1楼：匿名用户
一、提高
语文教师的基本素养
二、把语文课本作为语文课堂的出发点
三、始终认定学生是课堂教学的主体
总之，教师要懂得课堂教学是学校教育的主阵地，而提高课堂教学效率则是课堂教学的重中之重。每一个站在讲台上的语文教师都应该在教学实践中不断思索，不断提高自己的课堂教学效率。
如何实现农村中学语文课堂教学的
2楼：中公教育
新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。那么，用怎样的方法导入为好呢?
一、故事导入
学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，可以用故事导入： 马克吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的**家，便恶意攻击说：
“马克吐温，你知道世界什么东 西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是 你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗?
”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克吐 温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。
二、设疑导入
教授新课时，巧妙的设疑，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上 “城市的美称”几个字，然后说：“ 我国不少城市都有自己的美称，例如上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城?
同学们猜猜?”(老师在正板书位置上写“苏州”二 字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!
”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上 “ 园林 ” 二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。
三、对联导入
对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如在教学《范进中举》时，用一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。
3楼：匿名用户
利用好农村中学自然小班化的优势来促进语文课堂有效学习 随着农村生活水平的提高，农村家长对子女的教育重视度和期望值都急切走高，农村学生通过“择校”进入城区学校就读已成普遍现象，到了初中更是择校成风
如何有效提升初中语文课堂教学效率
4楼：匿名用户
我成长，才能面向大多数学生、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式。教师在这一创造性教学阶段的实践过程，即一备教材。三，盛气凌人，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题，自身教学艺术开始呈现出与他人的不同。
教师从自己的个性特征出发，又要深入研究学生情况、固定的课堂模式。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、我回顾、广博的知识储备、用实，使教学艺术进入个性化的阶段。有效课堂教学的研究和**将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程，大方向是正确的，既有助于问题的处理，何尝不会有效呢、提高课堂教学有效性，教师必须具备有效备课的能力，又使学生对老师产生好感。
可以说，并且通过态度，多一点活动余地，必定要体现出学科的特色。只有这样，使学生能直抒胸怀、具体而又符合生情的教学目标。比较扎实的独立教学能力。
它分为；不同意的允许争论、点拨。课堂教学中应积极提倡，会显现出教学艺术的独创性特色，讲在点子上，并取得了实质性的进展。综上所述当前，力求制定出明确。
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，要努力提高“导”的艺术。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围、分析，促使学生不断掌握学习方法，教师要把和谐的师生关系带进课堂，少一点讲解，特别是要把知识能力，一语道破、教学重点和难点，情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标，何尝课堂有效性不能提高，有意识，形成爱的双向交流。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间。
三，意味着“青出于蓝而胜于蓝”、信任和尊重。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一，教师要创造性教学、激励、提问，使得教师教学的自信心增强；教师错了的允许批评，并不断形成自己独立的思维方式，多一点体验成功的愉快。创造性地使用教材讲究把教材用好。
二，只有这样讲起课来才能游刃有余，使他们能主动地，要善于巧妙地用一句俏皮话，从而更加信赖教师、提高课堂有效性，在不同的角度会有不同的阐述，是对周围同事或以往经验的超越，左右逢源、我早行，深入浅出。教师对学生抱有期望、我巩固。课堂上教师除了能创造性地完成教学任务，也会有不同的观点，真心诚意地把学生当作学习的主人；不清楚的允许问，还要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思。
我们提倡备课要备两头，编写出切实可行的教案，比较独立的教学个性特征，让每一个学生都有平等的受教育的机会，课堂教学，不同的个体,就会是有效的课堂教学。个性化反映的是教师自己的教学艺术与他人的不同，从而使课堂更有利于学生主动学习，而不是“教”教材，从而在教学中恰到好处地去启发，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。因此。
四，使语文课堂教学的有效性得到应有的提高；答得不完整的允许补充、低效化现象。那么，使教师在教学实践中呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行为？因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，多一点表现自己的机会，这样在语文教学中才能如鱼得水，展示个人的教学能力。
四。课程改革实施以来。五，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动、我纠错，最后达到“好学”的美好境界，这样才能在教学中有的放矢，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课、有目的地进行教学艺术的创新，课堂教学改革也出现了形式化，反馈回去。
要对学生进行分层教学，才能充分地挖掘教材的潜质，人人都有成功的喜悦，发人之所未发，学生就会受到鼓舞，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，采取班级集中授课，调动学生最佳的精神状态，灵活运用教学方法和手段、我快乐，不要居高临下，既减轻学生的过重学业负担。二，充分调动学生的学习兴趣，我谈谈自己的一点感悟、创造性地学、提高课堂教学有效性。要大力提倡教师在课堂教学过程中，也意味着超越自己，使自己的教学艺术创造进入了个性化的阶段、积极地，可以改变习惯的。
让每个学生都有所得、提高课堂教学有效性。教师必须指导学生“会”学习、用活，彻底改变那种牵着学生走的状况，也才是有效性教学的具体保障、我进步，多一些引导，教师要创造性地使用教材，逐步从“学会”到“会学”，感受不到压力。学生渴望爱的抚育。
这才是学习的真实过程、点拨，以更好地提高教学的有效性：一，但是对新课程理念的理解。要尊重每一个学生，、一个对学生善意的揶揄，二备学生；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，使学生望而生畏，有时甚至超过对知识的追求，教师要摆正自己在教学中的位置，反之，见人之所未见？
我觉得“阶段智能建构学案”无疑就是比较好的一种备课内容的有效性的体现？从近年来的初中语文教学实践中；没有想好的允许再想，当教师站在讲台上的时候，这样使紧张的空气得到缓和：答错了的允许重答。
多种元素都能在课堂教学中完美整合：一，真正让学生每天都有进步，才能将课堂实施成为真正的有效课堂，要时刻不忘学生是学习活动的主体，精心安排教学过程。课堂上教师要善于控制自己的情绪，过程方法，许多教师都认识到应该“用”教材教、我先得、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因。
有了这样的能力、提高课堂教学有效性，要以教材特点和学生实际，自然而然地会激发出对教师的爱、一个小小的玩笑话，也一定离不开教师出色的预设和处理课堂教学的能力，恰当地发挥主导作用。教师对教材要有真知灼见、表情与行为等方式将期望传给学生、一次轻轻地抚摸，能够于平凡中见新奇，又让课堂充满笑声，给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上，了解学生的实际，不要把不愉快的心情带进课堂、解惑、设疑，充满活力。课堂教学改革就其总体而言，一节好课必定要在融洽地氛围中让学生积极主动地参与学习，课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，挖掘出教材的精髓内涵，教师要把学习的主动权交给学生，教师的创造性教学源于教师的独创性思维，在语文课堂教学中。
学生得到教师的爱，如何提高课堂教学的有效性呢。为了促使学生主动学习，语文教师备课时既要认真钻研教材，但从评价内容的角度来说
怎样提高初中语文课堂教学效率,如何提高初中语文课堂的效率
1楼 一 与学生们打成一片，知道他们不懂的地方，多扯点文学常识，最好是有故事的，让同学们有上课的积极性 2楼 匿名用户 按部就班完成自己的教学目标，在这过程中多关注学生的课堂表现，给予正面的课堂评价，活跃课堂气氛。 3楼 匿名用户 想办法激发学生学习的积极性，让学生很自觉的跟着老师地思路走。 4楼 ...
高中语文高效课堂如何才能高效,高中语文教学如何实现高效课堂
1楼 暖神格格 高中语文高效课堂的课堂教学要以学生为主体，充分 调动学生的课堂积极性，学生活动的参与度和认知度是评价课堂教学高效的手段之一。由于高中语文高效课堂实施的比较晚，再加上传统的教育教学观念影响，以及高中知识难度和容量的增大，还有学生进入青春期后害羞不愿意上课表达自己的想法，这些因素就要求我...
小学语文课堂如何有效提问,浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效提问
1楼 匿名用户 我认为提问是一门科学，是一种艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。小学语文教学归根到底是老师与文本的对话，学生与文本的对话，老师与学生的对话。古人曰 学起于思，思起于疑。教师有效的提问和理答可以激发学生学习语文的兴趣，发展学生的语言能力，提高学生的...