1楼：魔法名字不显示
《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书 ，作者是经绍珍 ，朗读人是梓君[5]。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景
2楼：叮当
启发孩子们对春天的喜爱之情
《找春天》一文通过对孩子们什么的过程的叙述，歌颂了什么，启发孩子们什么
3楼：匿名用户
找春天一文，通过对孩子们寻找春天的过程，描述哥怂了春天的美好。必发孩子们对大自然的热爱，为和赞美之情。
4楼：匿名用户
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
启发孩子们热爱春天，愿意去观察、发现。
歌颂春天的美好，婀娜多姿。
扩展资料
《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景 。
2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音[7-8]。
5楼：匿名用户
用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。
所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。
同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬——如果一位学优生回答的问题非常完美，我们可用极其真诚的语气说：
“你说话时有条不紊，表达的内容条理清晰，你对语言的感悟能力很强，你努力了，能成为语言学家呢！”相信那位学生听了一定会自豪和兴奋的。而其他学生受了感染，也会纷纷举起手要求回答问题。
简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。通过教学实践，我发现以下两种方式的批评效果很好。
幽默式批评。幽默式批评即寓批评于诙谐之中。用一些充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。
这样可以很好地帮助学生纠正学习中的错误，让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争先恐后地发言。自省式批评多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。
因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。
6楼：匿名用户
歌颂了什么，启发孩子们什么？
7楼：匿名用户
1:发现，观察的过程。
2:歌颂了春天的美好
3:启发孩子们热爱春天。
问课文找春天用充满什么的语言叙述了孩子们寻找春天的过程,引导读者从什么，什么，什么上感受春天的美好
8楼：晓龙修理
1、找春天用充满（急切心情）的语言叙述了孩子们寻找春天的过程。
原文：春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
此文出自经绍珍《找春天》
写作背景：
《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。
2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音。
9楼：匿名用户
找春天一文通过对孩子们什么什么的过程的叙述，歌颂了什么什么，启发孩子们什么什么。
文中孩子们在找春天的过程中，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
10楼：匿名用户
我们看到了她在柳枝上荡秋千,我们听到了小溪丁丁冬冬的溪水声,我们闻到了花朵散发的香味,我们触到了美丽的春姑娘
找春天我联想到课文讲的内容是什么？
11楼：心的距离
通过找春天这个题目，
我联想到课文主要就是讲的孩子们寻找春天的过程。
歌颂了春天的无限美好，
抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。
二年級語文《找春天》里小朋友通過什么方式找到春天
12楼：乔木查
《找春天》一文中，小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风
筝、喜鹊杜鹃的歌声、开放的桃花、杏花等，都是春天的使者。《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册读本。春天来了！
春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑..
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