1楼:不想帮倒忙
小学科学实验bai
的根本目的du在于学习科zhi学过程技能,培养良好的科学**dao
习惯和态度,从中版获权取一些科学基本知识。当然我们应该积极鼓励学生,尤其是一些高年级的学生大胆创新去**一些有真正科学价值的课题,但实际上,绝大部分小学生设计的实验,科学上早已经有了定论,但是实验结果并不是我们惟一的目的,我们主要培养学生的科学习惯,因为小学科学实验活动的目的着重点应在于“过程”而不在于“结果”。
2楼:yboy大本营
应用于实践,发展科技
科学研究的目的是什么?
3楼:鹅子野心
科学研究
按目的可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。
探索性研究(exploration research)探索性研究 [1] 是一种所研究对象或问题进行初步了解,以获得初步印象和感性认识的,并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。使用这种类型的情况是:对某些研究问题,缺乏前人研究经验,对各变量之间的关系也不大清楚,又缺乏理论根据,这种情况下进行精细的研究,会出现顾此失彼或以偏概全的问题,以及浪费时间、经费与人力。
属于这种研究类型的方式有多种,例如,参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等,常为小规模的研究活动。
描述性研究(descriptive research)描述性研究 [1] 又称为叙述性研究,指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究,任务是收集资料、发现情况、提供信息,和从杂乱的现象中,描述出主要的规律和特征。重点不在为什么会存在这样分布状况,而是描述(叙述)分布情况的准确性和概括性。描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性,以及研究的样本规模大。
一般是有计划、有目的、有方向,有较详细提纲的研究,收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查,并采用统计方法处理资料数据,得出以数字为主的各种结果,并把它们推论到总体,既用研究的样本资料说明总体的情况。教育方面的很多研究都适于叙述性研究。属于这种研究类型的方式有多种,例如,调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。
解释性研究(explanatory research)解释性研究也称为因果性研究。这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系,即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上,进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。解释性研究是指探寻现象背后的原因,揭示现象发生或变化的内在规律,回答为什么的科学研究类型。
因果关系是比较复杂的,有某一条件与某一现象之间的因果关系,也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。它通常是从理论假设出发,涉及实验或深入到实地,收集资料,并通过对资料的统计分析,来检验假设,最后达到对事物或问题进行理论解释的目的。
在实验的设计上,除了与描述性研究一样,具有系统性和周密性以外,更为严谨和具有针对性。在分析方法上,往往要求进行双变量或多变量的统计分析。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。
实验研究还可分为实验室研究与现场(或称自然)实验研究。
4楼:大玩笑
科学研究起源于问题,问题又有两类:一类是经验问题,关注的是经验事实与理论的相容性,即经验事实对理论的支持或否证,以及理论对观察的渗透,理论**新的实验事实的能力等问题;另一类是概念问题,关注的是理论本身的自洽性,洞察力,精确度,统一性,以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景,解释性范式或模型就是“自然秩序理想”,它使分散的经验事实互相联系起来,构成理论体系的基本公理和原则,是整个科学理论的基础和核心。
一般是指利用科研手段和装备,为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
根据研究工作的目的,任务和方法不同,科学研究通常划分为以下几种类型:
1.基础研究,是对新理论,新原理的**,目的在于发现新的科学领域,为新的技术发明和创造提供理论前提。
2.。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究,它是基础研究的继续,目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径,使之转化为实用技术。
3.开发研究,又称发展研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节。
基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节,它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件,如需有一支合理的科技队伍,必要的科研经费,完善的科研技术装备,以及科技试验场所等。
科学研究的方法主要有以下几个步骤:
1. 观察到一种特殊现象。
2. 提出假设去解释这个现象。
3. 利用假设作进一步的**。
4. 设计实验检验以上**。
5楼:匿名用户
科学研究是为了人。是为了给人找到生存与发展的依据。人生存与发展都需要去做。
不做,什么也得不到。人不论做什么事,都是依据事物原理去做的。所以寻找到宇宙万物原理,就为人类找到了生存与发展的依据。
这就是科学研究的最高目的。也是科学研究的最终目的。
这也是我几十年研究得出来的结论。
我曾向社会证求:能反驳我这一论点的论据。谁能找到:任何事或物,或人,不论事情大小。只要有证据能证明它们的变化,不是依据事物原理而去变化的证据,我奖您10万元人民币。
求问科学的目的是什么?
6楼:天地人
在讨论科学的概念时,常常有人提出这个问题。我们通常会不假思索地回答:是为了造福人类。
这个回答看似毫无疑议地正确。但是,深入地思考就会发现,这个问题不是那样简单,结论也不是如上所说的那样正确。
1、科学本身是广义人类文化的一部分。是人类自然进化的产物(准确地说是演化,无方向性)。既然是被动的在自然选择作用下的进化产物,当然也就没有人为的主观目的了。
2、科学产生于中世纪的欧洲。从哥白尼、开普勒观察行星运动、伽利略实验自由落体、牛顿**物体运动规律、达尔文研究物种起源、麦克斯韦研究光电现象、居里夫人、卢瑟福研究放射现象、普朗克探索能量分布规律、爱因斯坦思考时空本性、哈勃观察河外星系等等科学历史事实来看,也看不出他们的研究有什么功利目的,当然也谈不上什么为了造福人类了。甚至到今天,我们也看不出河外星系的加速运动、中微子的寻找、宇宙演化的**等等和人类幸福有什么关系。
从以上两点可以得出:
正如爱因斯坦所言:我自己只求满足于生命永恒的奥秘,满足于觉察现存世界的神奇结构,窥见它的一鳞半爪,并且以诚挚的努力去领悟在自然界中显示出来的那个理性的一部分,倘若真能如此,即使只领悟其极小的一部分,我也就心满意足了。
是的。这些都是科学技术。技术是科学有目的的应用。但科学不等于技术。
从科学应用(技术)发展的历史来看,科学应用(技术)表面上确实都是人类有目的的行为。主观目的是为了造福人类。
但是,有目的的科学应用(技术)能造福人类吗?不加思考的回答是:能。但是深入思考这个问题会得出否的答案。
这就是说:科学技术的研发和应用有目的-----目的是追求人类的幸福-----幸福是一种感觉-----感觉是非理性无目的的。
这是人类理性的悖论。可见,有目的的科学技术的研发和应用最终是跟着感觉走的,而感觉是非理性没有目的的。
2、有目的科学应用给人类带来灾难的历史事实
科学诞生以后,至20世纪取得了极大的成果。物理化学的知识导致了机器和炸药的产生。核物理和相对论导致了核能的应用。
生物遗传理论导致了现代医学的产生。生物进化理论导致了社会的变革。这些科学知识的有目的的应用,无不给人类带来了巨大的灾难。
以下是几个典型事例。
1)20世纪初,孟德尔的遗传学理论得到确认。科学家们踌躇满志、政治家们得意忘形。以为找到了造福人类的神丹妙药。
于是大力推行所谓的“优生学”运动。对盲人、聋哑、痴呆等残疾人、身患各种遗传疾病的人、犯罪人员、吸毒人员以及他们认为的道德败坏人员强行实施绝育手术。以此来缔造一个完美的社会。
希特勒在德国更是变本加利,为了保持所谓“亚利安”人的优良血统,有计划地**犹太人、黑人、黄种人、斯拉夫人。对人类犯下了滔天大罪。结果是随着对其他种族的清除,所谓的优良品种反而呈现智力退化,德国科学中心地位丧失。
反而,各种族融合最多的美国取得了生存的优势,成了世界科学和文明中心,得以独傲世界。这是对科学有目的应用的极大讽刺。
2)苏联则反其道而行之。他们信奉拉马克的后天环境决定论。认为人的一切行为都是由后天的教育和阶级地位决定的。
为此,为了实现所谓“共产主义”的美好理想,教育和强迫人们放弃罪恶的私心。强制取缔私有制,把工人集中起来为集体做工,把农民集中到集体农庄劳动。违反者给予严厉处罚。
他们依照马克思的“社会主义科学理论”,根据人的财富多少把人划分为两个阶级,对富裕阶层采用非法剥夺和人身消灭的手段。以此来推动建立一个理想的社会。实践结果是人民死伤无数、民怨沸腾、腐败横行、民不聊生。
最终以体制崩溃、国家解体告终。反而,在奉行个人权利至上的美国,却国家强盛,人民安康。这又是一例有目的的科学应用带来人类灾难的事例。
3)原子能的开发利用是人类有目的的又一次科学应用。二战时期,为了战胜法西斯德国和日本,1943年科学家爱因斯坦牵头给美国**罗斯福建议研究原子弹。从此人类进入了核**时代。
在美国将原子弹投向日本以后,爱因斯坦对他当初的建议懊悔不已。但是一切已经不可逆转。至今,全世界拥有足以毁灭人类自身100次的核**。
并且谁都不能保证,随着人类理性的自然演化,人类能够永远不使用它。虽然核能也为人类提供了能源,但是核事故污染、核废料处理仍然没有找到好的方法。这个为了给人类造福的科学应用,又一次成为人类幸福的巨大隐患。
4)现代生物医学的应用也是为了造福人类而发展起来的。它使许多威胁人类的传染病得以**。人类的寿命得以延长。
看起来确实是造福了人类。但是,人类不要忘记,自然界原来不断爆发的瘟疫、传染病本来就是自然选择的手段,通过这种自然选择,淘汰不适于生存的基因。以保证正常的基因的传递。
但现在人类人为地干预了自然,一是使本来该消亡的基因得以保存下来,并且大量积累。使健康的基因得到排斥。最终有使人类出现退化的可能。
二是人为带来的长寿使人口极度膨胀,导致地球资源的枯竭。人类生存条件恶化。最终有使人类加速灭亡的可能。
如果说科学使人健康长寿,给人类带来了今天的幸福,但同时也可能是明天子孙们的灾难。正如曾经法国的一个**者所说:我只管今生穷奢极欲,不管我死后洪水滔天。
今天人类过度的科学技术的应用,正是奉行着这样一个不道德的原则。
三、结论
1、科学是人类自然进化的结果。其没有造福人类的目的。科学唯一的目的是满足人类的求知欲和好奇心。
2、有目的的科学应用最终会带来人类的灾难。所以对科学的应用必须谨慎。
3、今天科学的大量应用是盲目的,不能给人类带来真正的幸福。即使能带来今天的幸福,也是以牺牲明天为代价的。
4、真正能使人类幸福的生活方式是顺应自然的生活方式。老子的思想是人类迄今最深刻、最有益的思想。
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