1楼：匿名用户
10/2=5倍数 10/3=3.3333...不能整除 10/4=0.25同上 10/9=0.11111...同上 10/10=1倍数
乘法其实很简单，你就拿2x10 3x10得到的数全是10的倍数。
2楼：匿名用户
y=[2+(i-j)+kx7]/10 i=1,2,3......9 j=1,4,7 k=0,1,2
用含有字母的式子表示数量关系
3楼：匿名用户
用含有字母的式子表示数量关系》教学反思
我上的内容是小学五年级上册的《用含有字母的式子表示数量及数量关系》，这节课教学目标是理解用含有字母的式子表示数量及数量关系的意义，并会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
首先用我和同学们的年龄问题，拉近了我和学生的距离，也为本节课新知的学习创造了一个良好的生活背景。从计算学生11岁时教师的年龄，到学生12岁、13岁.......时教师的年龄，使学生产生很“麻烦”“不简单”的想法，进而水到渠成地想到一个一般的式子、更简便的式子来表示老师的年龄。
从而使学生经历了一个由数到式的认识过程。
其次根据学生的生活经验和出示的小资料“世界上最长寿的人”，使学生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也为以后学习函数的定义创设具有早期的准备。
在资料的显示中，它让学生在感受我国航天领域取得的骄傲成就，感受数学的广泛应用。同时学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣。有了例1的学习基础，本题则采用了完全放手的策略，让学生在独立思考、自由作业的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。
“ 用含有字母的式子表示数量”这一内容的学习，相对于十岁左右的儿童来说十比较抽象的、艰难的。要使学生在短短的几十分钟内掌握好这部分知识，教师的教学过程必须逻辑有序，做好有利于学生学习的知识结构，使知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标得到有效的落实。
通过本节课的教学，特别是这节课又比较抽象，我觉得教学时要充分利用学生原有的相关知识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。学习用字母表示数量关系，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。
4楼：帖鹏煊世舟
比a的3/5多3的数（3／5a＋3
）7与x的3倍的和（
7＋3x ）
a减b的差乘5（﹙a﹣b﹚×5
）x比b与0.5的积少多少（
0.5b－x ）.
有问题请追问！望采纳，谢谢！~
5楼：詹琭寒坤
1.比b多a的数。（
b+a）
2.从m中减去5个n。（
m-5n
）3.x与y的差的4倍。（
4(x-y)
）4.a除b的3倍。（
3b/a
）5.一个长方形的长是a，宽是b,面积是多少？（ab）6.比x的9倍少b的数。（
9x-b）
用字母表示数有什么意义？用含有字母 的式子表示数量关系有什么意义
6楼：帅气男孩帆布鞋
用字母表示数不再单指一个个体，而是能应用到不同的情况中，列出的式子就是一个函数，只要给定字母（自变量）的值，便可求出题目要求求出的值（因变量），还可以用图象清晰表示，简洁而且明了
用含有字母的式子表示数量关系吗
7楼：东里无忧
系》教学反思
我上的内容是小学五年级上册的《用含有字母的式子表示数量及数量关系》
这节课教学目标是理解用含有字母的式子表示数量及数量关系的意义，并会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
首先用我和同学们的年龄问题，拉近了我和学生的距离，也为本节课新知的学习创造了一个良好的生活背景。从计算学生11岁时教师的年龄，到学生12岁、13岁.......时教师的年龄，使学生产生很“麻烦”“不简单”的想法，进而水到渠成地想到一个一般的式子、更简便的式子来表示老师的年龄。
从而使学生经历了一个由数到式的认识过程。
其次根据学生的生活经验和出示的小资料“世界上最长寿的人”，使学生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也为以后学习函数的定义创设具有早期的准备。
在资料的显示中，它让学生在感受我国航天领域取得的骄傲成就，感受数学的广泛应用。同时学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣
有了例1的学习基础，本题则采用了完全放手的策略，让学生在独立思考、自由作业的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。
“ 用含有字母的式子表示数量”这一内容的学习，相对于十岁左右的儿童来说十比较抽象的、艰难的
要使学生在短短的几十分钟内掌握好这部分知识，教师的教学过程必须逻辑有序，做好有利于学生学习的知识结构，使知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标得到有效的落实。
通过本节课的教学，特别是这节课又比较抽象，我觉得教学时要充分利用学生原有的相关知识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程
学习用字母表示数量关系，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。
8楼：梁丘鸿畅咸耘
比a的3/5多3的数（3／5a＋3
）7与x的3倍的和（
7＋3x ）
a减b的差乘5（﹙a﹣b﹚×5
）x比b与0.5的积少多少（
0.5b－x ）.
有问题请追问！望采纳，谢谢！~
含有字母的式子除了可以表示数量关系，还可以表示什么
1楼 匿名用户 式子里的字母，可以 表示数，表示物，表示时间，表示速率， 当然可以表示 例如 人数，车辆数，度量衡单位的《数量》。 但是在计算化简推导式子的过程中，字母必须《仅仅当作字母来处理》。不能让它带有《量》。 例如，3a 2b 假如自己让a代表人数，b代表书本数，那么你想《人数加书本数》有啥...
用字母表示数的理由,用字母表示数的例子？比如A-------1
1楼 匿名用户 用字母表示数的理由是 有些解决问题用列数法是需要逆向思维的，而逆向思维很容易把一道简单的问题搞成复杂的问题。而这时候就要用字母表示数的方法了，因为这时候用字母表示数的方法就会简单一点。 而且有些填空题需要举例子，举例子需要运用字母表示数的方法。 2楼 匿名用户 外国人看不到中国数，有...
化学式前的数字的含义,化学式中周围的数字表示什么意思
1楼 liu素玲 表示微粒的个数 分子个数 2co 2个一氧化碳分子 原子个数 2h 2个氢原子 离子个数 2s2 2个硫离子 2楼 匿名用户 称为化学计量数，又叫化学式系数。代表着反应物质的微粒的个数。 例 2h2 o2 2h2o中可以理解为两个氢气分子和一个氧气分子反应生成两个水分子。因为分子不...