1楼：匿名用户
《宇宙生命之谜》是按“总—分—总”写的。我现在读六年级学，正学这课。
2楼：匿名用户
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止地球之外是否有生命存在仍然是一个未解之迷。
3楼：寒漪
提出问题
分析问题
解决问题
得出结论
宇宙生命之谜 这一课是按照什么顺序来写的
4楼：北极雪
课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
5楼：匿名用户
10*宇宙生命之谜
一、教材说明
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜.
课文从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明,从理论上猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体,但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析,得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测,又让宇宙飞船在火星登陆,进行了一系列的分析测试)；最后说明,人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在着生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一个谜.
选编这篇课文的主要意图,是通过阅读理解,学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣,领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法.
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果,是教学这篇课文的重点；学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点.
二、学习目标
1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心.
三、教学建议
1.课前,教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识,可制作有银河系、太阳系、火星**的教学课件.学生可阅读《小学生十万个为什么》,了解与课文内容相关的知识,为理解课文内容作准备.
2.这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章.教学时,教师要让学生进行充分的自学,然后组织学生交流学习收获,提出不明白的问题.
在此基础上,师生共同进行梳理归纳,确定重点讨论的问题.
(1)天体上可能存在生命的条件.这个方面的内容写得比较详细,学生阅读理解后,教师引导学生用自己的话说一说.学生对这部分内容的理解,是学习其他内容的重要前提和基础.
(2)科学家探索火星上有无生命的情况及其结论.这是学习这篇课文的重点.教学时,先引导学生认真阅读课文,弄清科学家对火星探索的历程,然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：
“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区,火星表面没有生命存在”.组织学生讨论这个问题的时候,一定要让学生搞清楚,科学家一开始认为火星上有生命存在,是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出的结论,是根据宇宙飞船探测到的事实作出的科学判断,从而培养学生科学的思维方法.
(3)地球之外的太空中到底有没有生命存在.这个问题课文没有作出明确的回答.教师要组织学生结合课文内容进行充分讨论,激发学生热爱科学、追求真知的兴趣.
教学时,可引导学生从以下两个方面思考：一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在,而未探测出火星岩层中有无生命存在,科学家的疑问“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?”明确告诉了我们这一点；二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析,发现太空有有机分子存在,所以,科学家仍然相信“在太空中存在着生命”.
因此,文章最后说“地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙生命之谜”.
3.课后可组织学生开展一次语文实践活动.教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、**,以“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、**展览,激发学生学科学、用科学的兴趣.
4.对课文中出现的科学术语,如对学生理解课文没有太大影响,教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响,或学生要求解释的,教师可做通俗的解说.
四、参考资料
银河系银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一.银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼.扁盘密集部分的直径约为八万光年.
太阳距离银河中心约三万光年.银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕.
太阳系太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质.
火星火星是太阳系九大行星之一,按离太阳由近及远的次序为第四颗,它的体积在太阳系中居第七位.由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的,因此这颗行星又常被称作“红色的星球”.
蛋白质是一切生物细胞的重要组成部分.没有蛋白质,就没有生命.鸡蛋中的蛋白,是蛋白质的一种.
牛肉、猪血、黄瓜、大豆、面粉中,都含有不同数量的蛋白质.在人体中,内脏、肌肉、血液、**、骨骼、毛发中均含有蛋白质.
酶酶是生物体的细胞产生的有机胶状物质,由蛋白质组成.作用是加速有机体内进行的化学变化,如促进体内的氧化作用、消化作用等.
二氧化碳无色无臭的气体,空气中含量约为004%.动物呼吸时,吸入氧气,呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时,放出氧气,吸入二氧化碳.
磁场传递物体间磁力作用的场.指南针指南就是地球磁场的作用.
臭氧层地球的外面包围的气体层,叫大气层.大气层分为对流层、平流层、中层、热层、外层等层次.平流层中臭氧集中的一层,叫臭氧层,距地面20—30公里.
太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收.臭氧层具有保护地球上的生物免遭紫外线过量辐射的作用.
紫外线波长比可见光短的电磁波.可使磷光和荧光物质发光,能透过空气,有杀菌能力,对眼睛有伤害作用.
宇宙线也叫宇宙射线.从宇宙空间辐射到地球上的射线.能量极大,穿透力比爱克斯射线和丙种射线更强.
6楼：匿名用户
我觉得是事情发展顺序来写的。
7楼：匿名用户
看别人都在乱回答，只能由我出马了，这个是我认真想的：课文按照事情发展的顺序来写的
8楼：匿名用户
提出问题——做出假设——科学验证——得出结论
9楼：匿名用户
提出问题---假设---研究问题---得出结论
10楼：匿名用户
按照什么排序的我也是不太清楚看看别人怎么说的吧希望可以帮助你
小学六年级上册人教版语文 第10课《宇宙生命之谜》 所有运用修辞手法的句子
11楼：魔法名字不显示
1、设问
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?
2、列数字
地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替
六年级上册第十课宇宙生命之谜怎么分段意？谢谢
12楼：匿名用户
看到那些乱答的就很不舒服，答案不一定对但认真回答了第一部分（1-2段）：地球之外的太空是否有生命存在第二部分（3-4段）：天体上生命存在的条件，科学家对太阳系行星的探测。
第三部分（5-8段）：对火星的探测与考察
第四部分（9-10段）：太空是否存在生命，仍需人类继续探索。
13楼：匿名用户
第一段（1～2）：从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天生。
第二段（3～4）：天体上生命存在的条件，科学家对太阳系行星的探测。
第三段（5～8）：通过对火星进行实地考察，最终否定了“火星上有生命”的说法
第四段（9～10）：人们确信：在不断地探索中，一定会解开这个“宇宙之谜”
如果写的不好，请原谅，谢谢
14楼：匿名用户
第一次战斗，第六个自然段是讲的是宇宙生命之谜
15楼：墨迹姬存希
1-2 3-8 9-10
16楼：清晨在云端
宇宙生命论是指宇宙生物学的理论。人类常常有个疑问，到底宇宙中还有没有更高级的智慧，人有没有灵魂？有没有“上帝”？宇宙中的各种文明同样也有这个思考。
17楼：匿名用户
1一32一88一10
18楼：匿名用户
卡啥关系zhhgxjsb
宇宙生命之谜的多音字,六年级宇宙生命之谜多音字有几个是什么
1楼 阿木与火火 宇宙生命之谜这几个字都不是多音字。 2楼 匿名用户 系。 系鞋带。 关系 3楼 匿名用户 着zhuo着陆 zhao着凉 zhe 看着 六年级宇宙生命之谜多音字有几个是什么 4楼 课文你来说 《宇宙生命之谜》课文中的多音字 1 奔b n 奔走 b n 投奔 2 薄b 单薄 b o 薄...
课文《宇宙生命之谜》多音字组词,六年级宇宙生命之谜多音字有几个是什么
1楼 匿名用户 课文《宇宙生命之谜》多音字组词如下 薄 b 薄弱 b o薄纸 着 zhu 着陆 zh o着急 奔 b n 奔跑 b n 投奔 六年级宇宙生命之谜多音字有几个是什么 2楼 课文你来说 《宇宙生命之谜》课文中的多音字 1 奔b n 奔走 b n 投奔 2 薄b 单薄 b o 薄纸 3 着...
4年级语文下册自然之道是按什么顺序写的
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