1楼：匿名用户
抄作业”风波与平常一样，上午空余的一节课，我坐在办公室，“刷刷”地批改着学生的作业。昨天学习了“倍数和因数”一课，学生对刚接触的“倍数”“因数”“奇数”“偶数”诸多概念，显然掌握不够好，作业本上时不时出现一个“叉叉”。当改到第三组作业时，第一本作业是陶智坤的，我不禁佩服起这个小女孩的聪明、睿智，昨天的家作全是“红勾勾”，唯一的不足就是书写不太工整。
其中，最后一题是这样的：“把14颗糖果平均分给几个小朋友，正好分完，小朋友的人数是奇数，问小朋友的人数是多少？答道：
14的因数有1、2、7、14，分给1个小朋友不可能，2、14是偶数，符合要求的只有7了。答案绝对正确，说明陶智坤已把新学的知识内化为自己已有的知识，并能加以应用，我想，这就是作为教师的一种幸福。我怀着喜悦的心情继续着我的工作，当批改到第二本作业时，同样令我欣喜，只是最后一题，这样答道：
14的因数有1、2、7、14，分给1个小朋友不可能，2、14是偶数，符合要求的只有73。我纳闷了，怎么会是73呢?来不及多想，我得抓紧时间完成工作。
当批到第三本时，又是同样的错误，并且错的没有理由，第四本、第五本……都是这样的错，我大为恼火，这作业分明就是在一起抄的。第二位同学抄的时候，想都没想把陶志坤的“了”抄成了“3”,其他同学依葫芦画瓢就都成了73。我气不打一处来，真想把抄作业的同学每个狠狠揍一顿，抄作业现象已在班上成风，这还得了，竟然一组同学都是抄的，那我勤勤恳恳在这儿埋头苦干的意义何在？
强压住心头的怒火走进教室，找到第三组同学，一个个问他们的家作是怎么做的，开始，在我的预料中先狡辩了一番：先是自己做的；再是请同学教的；当我把“证据”翻给他们看时，才不得不承认是抄××同学的。而我的要求是进教室先把作业交给组长，这说明这一环节有问题。
于是又找来组长，组长则说：“他们来的早得很，我们没来时，他们就抄好了”；并且他还提到这段时间教室里都是比较乱的：有交作业的，有出去打扫卫生的，当然也就会有“浑水摸鱼”的了。
了解了事情的真相，我意识到“抄作业现象”在我们班已成为一种恶习，因此我暂时没有大动干戈。下午第一节课正好有一节班队课，打算就这件事开一个关于“抄作业危害“的主题班会。下午的班会课上，我和学生一起谈了有关抄作业的问题。
比如：（1）抄作业有哪些坏处？（2）今后应该怎么办？
有什么样的改进措施？（3）发现有同学抄作业，我该怎么办？等等。
首先，我向全班同学说了些抄作业的危害：“假如你有了抄作业的想法，并且付诸行动，你会发现这种方法实在是太容易了，我原本布置半小时完成的作业，你只需五分钟就搞定，从此将会一发不可收拾。只是你想过后果吗？
如果你抄上一段时间，你还会静心动脑吗？你还会定下心来做题吗？不可能。
这样必将产生恶性循环，越不会做，就越想抄，越抄就越不会做。所以我希望同学们能打消抄作业的念头。”接着，让学生们踊跃发言，谈对抄作业的感受，通过讨论，同学们的心灵受到冲击，基本意识到了抄作业的危害。
但对于一些成绩较差，作业确实不会做的同学，他们也知道“抄作业”不好，但为了“交差”，仍会克制不住。因此，班长王志说到：“老师，我有个好办法，让同学们一进教室就把作业交到讲台上，拿不到别人的作业，也就从根源上解决这一问题了”。
这样的回答，得到了大家的肯定，于是我们全班约定 “从明天开始，早晨到教室后，先把作业交到讲台上，课代表负责督促、查收：然后再到座位上。到座位后，除了打扫卫生的同学以外，其余的立即晨读，不得离开座位。
具体情况每天由轮值班干部负责记载。”从那以后，我们班还真没发现早晨到校抄作业的事情。这样，既杜绝了抄作业，又保证了晨读质量，还培养了学生良好的习惯、自我管理的能力，大大改善了班级的班风和学风，为班级在年级中取得名列前茅的成绩奠定了扎实的基础。
班级管理之我见作文600字
2楼：爱芳姗
一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任
班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；
班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任
每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，
说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：
一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1．从“小处”抓起。着重规范学生的 “小”细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2．从“三个课前”抓起。早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3．做通学生思想工作。作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
二、建立严明的奖惩制度
严格的纪律才能训练出战无不胜的军队。同样，严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。我常跟学生聊天，谈到我很严厉时，我开玩笑的说“严师出高徒”其实孩子们很懂事，很多道理都明白，需要的是我们的耐心，他会知道严格管他对他有好处。
三、了解班级动态，防患于未然
这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。如前所述，抓课前，除了是让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。
3楼：匿名用户
岁长五@心e♂心qu！广
班级发展之我见200字作文
4楼：
在对班级建设思考的不够透彻的前提下，我本是不想随便发表或者胡乱cv一篇来内交差，但是我又不是一容个个性十足的人，自此不得不将自己还不成熟的认识写成此文上交。
来求是做辅导员近三个月了，自己最大的感触是喜欢这份工作，但是要想让学生达到自己理想中的要求，自己还需要足够多的知识与智慧，要有足够的耐心与爱心，要有清晰的思路与计划。
班集体是一个具有明确的班级共同奋斗目标、完善的内部组织机构、自觉的纪律、正确的集体**和一定的凝聚力，并能进行自我教育的学生集体。班集体建设的好坏体现出辅导员的水平，体现出学校管理水平，关系到学生的自身发展和学校的未来。因此，我觉得作为一个辅导员的本职工作就是如何建立一个优秀的班集体，以整体带动个体的发展，古语云：
蓬生麻中，不扶自直。因此，班集体建设的好坏是辅导员职业价值的重要体现。
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