1楼:美秀时尚
由于幼儿园的课程具copy有启蒙性、整合性、开放性的特点,因此,教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材,首先应该考虑它的科学性,给幼儿的信息是否正确,是否科学:
其次要考虑它是否具有教育意义,能让幼儿懂得什么道理,培养幼儿什么品质;第三,要考虑幼儿的年龄特点和原有基础,即选用的教材是否能被幼儿接受,跟幼儿的年龄特点有多大差异:第四,要考虑幼儿的兴趣需要,关注选用的教材能不能吸引幼儿,让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点,才会激发幼儿的求知欲望,才会集中幼儿的注意力。
因此,选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。
如何提高幼儿园课堂教学的有效性
2楼:匿名用户
课程标准指出“学bai生是学习
的主人du。教师zhi是学习活动的组织者和dao引导者。”素质教育要求教版师把学生
权从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。
如何提升幼儿园教学的有效性
3楼:用户名用
如何实现幼儿园集体教学活动的有效性,是广大幼儿教师不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣,又要关注幼儿的现有水平;既要重视幼儿知识技能的掌握,又要重视幼儿的情感体验;既要重视教师的教法,又要重视幼儿的学法。根据本人的从教经验以及担任教研员后的学习与研究,我对如何实现幼儿园集体教学活动的有效性有了进一步的认识。
一、选择好教材
由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点,因此,教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材,首先应该考虑它的科学性,给幼儿的信息是否正确,是否科学:
其次要考虑它是否具有教育意义,能让幼儿懂得什么道理,培养幼儿什么品质;第三,要考虑幼儿的年龄特点和原有基础,即选用的教材是否能被幼儿接受,跟幼儿的年龄特点有多大差异:第四,要考虑幼儿的兴趣需要,关注选用的教材能不能吸引幼儿,让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点,才会激发幼儿的求知欲望,才会集中幼儿的注意力。
因此,选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。
二、制订适切的目标
选择了一套好的教材后,教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时,教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。
全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际,既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确,突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。
如何提高幼儿园教育的有效性
4楼:用智慧为你解答
础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。办好幼儿园,抓好幼儿教育,不仅是社会责任,也是政治责任。做好新时期幼儿教育工作,必须以科学发展观为统领,坚持“以幼儿为本”,树立和实施正确的教育观、人才观、价值观,实现教学质量、管理水平、特色文化和园风学风建设的新突破。
今天我想就“教师如何有效的教,幼儿如何有效的学?”这么一个话题与大家交流,其间有些问题仅代表我个人的一些意见,在这儿提出来与大家一起商讨,大家批评指正。教师如何有效地教,幼儿如何有效的学,打造高效课堂,是当今课程教学中大家正在密切关注的问题,今天提出这个话题,我感觉非常有必要。
首先,我们来阐明 什么是有效的教育活动呢?主要指幼儿通过教师的教育活动,所获得的具体的进步或发展。是指教师通过在一定时间的教学之后,幼儿所获得的具体的进步或发展。
教学有没有成效,不一定是指教师是否认真负责,而是要看幼儿的学习是否有收获,他们在活动中有没有学到什么、获得什么或学得好不好。如果幼儿没有收获或对学习不感兴趣,即使教师教得辛苦也是无效教学。我个人认为:
有效的学习是指幼儿在学习过程中,主动思考,主动获取经验、能力、知识,以获得最大的发展。
所以针对这一问题,我结合本校区级语言领域教研的情况,对教学的有效性进行了分析和总结,认为可以从以下几个方面提高幼儿园教师组织教育活动的有效性:
一、选择好教材
由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点,因此,教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证教学活动有效性的前提。一套好的教材,首先应该考虑它的科学性,给幼儿的信息是否正确,是否科学:
其次要考虑它是否具有教育意义,能让幼儿懂得什么道理,培养幼儿什么品质;第三,要考虑幼儿的年龄特点和原有基础,即选用的教材是否能被幼儿接受,跟幼儿的年龄特点有多大差异:第四,要考虑幼儿的兴趣需要,关注选用的教材能不能吸引幼儿,让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点,才会激发幼儿的求知欲望,才会集中幼儿的注意力。
因此,选择好的教材是确保幼儿园教学活动有效性的前提。
二、制订恰当的教学目标
选择了一套好的教材后,教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。目标必须是合理的,因为如果目标本身不合理,与幼儿的发展是冲突的,那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。
这里有三层意思:
1.目标必须适合幼儿的发展水平,切忌定位过高或过低。
2.目标必须具体、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大。例如:某一语言活动目标(1)理解故事内容,感受作品所表达的情绪特点。
(2)能用语言、动作大胆地表现对作品的理解。某一**活动目标都存在过空过大、不够具体明确的问题,对老师来说缺乏操作性。
3.要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括知识、技能、情感、态度、能力等。
三、合理设计教学环节
一个有效的教学活动,除了选材好、目标适切之外,教学环节的合理设计是关键。对此,我认为教学过程中教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体”这六个环节。
首先,要集中幼儿的注意力,采取灵活多样的教学方法,激发幼儿的学习兴趣。如色彩鲜艳的道具等.根据幼儿注意力的特征,把最重要的内容安排在上课后5分钟~15分钟这个时段;其次,要根据幼儿思维的特点,使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣;再次,根据幼儿学习的特点,调动幼儿的多种感官,提供材料让幼儿亲身参与,亲自体验:
还要根据幼儿身心发展的特点,动静交替,又要考虑幼儿个性发展的特点,安排有层次性、挑战性的内容,既尊重差异,又关注全体。尽可能地让每个幼儿都能在活动中获得成功感,得到心灵上、情感上的震撼. 例如:
“一次我在上科学课时题目为《现代通讯工具》中,我带了自已两部手机,课堂上我拿出让学生们都看看拿拿,在讲解手机的作用与用途过程中,让个别同学亲自打**给爸爸或妈妈会出现什么的情况?打**的学生都兴奋地说:“老师老师 我听到了,我听到爸爸的声音了”,我坐在教室里就能和家里的爸爸妈妈说话;听到他们的声音我很高兴不用跑回家了。
”显然让学生亲自体验,调动其的感官尤为重要,让他们更深刻理解课程的内容。激发了他们学习科学的兴趣。
四、形成有效的师幼互动
1.有效的提问。同样一层意思,问法不一样,幼儿的反应也不一样。
2.有效的引导。首先,教师心中要有教学目标,教学思路要清,对教学内容钻研要透,这样可以避免引导的随意性。不少教师由于对教材的钻研不透彻,只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句,很少考虑教材深层蕴含的内涵,所以,把握不住揭示内容的主线,启发引导就很难到位。
其次,引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上,引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验,将学习活动一步步深入。最后,既要尊重幼儿的表现,又不能把幼儿的表现都视为金子,要有选择地加以引导和提升。引导幼儿相互评价、相互学习,发挥同伴资源的作用。
教师还要在潜移默化中引导孩子多与他人沟通、交流,体会合作的乐趣,共同分享经验。欣赏他人的作品,能从中看到别人的长处,学会尊重他人。比如:
大班的老师每在活动区结束的时候,都安排一个谈话活动与小朋友们一起交流在活动中的新发现:你有什么新作品?讲讲你的作品。
你觉得谁的作品漂亮?你和谁学到了什么新本领?等等!
五、积极开展适合幼儿的体育、游戏的户外活动。
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动,在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动,愉快地与同伴交往、合作,作为思维工具和交际工作的语言,自始至终伴随着游戏,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。
鼓励幼儿在共同游戏中进行交往语言实践。幼儿与同伴共同游戏,是交往语言实践的大好时机。如开始游戏时主题的确定、游戏区域和游戏材料的选择、游戏角色的分配等,都需要幼儿陈述自己的观点、倾听同伴的意见,随着游戏的,逐步统一玩法和游戏情节。
在游戏过程中所产生的情节,幼儿间扮演的各种角色,必会产生与人、与事物打交道的现象,这些正是幼儿运用语言的能力得到的实际练习,无论是幼儿之间日常生活中语言的交流,还是角色之间的对话,无不实现着幼儿的社会**往与合作能力的提高,同时,语言的对答、应变、协调能力均得到很大的锻炼;反过来,语言表达和交往上的成功,又会大大地调动幼儿学习和使用语言的积极性,从而促进创造性思维的发展。因此,在游戏中建构儿童的交往语言,不仅培养了儿童的交往技能,也促进了幼儿综合能力的发展与提高。促进了语言的本质功能―交往功能的发展与提高。
比如:我们班在一次活动中发现一名小朋友,制作的飞机过程中好像出现了问题。老师并没有直接上前去指导他,而是先在附近默默的观察孩子,看他的制作过程、看孩子是如何解决困难的,当确定孩子确实难以解决这个困难时,便轻轻地走过去与孩子谈话:
"你做的飞机真漂亮啊"孩子听到老师的赞许很高兴,"你能给小朋友们看看吗?""不能,我还没做完那,缺一个会旋转的螺旋桨,我想了半天也没想到怎么做,老师你能帮我吗?""当然可以,我们一起做吧。
"于是,在老师的细心引导和帮助下孩子很快做完了飞机,还给旁边**的小朋友讲解自己的飞机。并耐心的教给其他小朋友飞机的做法。有了老师积极的鼓励与支持,使得孩子的知识经验又有了更高的提升。
六、注重幼儿**和语言的培养。
**是一种语言,是交流思想、感情的工具。人们认识世界除了运用科学的方法、逻辑思维以外,艺术的方法、象形的思维也是一个重要途径。通过艺术形象接受的教育往往是难忘的。
幼儿园的**教育包括歌唱、韵律活动、**游戏、**欣赏等,通过各种**活动能培养幼儿对**的兴趣爱好。提高他们对**的感受能力,掌握简单的**技能并能激发他们的**创造能力。幼儿园语言既要追求幼儿语言发展本身的听、说、读等语言能力方面的目的,同时还承载着发展幼儿审美能力的重任。
通过文学活动可以使孩子理解真善美、懂的用心去感受、用眼睛去发现、熏陶文明、培养美感,让孩子在美的氛围中成长。在幼儿语言中,故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。故事的类别很多,有童话、寓言、儿童生活故事、革命传统故事、民间故事、神话、笑话等。
如何提高幼儿园集体教学的有效性,如何提高幼儿集体教学活动的有效性
1楼 秋枫漾伊容 一 选择好教材 由于幼儿园的课程具有启蒙性 整合性 开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先应该考虑它的科学性，给幼儿的信息是否正确，是否科学 其次要考虑它是否具有教育意义，能让幼儿懂得什么道理，培养幼儿什么品质...
如何提高历史课堂教学有效性,浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性
1楼 代 在我国进一步的课改过程中一个根本的要求就是提升教学的有效性。历史是一门人文性基础学科。近年来随着高考改革的进行，学校对历史学科的重视在逐渐地降低，如何提升历史教学的课堂效率 提高学生的个人素养是教育者应当着重考虑的问题。 提高教学效率，不仅要实现教师专业素质和人格魅力的提升，还要求教师精心...
如何提高高中政治课堂教学的有效性
1楼 匿名用户 对高中思想政治教学有效性的含义和特征的深入思考。进而梳理和解读高中思想政治教学有效性的必然性和偶然性 其中 在新课程改革前提下提高课堂教学有效性的途径主要有以下四点 1 转变教师教学的观念和改变教师的知识结构 2 扬弃 传统的教学 进行有效的教育研究 3 开展有效的班级管理制度建设 ...