1楼:匿名用户
儒家正气,其实这个就涉及到了人的气势了。
刚正不阿,语带正气!况且,老师嘛,人类灵魂的工程师!
2楼:衣袂飘飘艳儿
这样可能会让学生感觉他有点严肃,在跟学生相处的时候尽量随和一点,时间一长肯定会改变学生的看法的。。。。
为什么我班的老师不会发火,不凶,他很文质彬彬
3楼:旧港的葵鱼似鹿
那不应该是梦中情人吗,不发火的男生
4楼:今生有约
因为有的老师他,她们知道自己曾经也年轻过很简单。
5楼:黃祥志
别上当,看着文质彬彬,他床上功夫可了得
6楼:摆渡8下下
天天抱 他大腿 说 我喜欢你 i love you 么么哒 保证脸有变化
7楼:军空空
这样的人要是你们把他气爆了,你们就废了
8楼:匿名用户
这个是每个人的性格,脾气不一样。
9楼:1942的记忆
不喜欢这样的老师吗?
学生说老师文质彬彬什么意思啊,老师是男老师 20
10楼:走一会停一会吧
才华与品质兼备
先秦·孔子《论语·雍也》子曰:“质1胜文2则野3,文胜质则史4,文质彬彬5,然后君子。”
【注译】1质:朴实、自然,无修饰的。2文:
文采,经过修饰的。3野:此处指粗鲁、鄙俗,缺乏文采。
4史:言辞华丽,这里有虚伪、浮夸的意思。5彬彬:
指文与质的配合很恰当。
【译文】孔子说:“质朴多于文采,就像个乡下人,流于粗俗;文采多于质朴,就流于虚伪,浮夸。只有质朴和文采配合恰当,才是君子。”
【评析】这段话确切说明了文与质的对立统一,文与质相依存、不可分离、同样重要,以此比喻理想的君子人格模式——文质彬彬。因而,孔子表达的”文质彬彬'与现在的含义,是有一定的区别。
11楼:o罗旺斯的花
文:文采;质:实质;彬彬:
老师评价一个学生的优点,怎样写? (写成一篇文章,要求200字)
12楼:匿名用户
当前不少课堂,教师评价学生时表扬声一浪高过一浪,似乎给予学生的表扬越多,就越能体现新课程的理念。但静下心来仔细想想现在的课堂,表扬是不是太滥了?我们的老师,是不是过于宽容了?
以学生发展为本的评价理念,在实践中是不是被演绎得“过了度”“走了形”?评价真正达到了它的自身价值吗?我们应该合理有效的进行评价。
第一、表扬要有效、有度,要关注学生的需要与状态所谓“有效”,就是表扬要适得其所,要关注学生的需要与状态,使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时,慷慨真诚;不该表扬时,守口如瓶。所谓“有度”,就是要掌握表扬的分寸,不任意夸大学生的优点。
通过课堂观察,我们发现:不同的学生,对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题,学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓,受了表扬也常常是反应平平;而后进生则不然,他们很在乎老师的表扬,即使是一个简单的问题,受到表扬后也能高兴一番。
同一个学生,在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时,他们就很在乎老师对他们的赞扬,用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。简而言之,表扬要贴近学生的心理,在学生需要时及时表扬,在学生在乎时及时表扬。
第二、重视表扬,但不应偏废批评曾经在一节课中有这样两个镜头:镜头1:小组合作时,一个学生紧攥着学习材料,不愿与其他同学合作,急煞了小组内的其他成员。
一个学生向老师求助:“老师,××故意捣乱!”镜头2:
两个学生貌似端坐,但私下里拳脚相加,最终一生忍不住大叫“哎哟”,惊动了课堂。但奇怪的是,执教老师对这一切视而不见、听而不闻,似乎被施了“障眼法”。对此,一位学者的话振聋发聩:
“教师对于学生的不良行为视而不见,不只是教师的失察,而是渎职!”曾几何时,“批评”成了教师观念里一个颇为尴尬的词。一方面,学生许多错误的行为、思想、观点需要批评和纠正;而另一方面,教师对学生的批评变得越来越缩手缩脚。
教师对学生的尊重已经成为迁就的代名词,甚至已经异化为对学生的放任。批评与表扬就如同一枚硬币的两面,二者不可缺其一。但这里所谓的批评,不是板起脸孔的呵斥,不是令人无地自容的挖苦,更不是贬损人格的辱骂。
批评同样应该建立在尊重学生的基础上。批评需要智慧,批评要讲究艺术。通过教学实践,我发现以下两种方式的批评效果很好。
幽默式批评。幽默式批评即寓批评于诙谐之中。如我把做题比作杀敌,学生粗心大意时,我会笑呵呵地批评:
“呵,又牺牲一回!”“做五道题,你牺牲了三回,这下可得细心了!”自省式批评。
“批评的智慧在于让学生成为自我的批评者。”自省式批评的最大优点是能激活学生的主体意识,留下深刻的印象,因而效果往往比较持久。第
三、评价要关注全程,关注全面所谓“关注全程”,就是关注学习的全过程。新的评价理念认为:“评价是与教学过程并行的同等重要的过程。
评价被用来辅助教育,是教与学主要的、本质的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。”因而,评价应该贯穿教学的始终,课堂评价不能游离于教学活动本身而存在。所谓“关注全面”,就是课堂评价要全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度等各个方面,不能择其一而忽略其余。
只有在纵向上关注全程,在横向上关注全面,课堂评价才能促进学生全面、持续、和谐的发展。例如:我在执教《几百几十加减几百几十》的时候进行了这样的课堂评价,教师出示了孩子们非常熟悉的两个**人物米老鼠和威尼熊的画,学生们都很高兴而且非常感兴趣。
我就把全班学生分成两个队:米老鼠队和威尼熊队。在授课的过程中,给表现不错的队相应的奖励50分的红苹果或者是30分的青苹果,在这种奖励的激励下学生的学习尽头十足,每个人都在积极思考问题,都想受到老师的表扬和同学们的肯定,并为自己队争取贴上一个大红苹果。
当我把这节课的新授知识进行完了以后,老师引导学生观察两个队的得分情况,学生们马上得出米老鼠队得了170分,威尼熊队得了240分,学生们可以从这些信息中自己提出问题并用这节课所学到的知识来解决自己提出的问题。在这一过程中学生们都很积极主动而且学的也很开心,并没有感觉到是老师在逼着他们学,所以他们学起来也很快乐,教师教起来也非常轻松,整个课堂气氛相当融洽。第
四、注重评价方式的多元化。评价的方式有很多,并不仅是教师对学生的评价。可以是学生之间的相互评价,也可以是小组间的评价,还可以是学生对教师的评价。
只有合理的应用评价的方式才能有效的调动学生的积极性,才可能保证达到一节课的教学目标。总之,课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”,这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学的评价策略,用积极的态度看待学生,从每个学生发展的内在需要和实际状况出发,评价他们各自的发展进程,让每个学生都得到赏识,体验到成功,促使他们向着更高、更美、更远大努力。
13楼:匿名用户
你对我的印象:人见人爱,花见花开,轮见爆胎...还有...
文质彬彬的意思是指男的还说女的
14楼:一部分感觉
文质彬彬,指人的文采和实质配合适当,形容气质温文尔雅,行为举止端正,文雅有礼貌。指男的
有个教写字的**,男老师30多岁,大学老师
15楼:
这些课程一般由一些艺术院(系)针对**或美术专业的学生开设,或者名画赏析、专
绘画基础等美术类课程属
大学里仍然会有**课和美术课。大学的**课和美术课主要有以下几种形式,只不过和中学的形式有所不同;ol>,小班,一般情况下不对全校开放。
**,开设对象也是这些专业的学生:
**专业课或美术专业课、名曲欣赏、基本乐理等**类课程、美术类的通识课(公选课)。一般大学都提供各种各样的公选课,其中一般会有**鉴赏。公选课向全校学生开放。
**或美术相关讲座。一般情况下,不定期举办,向全校开放。
为什么我觉得文科老师都是些古板,为什么现在的小学语文老师教的很古板
1楼 北之极限 其实，文科老师多是文雅的！理科的老师，闷骚居多 2楼 旭尧伟宸 学习是自己的事，不该为了老师的好坏而停止，应该自己适应老师而不是老师适应你们 3楼 dj浅夏 也不一定啊！有的文科老师就很好玩，喜欢说一些历史故事， 4楼 匿名用户 不一定吧，可能是你还没遇到那种开明，活泼的 为什么现在...
梦见狗老是在梦里,而我很怕它,最近两晚上都梦见狗，但梦里我是很怕的那种，现实中我也怕啊！有其他的意思吗？
1楼 匿名用户 这是逃避的情绪。你最近有一些棘手的事情。你不知道怎么解决，潜意识想要逃避，不想惹麻烦。 2楼 李不要脚 狗代表一个人，你很怕他，而且他限制你的自由，让你不敢逾矩。 最近两晚上都梦见狗，但梦里我是很怕的那种，现实中我也怕啊！有其他的意思吗？ 3楼 手机用户 没什么，可能是你太累了，要不...
为什么说酶的化学本质是蛋白质,酶的化学本质，书上说是蛋白质。但是有少量核酸也是酶的化学本质中就没有，为什么求解
1楼 匿名用户 酶是由氨基酸聚合而成的，本身就是蛋白质。一楼说的是分解蛋白质的酶叫蛋白酶。 氨基酸聚合后的产物还叫多肽，是氨基酸数目不多的时候，多了就叫蛋白质。就如淀粉和纤维素，淀粉和纤维素都是由葡萄糖聚合而成的，而纤维素的葡萄糖数要远大于淀粉中的数量，所以有形态及性质上的差异。 rna是核糖核酸，...