1楼：游离态芬腾
学案教学模式，是指以学案为载体，师生共同完成教学任务的一种新型教学模式，我做主”，以学促教”的目的、新的教学模式，让学生真正实现了“我的课堂。它彻底打破了传统课堂“满堂灌”的教学模式，落实新课程改革新的理念，以教师指导为主导、新的学习方式，从而提高初中语文课堂效率，学生的自主学习为主体，改变了学生的学习方式，培养学生自学能力，把课堂还给了学生。在导学案“先学后教”的教学模式中落实“以教导学
如何利用导学案提高小学语文高效课堂
2楼：精锐语文
确立教学目标，吃透课文，着手准备作者及写作背景的资料；
根据收集到的资料，分类整理，找到最合适的切入点，准备导入材料；
如何利用导学案开展高效课堂
3楼：匿名用户
教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。课堂中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。
如何利用导学案开展高效课堂教学
4楼：匿名用户
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。
如何使用导学单提高语文高效课堂
5楼：黑木耳的忏悔
导学案教学模式，是指以学案为载体，以教师指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务的一种新型教学模式。它彻底打破了传统课堂“满堂灌”的教学模式，改变了学生的学习方式，把课堂还给了学生，让学生真正实现了“我的课堂，我做主”。在导学案“先学后教”的教学模式中落实“以教导学，以学促教”的目的，落实新课程改革新的理念、新的教学模式、新的学习方式，从而提高初中语文课堂效率，培养学生自学能力。
如何在语文课堂高效使用导学案课题总结
6楼：625736872还
一、课前预习环节是关键
预习是导学案教学的一个非常重要的环节。导学案应该在上课的前一天发给学生，让学生对要学的知识提前预知，对学习有个强烈的期待。凡事预则立，不预则废，作为老师，一定要做好导学案预习阶段的过程指导，要设计好预习的环节，布置好预习的要点、方法、要求，积极引导学生课前进行自主学习。
做好的导学案课前一定要收，收必批，批必评教师可以全部批改，也可以部分批改，绝不能不批。学案检查要及时到位，对于问题较多的题号做好记录，做到心中有数，必须坚持先学后教，不学不教，提前为高效课堂做好铺垫。
二、课上互动**是核心
上课时教师要让学生打开预先发下的导学案，首先复习旧知，反馈上节检测中的问题，然后是小组交流、讨论导学案上本节课内容，进行合作性学习。而教师一定要巡视，要参与到各组中去讨论、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在点拨时解决。教师的巡视指导是非常重要的，这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节，等等，以使教师的学习引导能有的放矢，切中要害。
7楼：西贝儿嘉
调虎离山。几个人边打边退，引开杨智，其他人一拥而上。
如何利用导学案开展高效课堂教学**
8楼：匿名用户
1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学” ，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动， 教师要从主演变为导演， 走下讲台， 深入到学生中去， 指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2、课前延伸，先解决预习学案即前置测评，约 2 分 钟。解决什么时间预习、通过什么方法、手段让学生掌握学习目标，课堂上必须体现出效果，老师心知肚明。
3、课内**，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约 38 分钟。实施四环节教学要求。教学流程为自主学习、 合作**、精讲点拨、巩固检测。
如何利用导学案打造高效课堂心得
9楼：匿名用户
教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。课堂中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。
如何科学编写小学语文高效课堂导学案
1楼 匿名用户 一 导学案概念 导学案 是教师为学生设计的有学习目标 学习内容 学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 二 我校高效课堂的导学案采用一案一单，既一份导学案，一份学生达标测评单。在达标测评单上要充分考虑学生的学情，设置为优 中 差三个等级的试题，因地制...