1楼：匿名用户
《断缘草》
三生相伴暖寒灵，
青丝露黄玉露凝。
本应缠绵续余爱，
却为花中牵绕情…
2楼：匿名用户
问青柳，牵红芦，玩鱼戏虾藏白石，笑遍小绿谷。
初中生运用联想和想象写一首诗
3楼：白若琪是只猫
晚上，寂静的天空中有月亮， 还有许多许多的小星星。
星星在一闪一闪的，
好像在和我们打招呼。
他似乎在说
劳累了一天的大人们， 早早歇息吧！
学习了一天的小朋友们， 甜甜的进入梦乡吧！
亲爱的爷爷奶奶们，
能有一个甜美的梦。
还有，还有……
可爱的小鸟，快快飞回树林里的鸟巢吧！
鸟妈妈正在为你担心呢。
淘气的小猫咪，快回到主人身旁。
撒了一天野的小狗狗们， 快回到自己的岗位上，守护主人的安全。
黎明快来到时，星星们也该休息了，
繁忙的一天又要来了。
用拟人手法写出一首小诗
4楼：匿名用户
春天的太阳 春天的太阳，你热情绽放，你把灿烂的光辉洒向大地——唤醒熟睡的大地母亲，让动物们从冬眠中苏醒，为大地增加一片生机勃勃。 春天的太阳，你春意盎然，你带着春天的问候——让花草树木获得新生命，让雨精灵一路欢歌，为大地带来活泼的生机。 春天的太阳，你五彩缤纷，你带着彩色的画盘——把嫩绿撒向田野，把粉红抹上桃树，为大地带来多彩的图画。
春天的太阳，你与美丽相约相伴，是地球万物的母亲。
5楼：匿名用户
让我很感动的一首小诗（一定要孝敬自己的父母，同时关爱身边的人）孩子！
当你还很小的时候，
我花了很多时间，
教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西；
教你系鞋带，扣口子，溜滑梯；
教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕。
这些和你在一起的点点滴滴，
是多麽的令我怀念不已，
所以，当我想不起来，接不上话时，
请给我一点时间，等我一下 ，
让我再想一想……
极可能最後连要说什麽，
我也一并忘记。 ...
6楼：匿名用户
花儿在路边朝我们招手草儿在路边朝我们弯腰大树为我们创造氧气
7楼：匿名用户
春暖人间春天在春姑娘的挥洒下，来了。花儿伸展它的腰儿，敞开一张欢乐大脸庞。小草从大地里钻出来，换上一身碧绿的新装。行人欢声笑语，大地默默无闻。春姑娘用才能绘制出一篇国画。
用联想和拟人的方法写关于雨的造句
8楼：小鹿
屋檐下,正是一个观雨和避雨的好地方.我怀着愉悦的心情好奇地等待着朋友的到来.
雨滴,我的第一个好朋友.他们无私奉献,献出自己,滋润大地,之后又回到蓝天,等待再一次下落,让大地更加生机勃勃.他们还是**家.
你听,从屋檐滴下的那位,以“嘀嗒”一声终结了自己,与大家一同创造生命的乐章,最后归入大海.
仿照雨说文中拟人手法自创写一首小诗歌
9楼：飞吗天枰
请仿照《雨说》,运用拟人的手法,写一段"雨的自诉"
1.轻轻的，我来了。游鱼见了我，欢喜地探出小脑袋；小溪哼出了甜美的小调儿，回荡在山谷；牛羊恢复了往日的喜悦。
2.孩子们，我来了，我来亲近你们了。轻轻地，我拂过你们的发梢；轻轻地，我亲过你们的脸颊。你们跟着我的脚步，去探访大自然的气息。新笛奏出悦人的流淌之音，鱼儿笑吟着洗衣谣……
3，慢慢地，我与大地相触，渐渐渗入他的身体，呵护着花草的成长，使大树长出甜蜜的果实……总算，我可以快乐地安息。
4，不远处，炫目的彩虹带者我的身影，把天地连接在一起。我来到孩子们的窗外，轻声呼唤着他们。此刻雷电停止了喧嚷，风也飘然了。
5，久违的田圃与牧场，你们领着那两个小东西——鱼塘和小溪，是在等待我的到来吗？瞧！种子蜷成一团，还在寒冷的笼罩之中。走吧，让我去传达四月的气息！
运用拟人的古诗
10楼：玉蝶飞仙
1、 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）2、 落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）3、 好于知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》）4、 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）
11楼：凉凉的凉面
1.题都城南庄
唐代：崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
译文去年春天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。
2.蝶恋花·庭院深深深几许
宋代：欧阳修
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
译文庭院深深，不知有多深？杨柳依依，飞扬起片片烟雾，一重重帘幕不知有多少层。豪华的车马停在贵族公子寻欢作乐的地方，她登楼向远处望去，却看不见那通向章台的大路。
春已至暮，三月的雨伴随着狂风大作，再是重门将黄昏景色掩闭，也无法留住春意。泪眼汪汪问落花可知道我的心意，落花默默不语，纷乱的，零零落落一点一点飞到秋千外。
3.江畔独步寻花·其五
唐代：杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
译文黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？
4.蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露
宋代：晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(双飞去 一作：双来去 离恨苦 一作：离别苦)
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
译文清晨栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露似乎是饮泣的露珠。罗幕之间透露着缕缕轻寒，一双燕子飞去。明月不明白离别之苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。
昨天夜里西风惨烈，凋零了绿树。我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。想给我的心上人寄一封信。
但是高山连绵，碧水无尽，又不知道我的心上人在何处。
5.花影
宋代：苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。(却教 一作：又教)
译文亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。
12楼：匿名用户
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
周末练笔: 请你写一写自己观察过的小昆虫,丰富的想象,融入自己的感受.采用比喻,拟人等手法.450字以上
13楼：冰雪爵迹
最佳答案看那
幽雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀。那不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗!我以前特别讨厌这种昆虫，不知为什么现在开始特别注意它，想知道它的一切。
看!前面的两只蝴蝶正在互相追逐着。白色的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹。
微风一吹，一对触角随风摆动。可又有多少人知道它的美丽并不是天生所赋有的。而是一次次的新生，一次次的痛苦换来的。
看着眼前的这两个小东西。心里也生出一种说不出的喜爱。
我以前抓过两只做过观察。它们先是装死，见不起效，就慢慢起身，看见有同类。就用触角和翅膀轻轻碰一下另一只蝴蝶。
另一只也跟着站了起来。两只小东西就开始在我的笼中瞎跑不停的找出口。有一只在我捕蝶着别我弄伤了，一瘸一拐的并没有因身体的情况而呆在笼中不动。
仿佛像一个年过六旬的老头儿。但谁都知道它们这种做法都是枉然的。最后我还是把它们放了。
我知道，它们是属于大自然的。很快它们又重新有了精神，一起向远处飞去。飞的很轻快，飞的很高。
好像怕我又要把它们抓区似的。能看的出它们显然比在我家时快乐的多。看着美丽的蝴蝶在空中漫步，跳舞，追逐。
霎时一种喜悦涌上心头。只有对它们默默的祝福。希望它们永远美丽，希望它们永远幸福，希望它们每个夏天都会来花草丛中为为人们舞蹈。
希望它们永远幸福。
请分别写一句运用了比喻拟人夸张修辞手法的诗句并注明诗题
14楼：匿名用户
一、比喻。
1、例句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、出处：贺知章的《咏柳》。
3、释义：绿色的嫩叶是谁裁剪出来的，是那二月里就像一把灵巧的小剪刀的温暖春风。
4、赏析
在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。
二、拟人。
1、例句：好雨知时节，当春乃发生。
2、出处： 杜甫的《春夜喜雨》。
3、释义：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
4、赏析
以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
诗人运用拟人手法，对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
三、夸张
1、例句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、出处：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
3、释义：荷叶多得像与天相接,无边无际,一片碧绿;荷花在朝阳的映照下显得格外红艳。
4、赏析
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到。诗人抓住了这盛夏时特有的景物，适当运用夸张的修辞手法，概括而又贴切。
扩展资料
诗歌常用的修辞手法
1、比喻
比喻即通过两类不同事物的相似点来描绘事物或说明道理。比喻能游刃有余地将抽象的事物用形象的事物比喻出来，或者反之，将形象的事物用抽象的事物比喻出来，给人以多重感观美的享受。像这样的比喻在古诗词曲中不胜枚举。
2、拟人
拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；同时将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。
3、夸张
夸张即故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格，以增强话语的表现力。夸张可以强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度,或褒或贬，或肯定或否定，从而激起读者强烈的共鸣，也可以引发人们的联想与想象，有利于揭示事物的本质。
如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用夸张的手法，表现了瀑布飞泻而下的壮观景象，饱含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂。
4、对比
对比即把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。
如高适的《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。
再如“四海无闲田，农夫犹饿死”(李绅《悯农》)，“无闲田”与“犹饿死”形成惊人的对比，揭露出尖锐的阶级矛盾。
5、设问
如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”《虞美人》：“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。”《长亭送别》：“晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。”
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