1楼：这个人一直都在
喜欢的对联
来：上联“但愿自世间人长bai寿",下联“不惜架du上药生尘”。
领悟：此对zhi联表达了一种良dao好祝愿。“但愿人无病，何愁药蒙尘”，同时也透露出药店经营者对世间人的祝福，胸襟何其广阔。
而在当下社会，人心不古，这种医患和谐胜景只能寄于理想之中。也正因为如此，才愈觉得题此对联的人胸襟的宽广与博大。
以我喜爱的对联为题 说说你对某一对对联的理解领悟 150字左右
2楼：长工百万
区区十个字，褒奖诸葛亮：
两表酬三顾 一对足千秋
这是唐代文人杜甫 题在"三顾堂"正门的对联“两表酬三顾，一对足千秋。”这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智，鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩。对联中的“两表”是指诸葛亮入川后以蜀汉为根基、北伐中原，以图统一大汉基业，前后两次向后主刘禅上《出师表》；表达对先帝“三顾茅庐”的感激，阐述了北伐的深远意义。
“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的《隆中对》，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。
领悟对联丶学习了解
3楼：用户名用
平仄：上联最后一字为仄声，下联最后一字为平声。现在一般依照普通话里的一二声为平，三四声为仄算，更严格的，可以参考《词林正韵》，一个句子里，要求有平仄交替，讲究抑扬顿挫，尽量少使用连续三个统一声调的字眼，尤其以结尾三个字需要注意。
比如：新年纳余庆，佳节号长春。对应的平仄就是：
平平仄平仄，仄仄仄平平。
对仗：就是两句话中，相同数字上的字词相互对应，包括字义，词性，声调，或者含义等等。还是用上面的例子来说吧；新年纳余庆，佳节号长春。
这里，新年和佳节对仗（都是节日名），纳和号对仗（都是动词），余庆与长春对仗（都是吉祥、祝福的称谓）。需要注意的是，这里所说的对仗，可以是同义词近义词的对仗，也可以是反义词的对仗，可以唱读读《笠翁对韵》，天对地，雨对风，大陆对长空……慢慢就会领悟对仗的含义了
我最喜欢的对联作文400字
4楼：世界木雕之都
我最喜欢的一幅对联是“黑发不知勤学早，白头方悔读书迟”。
这是颜真版
卿的一首绝权
句“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。”中集引出来的一副对联。
这副对联中的“黑发”借代青春年少，“白头”即满头白发，借代老人的垂暮之年。全联大意是“少年不知愁滋味”，年轻的时候往往贪玩，不懂得充分利用时间勤学苦练，多学点知识，而到垂暮之年才来后悔没有及早努力，但已为时太晚。
这副对联的上下联运用了对比的手法，告诉人们要珍惜青春时光，勤奋学习、努力、上进，否则到老年写首往事时，只有对天长叹!
是的，我从这副对联领悟到：我们年轻人要珍惜时间。因为时间它不会等人，只有你自己去抓住它，把握它，它才会在你的生命中绽放光芒，让你的人生充满希望!
这副对联也告诉我们要努力学习，不要到老才后悔。因为我们正值大好青春，是我们努力学习，勤奋学习的最佳事迹。我们要抓住我们的青春，努力去打造属于我们自己的青春，让自己的青春变得有价值、有活力。
所以，我们要珍惜时间，珍惜我们的青春。
这幅对联让我明白了：时间是一条河流，他缓缓向东流去，一去不复返!所以用现在开始我就好好好学习。
我喜欢的一则对联 作文 300字 张锐
5楼：匿名用户
春节的气氛越来越浓了，我看见家家户户都开始了贴对联。于是耐不住骨子里的兴奋因子。便嚷着要和妈妈一起去挑对联。
来到了书店街，大街两旁买对联，买对联，买对联的人山人海。小摊整齐的摆着红艳艳的对联。我拉着妈妈，看得眼花缭乱。
“妈妈！我们赶快买吧，要不就被别人买光了！”妈妈笑着说：
“傻瓜！这么多对联摊，不会被人买光的。再说，买对联也要仔细挑挑，这叫门当户对。
”“门当户对？”我对妈妈的话有点儿丈二和尚——摸不着头脑，可是我并没有再追问，生怕妈妈又说我在犯傻。我紧紧的跟着妈妈来到一个小摊上，妈妈指着一副对联嘴里念叨着：
“‘车行万里路，人播四美风；一路顺风！’这副对联是卖给开车的，开车人买去，希望能平安开车。”“有道理，有道理！
”我开始理解这门当户对的含义了，便点了点头。这时，我看到有一个人买了一幅对联，只见上面写的是：“笑尝葡萄一窝蜜（上联），喜吃甘蔗两头甜；生意兴隆（横批）。
我猜想，这户人家应该是做水果生意的吧。看来对联能够反映人们的希望和职业，以及对祖国的祝福和欣喜之情。对联可真有意思！
怪不得妈妈说买对联要门当户对。
我们还没有找到合适的对联，只好换了一摊往前走，。这时我看见一个对联摊上金光闪闪，原来其中有一副对联是用金粉书写的。我定睛一看：
“人入虎年增虎劲，添春*发春辉门；如虎添翼。”我想大概这是对自己家一种美好的期望，于是便买下了这副对联。
回到家后，我把这幅精心挑选的对联工工整整的贴在门口。这时，我仿佛看到对联上的每一个字都放射出耀眼的金光。在热闹的爆竹声中，我们和对联一起迎接新的一年的到来。
6楼：匿名用户
花里胡 把vv还吃醋
3幅对联和从中领悟到的道理？？
7楼：可可粉
荣源教育昌社稷
根植家山茂栋梁
2．（朝内）
春风雨露荣桃李
旭日光华灿宇楼
走进荣根学校，首先映入我们眼帘的是南大门的两副对联。
第一副对联是嵌字联，在对联中竖嵌了“荣根”二字。在对联创作中，为了表达某种特定的意义，以达到某种特定的创作目的和获得特定的艺术效果，作者在写作对联时，经常把某些特定的字词，诸如人名、地名、数字、方位以及所写的事件或中心词等，巧妙而自然地嵌入联语，这种创作方法称为“镶嵌法”。镶嵌法是联语创作中特殊而又常用的一种方法。
这种方法因其精巧，创作难度颇大；因其别具雅趣，深受世人喜爱。在嵌字联中，分别把特定的字镶嵌于上下联开头的位置的修辞方法叫“鹤顶格”，又称“凤顶格”、“丹顶格”、“顶头格”等。
第一副对联的意思是：光荣**于教育，教育能使国家繁荣昌盛；植根于家乡，为祖国培育栋梁之材。此联妙就妙在贴切自然，工稳顺畅而不见斧凿之痕，文采奕奕，炉火纯青。
第二副对联采用比的手法，也就是运用比喻修辞的方法。在修辞学中，一个很重要的方法就是比喻，无论诗词曲赋、散文韵文，这一方法可说无处不在。其基本的含义就是用大家所熟悉、具体的事物或现象，概括而形象地说明另一较为复杂、抽象的事物和现象，使之更具体、更形象、更生动。
在对联创作中，这一修辞方法也被广泛地应用，可分为明喻、隐喻、借喻三种形式。
1.明喻
这种形式多带有比喻词，以“如”、“像”、“似”、“若”等连接本体和喻体。如：
学如逆水行舟，不进则退；
心似平原走马，易放难收。
该联以“逆水行舟”、“平原走马”两件具体的事件，来比喻“学”和“心”这两件难以捉摸的事物，使学习之艰难与心之易放纵变抽象为具体、模糊为清晰，比喻贴切，富于哲理。
2.隐喻
即省去比喻词，隐去了比喻的形迹。明喻的形式是“甲如同乙”，隐喻的形式是“甲就是乙”。明喻的形式是相类的关系，隐喻的形式却是相合的关系。如：
谷乃餐之宝，
民以食为天。
“谷”、“民”均是本体，“宝”、“天”是喻体。通过系词“乃”、“以”二字，把本体和喻体组成相合的关系。
3.借喻
即把比喻的事体借来，当作被比喻事物来说，而被比喻的事物在联中不出现。借喻的喻体不能取代本体，只是相似而已。
如现代学者辜鸿铭引用苏轼《赠刘景文》诗句成联：
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
据说此联是辜为讽刺北洋军阀张勋而作。张的亲信部队号称“辫子军”，张勋被戏称“辫帅”。联中的“擎雨盖”暗喻清朝**的帽子，“傲霜枝”比喻清代人头上的辫子。
这副对联在于讽刺张勋已到了“荷尽”、“菊残”的地步。
沙雁教授在这副对联中，运用的是借喻。用“春风雨露”比喻老师的辛勤劳动，“桃李”比喻学子；“旭日光华”比喻党的“以教兴国”的政策。
这副对联的喻意是：老师的辛勤劳动，换来了全校学子的优异成绩；党的“以教兴国”的政策使教育事业蒸蒸日上。词理通达，喻意深邃。
二、植物园大门2副
1．（前）
开辟小天地
拥抱大自然
2．（后）
啼鸟游鱼作伴
鲜花佳木为邻
植物园大门两副对联，都是用赋的形式直抒胸臆。朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之也。
”就是对联作者在抒发对社会生活的感受和激情时，采用直叙或白描的手法；就是直抒胸臆，直论其事，形容铺叙，不加曲折。唐代大诗人杜甫、李白都有许多名篇采用赋法。大家熟知的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”李白就是用赋法把引起他思乡之情的具体情景直接描述出来。班固说：“赋者，古诗之流也” 。
沙雁教授在植物园门口两副对联中，用白描的手法抒写了植物园的功能，描绘了植物园的景色。言简意赅，而又朴实无华，读来令人耳目一新，尤其是“小天地”与“大自然”真是神来之笔。
自己对某对联的理解,自己对某一个对联的理解150字
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