1楼：佧擡賘
可见，良好的思想品质是
中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
当今社会信息琳琅满目、古今中外文化的差异、个人文化视野差异都影响着学生的身心健康发展和判断。特别是我国这样的一个农村人口庞大数目的泱泱大国，一个几千年儒家文化思想传承的多民族国家，一个代表人民执政的中国共产党如何生存的问题。因此英语教师有责任在教学中渗透爱社会、爱国、爱家等思想内容。
教学中精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时把静态的书本知识提升为解决实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。
一、通过英语教师自身良好的言行和道德文化素质,影响学生的思想。有怎么样的校长就有怎么样的学校,有怎么样的老师就有怎么样的学生。教师要抓住学生模仿和崇敬老师的心理,用教师的言行直接影响学生的行为和思想。
我在初中英语教学中，以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容,取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身的人格魅力和文化素养,发挥学生的主体作用和老师的主导作用使其形成严谨的学习习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。通过介绍teachers′day /women′s day/mothers‵day等节日系列活动的来历，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，通过制作卡片或写信的形式布置作业,评选出优秀作品与其他学生共享,触动他们淡亲意识的灵魂。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会面目，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
如：excuse me. i’m sorry.
thanks a lot. may i do…? what can i do for you?
could i have…? i am glad to help、may i …could you please等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
四、通过影视音像作品片断来教育学生的品质。**英文版《**之声》《百万英镑》《泰坦尼克号》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》、《country road》等歌曲等等使学生从中得到高尚情操的陶冶。通过学习save the earth这一单元了解森林急剧减少的原因与其中国the great green wall的建造对比。
教学中我结合有关因环境污染日趋严重的国际性问题，提倡收集废旧物品，规类处理，提倡不用塑料袋、塑料餐具。同时让学生讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我家园，做个校园卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。
教课文the world′s population″时，通过介绍世界人口迅速增长的状况外，说明控制人口的迅速增长的必要性，启发学生剖析20年后的人类将面临升学、就业困难，住房紧张等一系列的问题,引导学生进一步认识到中国实行计划生育family planning政策的必要性和深远意义。
五、当前学生知识面窄,对古今文化历史缺少了解.教师在平时的教育教学中应多渗透一些历史典故和人物形象,经常性的以各种名人典故给学生造句,简单介绍他们的成功和失败、经验和教训，如白求恩、爱迪生。这样一方面可以让学生学到更多的知识文化,又可以提高他们学习英语的兴趣。
本人所教的一个班级大部分不知道第二次世界大战中哪三个是法西斯帝国?分别有哪些法西斯头目?分别控制哪几个洲?
对地理知识更加缺乏了解,所以本人认为一节课的内容不要局限于课本知识点,还要补充他们所补知道的东西。有时候无意的半节课的德育教育远远比好多节课的班会主题效果作用要大得多。
六、当今社会复杂多变, ,很多中西文化的撞击让学生常常迷失判断的方向。教师要善于引导学生对比,不要盲目模仿,汲取精华,去其糟粕。课文中出现很多外国的节日,如不引导好,学生常常模仿而淡忘了祖国传统的节目.
如中国的七月初七(中国的情人节)和西方的情人节、中国的春节和西方的圣诞节、中国的八月十五和西方的感恩节等等都有共同点和差异,所代表的意义分别代表了不同国家文化底蕴的情感意义,积极引导学生过母亲节(mother`s day )等有意义的节日。
七﹑活动与德育
1. 精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
如，在教学“go shopping”时，让学生运用所学的句型“cani help you？i'd like...”，让学生设计“给最爱的人买一份礼物”。
在学到our school时，可以小组竞赛形式让学生设计“our school in mind”，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力。以及关爱他人、热爱集体的美德。
2. 组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
教师还可以结合学生的认知水平、语言能力及教材内容，每周布置一到两篇的阅读作业，通过对这些语言材料的讲解，师生共同来发掘德育渗透点。例如，阅读材料waiting for the rabbits（守株待兔），告诉我们：no pains，no gains（不劳无获）；阅读材料the rabbit and the tortoise（龟兔赛跑的故事），告诉我们：
pride goes before a fall（骄傲必败）.
以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到培养，使德育效果在实践中得到巩固，使学生在实践中得到锻炼。总之，初中英语教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终去。毕竟初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
**如何在英语教学中渗透德育教育
2楼：匿名用户
文昌市公坡中学刘庆苗新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。在教学过程中要遵守育人为本、德育为先的工作理念。在传道授业的同时，逐步使学生形成正确的世界观，人生观，价值观；使学生具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
德国教育学家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中道德。 赫尔巴特还说过：
教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。
育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。作为一名英语教师，我试图在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为可从以下几个方面着手
一、以教师人格魅力进行熏陶引导
在教学过程中，教师总是在育人。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。
作为一名英语教师，我注重从我做起，从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。
二、在常规教学中进行德育渗透
三、充分利用教材挖掘德育素材。
教材是寓德的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫、教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于挖掘教材中的爱国主义因素，适时对学生进行爱国主义教育。例如在学习外国风俗习惯的时候，教师一方面传授给学生西方文化另一方面引导学生认识国内外风俗习惯的异同，让学生了解中国更多的文化。比如，如果被人当面赞美you are a pretty girl!
、或you look beautiful today.时，西方式的回答一般都是：thank you.
西式的回答直截了当，而中式的回答因受传统道德观念的影响，体现出谦虚谨慎的语气。同时，教师还应能够恰到好处地运用多**课件，体现英语课的实用性，以课本中的知识内容引出我国的各地名胜古迹，培养了他们的爱国热情，开阔眼界。
又如在人教新目标英语八年级下册unit3的阅读材料。 do you remember what you were doing？中讲到中外历史上发生的重大事件。
先让学生查资料，在课堂上向同学们讲述中国历史上发生的具有重大意义的事件。如：中国的神州载人飞船来让学生了解我们的国家在不断强大，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心。
2008年的奥运会,先组织学生讨论学习运动员的事迹,让学生从中学习运动健儿甘于平凡,默默无闻,刻苦训练,顽强拼搏,为祖国争取荣誉的精神,从而转化为努力学习的动力;同时还能让学生明白体育无国界,世界大同的理念.这样的例子在英语教学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，教师应充分重视德育教育的同时，应重视学生的主体地位，善于挖掘教材中的德育因素,精心设计教学过程，并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的的对学生进行德育教育，以达到外语教学与思想品德教育的水**融。当然，英语教育的德育功能不仅仅是以上几个方面，它贯穿于整个教育过程。它与我们的各个教学环节和内容有着千丝万缕的联系。。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。
如何在英语教学中渗透德育,浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
1楼 匿名用户 现在是素质教育时代 它通常以发展学生的各方面素质为核心 德育是素质教育中非常重要的组成部分 并且渗透到学生全面发展的各个方面 在实现教学目标的各科教学中 英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用 因为英语它不仅是一门学科 更是一门语言 是信息的载体 在初中英语教学工作中 英语教师...
谈谈语文教学中如何渗透德育教育,如何在语文教学中渗透德育教育？
1楼 匿名用户 青少年是祖国的未来和希望，他们的思想品德不仅影响到社会风气，还影响到国家 民族的前途。但是，当我们把目光定格在现在的许多青少年身上时，不禁有点心寒，有点迷惘。现在的许多学生崇拜腰缠万贯 青春亮丽的影视明星，追求自我价值，崇尚名利，而对流落街头的乞丐嗤之以鼻 唾之以沫，毫无同情心可言。...
怎样在语文教学中渗透品德教育,浅谈如何在语文课堂中渗透品德教育
1楼 匿名用户 语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶 道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非 善恶 美丑的能力。 熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。 从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到 教书育人 的...