1楼:匿名用户
课程方案是对某以学科(或某一教学领域)的课程总体设计。比如高中课改的内课程方案容:高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,每一领域由课程价值相近的若干科目组成,八个学习领域共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与健康、技术等科目。
其中技术、艺术是新增设的科目,艺术与**、美术并行设置,供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
“课程”名词解释
2楼:快去学吧
课程是指学校学生所应学习的学科总及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
3楼:小静静吖
课程:是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中.
“课程”的名词解释?
4楼:匿名用户
“课程”是bai
指学校教学的科目与进程du。
“课程”读
zhi作, kè chéng
造句:dao
1、我们学回校有很答多专业课程,也有很多其他课程。
2、我特别喜欢上专业课程,我觉得很有意思。
3、我的英语家教给我安排了一系列听力训练的课程。
4、我觉得这个课程的设计非常不合理。
5、课程的安排往往能够觉得学生是否能够学习得好。
校本课程名词解释
5楼:宝宝
校本课程,也称学校课程,是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程
6楼:布朗赵小乖
它是指学校根据自己的教育哲学思想,结合教育教学实际,自主进行的课程开发,涉及学校教育经验的各个方面。
简介:"校本课程"是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。
概述:"校本"的含义是什么?从英文字面来理解校本课程是"以学校为本""以学校为基础",华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:
所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。为了学校,是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;在学校中,是指要树立这样一种观念,即学校自身的问题,要由学校中的人来解决,要经过学校校长、教师的共同**、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
历史:20世纪70年代在英、美等发达国家,校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程,其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式,使课程迅速适应社会、经济发展的需要,更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制,使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。
7楼:匿名用户
“校本课程”是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。“校本(school-based)”的含义是什么?
从英文字面来理解校本课程:是“以学校为本”“以学校为基础”,华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。
为了学校,是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;在学校中,是指要树立这样一种观念
名词解释:1、幼儿园课程 2,小组活动 3、吸收性心智 4、园本课程
8楼:匿名用户
62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337386662 1、幼儿园课程
幼儿园课程的基本理论,包括幼儿园课程的定义、理念、特点、价值取向与四大要素等内容;接着,介绍了一些东、西方幼儿园课程的理论与实践流派,包括中外近现代著名的幼儿园课程模式和早期教育方案;此外,本书还深入幼儿园课程实践层面,先介绍了幼儿园课程编制的理论与技术,然后,具体对幼儿园课程的五大领域教育进行了课程实践方面的简要介绍;最后,结合目前幼儿园新课程改革的理论与实践现状,论述了幼儿园课程的预设与生成主题
儿童具有“吸收性心智”
蒙台梭利说,人并不只在大学里才发展,而是在出生之时就已经开始了心智的成长。
在生命的头三年中,其发展的程度最为可观。每个孩子都有自发的学习潜力幼儿尽管经验,但他们所拥有的最丰富的潜力能使他自己适应外部世界,幼儿具有一种下意识的感受力,
积极地从外部世界获取各种印象和文化模式,并且有一定选择的进行吸收,成为他心理
的一部分,称为有吸收力的心理。“吸收性心智”是一种内在的助力。蒙台梭利认为,大人在面对一项新的事物时,可以借助经验来学习,而孩子从黑暗的母体中来到这个世界并没有
带来任何经验。但是,孩子随时都有吸收新知识的欲望,并且有一种内在的特殊力量来帮助他从复杂的环境中选择成长所需要的事物。“吸收心智”这种内在助力会驱使儿童“潜意
儿童在“吸收性心智”驱动下学习,速度十分惊人,为以后的智力发展奠定了基础。教育则要注意充分发挥儿童三岁前的这种功能。
名词解释教育学
9楼:匿名用户
教育学:教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学
广义的教育 :是指凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。
狭义的教育是指专门组织的教育,他不仅包括全日制的学校教育,而且包括半日制的,业余学校教育,函授教育,广播电视教育和网络教育。
人的发展或个体发展广义是指个人从胚胎到死亡的变化过程,其发展持续于人的一生。
狭义是指个人从出生到**的变化过程,主要是指儿童的发展儿童的发展过程也就是儿童的**过程。
广义的教育目的是指:,存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义:是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教学等方面对所培养的要求
学校教育制度简称学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质,任务,入学条件,修业年限以及他们之间的关系
课程:是由一定的育人目标,特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。
课程方案:也称教学计划,是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
课程标准:是指在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
教学:是教育目的规范下的、教师的教学与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学,学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下,主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。
德育:是教育者按照一定社会或阶层的要求,有目的有计划,系统的对教育者施加思想、政治和道德的影响,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
德育过程:德育过程是在教师有目的有计划地引导下,学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自我修养能力,形成品德的过程。
班集体:个真正的班集体,有明确的奋斗目标,健全的组织系统,严格的规章制度与纪律,强有力的领导核心,正确的**和优良的作风与传统的学生团体。
学校管理:学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下,通过一定的组织机构和制度,采用一定的方法和手段,带领师生员工,充分发挥学校人、财、物、时、空和信息等资源的最佳整体功能,实现学校工作目标的组织活动。
德育的功能:德育的功能,简单地说就是育德,即能满足学生的道德需要,启发学生的道德觉醒,规范学生的道德实践,引导学生的道德成长,培养学生的健全人格,提升学生的人生价值与社会理想。德育不仅有正功能,而且可能出现负功能。
班主任:是班的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。
班集体的概念:一个真正的班集体,有明确的奋斗目标,健全的组织系统,严格的规章制度与纪律,强有力的领导核心,正确的**和优良的作风与传统的学生集体。
教学组织形式:指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构
健康的心理素质体现在心理活动的方方面面,概括起来主要指教师要有轻松愉快的心境,有昂扬振奋的精神、乐观幽默的情绪以及坚忍不拔的毅力等。
在教育学中 名词解释什么是 课程
10楼:匿名用户
课程:是指各级各类学校
为了实现培养目标而开设
的学科及其目的、内容、范
围、课程活动、进程等的总
和,它主要体现在课程计
划、课程标准和教科书之
中.课程:是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中.
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工程项目评价，名词解释,工程项目名词解释
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