玩具大积木,这样玩具看似很简单,但是却可以培养孩子的立体思维。你试想一下,把一个一块,一块同等大小的积木搭成一间房子,这个需要被耗费如何的思维让孩子去做呢?
很多人认为孩子不该玩玩具,应该去学一些琴棋书画这样的东西。琴棋书画这样的东西,成年人也可以学,但是玩具这样东西只有孩子才能玩。
有些人的做法扼杀了孩子的本性,把孩子等同于一个学习的工具而已。
写一种玩具童话故事有教育意义作文,给人一点启发,
22楼:匿名用户
2.介绍一种玩具,可以写什么呢?
可以介绍玩具的来历、结构、特点、玩
益智玩具有什么意义?
23楼:2000风雨兼程
用于开发大脑的,益智类的游戏需要大脑用一定的逻辑思维去思考,思考方式不同,效果也不一样,适当玩玩还是挺不错的,但不要玩的太累太过度了,否则大脑得不到锻炼还会受到疲劳损伤
,希望对你有所帮助,望采纳!
24楼:匿名用户
对孩子来说,开发智力,而且多种颜色造型,能够增加孩子的好奇心,帮助孩子建立更多的兴趣,有助于孩子从小培养广泛的兴趣爱好;多接触益智玩具,能够令孩子多思考。
教玩具对幼儿园的课堂教学及对幼儿学习有什么意义
25楼:匿名用户
教育学家苏姆林斯基说:“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力,是发展幼儿智力的有效手段。
玩具是每个学前儿童的伙伴,本文通过自制玩具教学活动案例来说明,在自制玩具过程中,使幼儿体验玩具的趣味性、操作性、实践性;学会主动去思考、去探索、去创造。各种自制玩具的案例,还体现出幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络,学会与同伴分享、合作等人际交往技能,并充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质。
教师坚持“以游戏为基本活动”的原则,依据幼儿园教学活动内容与目标动手制作的教玩具,灵活运用到各个教学活动中,提高自身的专业素质与成长。通过工作中的实践案例充分说明,教师以“变废为宝”的原则,利用废旧材料制作目标化、层次化、多功能化、趣味化、参与化、持续化、自主化、与开放化等教玩具,能促进幼儿身心多元化的发展;激发幼儿探索的欲望;动手操作的兴趣;帮助幼儿建构经验;培养幼儿的多向思维;提高幼儿的游戏水平。合理利用教玩具已成为幼儿园教师有效、实用、现实的一种教学方式和方法。
正文一、自制玩具的意义
(一)玩具是孩子成长过程中不可缺少的重要部分。而长期购买新玩具必然会带来沉重的经济负担。据儿童玩具市场调查,一个非常普通的小玩具也要在10元左右,而好一点的则几十上百元,有的甚至几百上千元。
市场上的变形金刚、智力拼图都在300元以上。所以,长期购买玩具会带来一定的负担,充分说明自制玩具的必要性。
(二)自制玩具促进幼儿的学习和发展。幼儿在制作过程中可以体验操作性、实践性,学会主动去思考、去探索、去创造,培养幼儿动手、动脑、手眼协调的能力,以及发展幼儿的空间思维能力。
(三)自制玩具本身具有新颖性、及时性的特点,而且取材广泛,成本低。幼儿自制的玩具主要**于他们生活中所接触到的事物,比如大自然中的小树叶,废旧纸盒、瓶罐等物品,以及自己以前破损的玩具零件,等等。总之,这些材料不需要家长去购买,也不需要花钱,何乐而不为呢?
二、自制玩具对幼儿教育活动的发展影响
《纲要》指出:“愿意与同伴共同**,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流;加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给必要的交往技能,学会和睦相处。”
游戏可以满足儿童社会性的发展需要,自制玩具的必要性不容忽视,对幼儿教育活动的发展也有着深刻的影响。这种影响主要表现在幼儿与他人的交往能力、意志力,遵守规则习惯,以及社会性的合作精神的培养。
(一)提高幼儿与人交往的能力。玩具是学前儿童交往的媒介。通过自制玩具,特别是与他人合作的制作,幼儿可以实现与同伴的交往活动,并形成他们的社会行为。
在自制过程中,就玩具的大小、形状、颜色搭配,需要幼儿与同伴协商分工而共同进行,幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络,使幼儿能逐渐了解同伴的想法、行为、愿望,理解他人的情感及行为,同时学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。
(二)增强幼儿的意志力,培养遵守规则的习惯。在自制玩具过程中,幼儿表现出较高水平的意识行为。
案例:大班老师让孩子们自己制造头饰,并规定在制作过程中不能随处走动,在观赏作品时不能破坏别人的作品。孩子们在动手操作过程中,表现非常认真,积极开动小脑筋,有的摸摸小脑瓜,有的拿纸不断尝试,有的与同伴相互**,就连平时最调皮的孩子也能安安静静的操作。
可见,自制玩具对规范幼儿的行为习惯起着很大的作用。所以,自制玩具能增强幼儿意志力的培养和锻炼。
(三)培养幼儿的合作精神。在自制玩具过程中不仅能增强幼儿的意志力,培养克服困难的精神,锻炼儿童的耐心、专心,增强信心,而且幼儿在制作过程中能参与与其他小朋友的合作,共同思考、共同创新、共同完成作品。在此过程中,就能充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质,并能养成他们活泼开朗、主动、积极的个性。
1. 培养幼儿的协作意识。自制玩具是让幼儿通过协商与合作进行的一种活动。
案例一:在自制玩具活动“车”中,当幼儿制作出各种各样的车时,老师便组织幼儿一起创设了大型游戏“马路上的车”,用小积木、树叶等在室内模拟出马路、交通灯、停车场等场景,将幼儿自制的“车”合理有序地布置在马路上,并共同讨论交通规则,再演绎警察与司机的故事,孩子们的相互配合将体验到合作的快乐。
2.培养幼儿的学会与人分享。自制玩具是一种让幼儿自己动手操作或与他人合作完成作品,共同体验快乐的活动过程。
案例二:在自制玩具活动“动物”中,大象、蝴蝶、长颈鹿等动物在幼儿稚嫩的小手中相继出炉。老师建议:
“我们建个动物园吧,这么多的动物相亲相爱地生活在一起才快乐”。于是“快乐的动物园”应运而生,男孩们为小动物搭建各种各样的房子,女孩们为小动物布置温馨舒适的生活环境,动物们之间也因此产生了很多有趣的故事,孩子们之间也成功体验到了合作与分享的快乐。
可见,在游戏活动中,让幼儿不仅学会了分享自己的创作作品,还对作品的构造与用途有更进一步的了解,在与他人的分享交流中不断总结经验,激发幼儿的创造性思维。
三、教师自制玩具应用于幼儿教学活动中
幼儿园有明确的课程设计,教师自己动手制作玩具是以课程学习内容和发展目标为基础,可应用于健康、语言、**、科学、美术等各教育领域。在不同的年龄阶段,幼儿对事物的兴趣和认识以及爱好都不同,因此,教师会根据各幼儿的年龄特点制作相应的玩教具,并应用结合于幼儿园教育教学活动之中。
(一)坚持“以游戏为基本活动”的原则。教师制作教玩具能促进专业化发展,不但会注重教育教学活动的需要,还会注意从培养和增强幼儿的兴趣出发,同时还结合各年龄段幼儿的特点。如“神奇的房子”可用于科学**活动,“奇思妙想”可用于数学活动,“健康组合”可用于体育活动,发展幼儿语言讲述、创编故事能力的可用“多功能操作板”这一教玩具,就是在分析幼儿对颜色感兴趣的基础上设计的。
教师从多方角度选择、设计合理内容,多方面收集废旧材料,以与幼儿共同操作的方式,引导和激发幼儿的好奇心理和求知欲望,鼓励幼儿积极参与教育教学活动。而“小动物回家”就是针对小班幼儿的年龄段特点设计的,其特点符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点,还能满足幼儿集体活动、发展社会认知的教育教学需求。
(二)坚持以“变废为宝”的原则。教师利用废旧材料制作教玩具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法。教师制作目标化、层次化的玩具,促进幼儿的身心多元化的发展;教师制作多功能化的玩具,使幼儿在玩中学,学中玩,激发了幼儿探索的欲望;教师制作趣味化的玩具,激发幼儿的操作兴趣,并在操作中获得有效地自身发展;教师制作参与化的玩具,帮助幼儿建构经验;教师制作自主化、开放化的玩具,可以提高幼儿的游戏水平;如“平衡木”就是利用棍、棒、瓶、罐之类的废旧物品制作的,适合大班幼儿的年龄段游戏,这类废旧材料易找易做,利用价值大,幼儿对游戏的认同感较强,有刺激性,能产生共共鸣。
四、自制玩具促进家园合作
让幼儿明白在“变废为宝”的活动中,感受到资源的再利用,并使他们及其家长也进一步明白:珍惜资源,保护地球有限的资源,是小朋友们从小应该做的事,更是我们所有人都应一起来做的事情。所以,自制玩具在家园合作中也是非常重要的,家长参与幼儿园的活动,可以更多地了解自己的孩子。
幼儿得到家园一致的态度和支持,更能保证自制玩具的活动有效的开展。幼儿在家长的帮助与支持下一起收集材料,一起制作玩具,玩具不仅为家长与孩子沟通的实物桥梁起辅助作用,还同时会增进孩子与家长之间的感情交流。
五、结语
幼儿是祖国的花朵,是祖国未来的栋梁,是社会主义现代化建设的**人。让他们健康成长并不只是一个家庭的义务,更是社会的责任。培养幼儿的社会性,使他们更早地融入到社会这个大家庭,是我们的期望。
自制玩具对幼儿社会性的培养只是冰山一角,我希望,从这一角开始,我们把它做得尽善尽美,努力培养每一个幼儿以后都成为对社会有用的人。