1楼：
假设：霉菌生长需要有适宜的温度。实验设计：
1，把三片大小，厚度完全相同的面包分别放在3个干净的纸盘中； 2，将三片面包用水洒湿； 3，分别把三片面包放入密封袋中，挤压袋子，赶走空气，把袋子封口，再用胶带纸密封。 4，将一个袋子于温度为10摄氏度的恒温箱中遮光放置，将第二个袋子于温度为35摄氏度的恒温箱中遮光放置，将第三个袋子放在温度为65度的恒温箱中并遮光。 5，每天观察霉菌是否出现，并记录。
研究假设的定义及其特征
2楼：月似当时
研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释。其特征是一种带有方向性的有待验证的想像，而且还影响着确定研究活动的过程组织、研究逻辑和选择研究途径。
基于这一假设，要有一系列的经验测试问题与之相配合(有关受众接触大众传播习惯的一些问题的提问)，并根据演绎法对研究假说进行逻辑检验。
如果具体假设成立，理论命题也就得到证实，那么就说明理论命题和具体假设是一致的。如果具体假设不成立，理论命题则被证伪。
随着新闻传播研究从主观判断式的研究阶段进入科学实证研究阶段，对研究假说的设定愈来愈重视其科学性。
扩展资料
课题研究的过程实质上就是检验假设的过程，课题研究的直接目的就是为了验证假设。同时，验证假设的结果可以证实，也可以证伪。
需要注意的是，假设与课题设计的其他环节不同，课题包括关于研究对象、范围、内容和方法的表
述；而假设是关于事物本质和规律的合乎科学的猜测，是对课题中所提问题的尝试性解答，因此，在研究工作中不能把两者混为一谈。
例“两种教学方法对学生学习成绩的影响”。这个课题可以提出三种假设：
第一，接受教法一的学生学习成绩高于接受教法二的学生的学习成绩；
第二，接受教法二的学生学习成绩高于接受教法一的学生的学习成绩；
第三，接受两种教法的学生的学习成绩没有差异。无论是证实还是证伪，都可以从课题研究中得出研究结果，从中找到问题的答案。
3楼：匿名用户
1.研究假设的概念
研究假设是对调查对象的特征以及有关现象之间的相互关系所作的推测性判断或设想,它是对问题的尝试性解答.由于这种设想目前还未获得充分的证据,因此研究假设需要在调查研究中加以证明.研究假设概括地说明了社会现象的特征及其相互关系,因此是对现象的一种理性认识.
2.研究假设的特点
①研究假设必须是针对所要研究的问题而做出的尝试性的理论解答,它不同于一般的或普遍的理论解释.
②研究假设必须能够由经验事实来检验.
③研究假设必须与有效的观测技术相联系,如果不能准确地观察和衡量"生活方式","生活态度"的不同表现或不同程度,就无法证明或否定研究假设,参与调查,问卷,访问等.
3.研究假设的**
研究假设的**,虽然是由研究人员提出的,但它不是凭空臆造的,而是由以往的实践经验得出的,由初步观察得出的,由理**献得出的假设.
怎样对课题进行论证、假设
4楼：七颜
一、怎样对课题进行
论证 我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：
“知己知彼，百战百胜”。 怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：
1．所要研究的问题提什么性质和类型的问题？ 2．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？
） 3．要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？ 4．要研究的问题所应具备的条件的分析。 5．课题研究的策略和步骤如何？
6．课题研究的成果及其表现形式有哪些？ 课题的论证报告可用于填写课题的立项申请书或科研**的开篇、前言部分。
二、怎样形成研究假设 什么是研究假设？所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。 研究假设具有什么样的形式呢？
我们在初中的数学里曾经学习了什么叫做“命题”。一个“命题”的构成的一般形式是：“如果……，那么……”。
其中“如果……”这一部分我们把它叫做命题的条件，把“那么……”这一部分叫做命题的结论。例如：“如果学生积极地参与课堂的教学活动，那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高”；“如果在课堂教学中实施分层递进教学，那么各个层次的学生的学习效果就能得到整体性的提高”；“如果合理地运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学质量”等等。
这些都是“命题”。一个命题的结论可能是正确的或者称之为真的，也可能是错误的或称之为假的。对于一个课题来说，它的研究假设就是一个命题，如上面所举的例子都可以看作是某个课题的研究假设。
前面已经提到，一个课题的研究假设有时可以有一个，也可以有几个，这是正常的现象。 对于一个课题的研究假设，一般说来它应该为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果作出了明确的**，同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。一个好的课题研究假设应具备以下特点：
①科学性。即它是以一定的理论和事实为基础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。如上期所举的“永动机”就是一个没有科学依据的命题。
②可检验性。即研究假设的结论是可以检验的，可检验的假设是研究假设的科学性的必要条件。可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验，并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。
③可**性。一个课题的假设应该有可以**的结果。
三、怎样根据假设确定变量并进行分类 在上一讲里，我们已经明确了如何形成一个课题的研究假设，在形成研究假设时，条件部分和结论部分实际上就是一个宏的变量。 所谓变量就是可变的量，变量有自变量和因变量和无关变量之分。自变量就是假定的原因变量。
即我们要研究造成结果变化的量。例如，随着时间的推移，小树在不断的长大。在这一变化过程中，时间就是引起小树长大的众多自变量中的一个自变量。
又例如，课题：“运用现代教育技术，优化课堂教学结构，提高教学效果”中，现代教学技术的运用就是这一课题中的自变量之一，因为由于对它的运用（教学手段的变化），引起了教学结构的变化和教学效果的变化。再比如，在课题：
“实施分层递进教学，提高教学质量”这一课题中，它的自变量是：①学生分层；②目标分层；③分层施教；④分层指导；⑤分层作业；⑥分层评价。 因变量是假定的结果变量。
也就是（主要）由于自变量的变化而引起某一事件的结果的变化，这一结果的变化就是因变量。例如上面小树生长的例子中，“小树长高”就是一个因变量。在第二个例子中，教学效果的变化也是一个因变量。
在第三个例子中，它的因变量是：①学生知识水平②学生学习态度③学生能力水平无关变量就是与我们不进行研究的，但是它在实施研究过程中对我们的研究又有一定影响的变量。无关变量也称控制变量，因为在课题的研究中虽然它不是我们所要研究的变量，在由于在研究过程中发生着一定的作用，而且这些作用有时会干扰我们对研究成果的分析，所以，对这些变量我们采取尽可能的控制。
例如，我要研究：“在30cm以下的小树一年中每月长高的速度”这一课题，由于它涉及到很多因素，如土地的质量是否发生了变化，自然环境是否发生了变化，等等，如果在一年之中每月都进行施肥了，那么所得到的树高的数据就不仅仅是由于时间变化而引起的量了；如果一年中头两个月阴雨连绵，中间三个月又是百年不遇的干旱天气，这与往年的气候大不一样，那么所测得的树高的数据就很难说明问题。因此，这些变量就要加以控制，使它能够按照正常的四季变化生长。
又例如，在上面的第二个例子中，教学效果的变化也可能是由于学生随着年龄的增长，他们的理解能力也得到了提高，或是由于在考试前教师强化了学生对知识的训练，还可能是这一学期学校加强了班级的管理，使学生提高了学习的积极性等等因素引起的，如果是由这些因素引起教学效果的提高，那么，我们的研究成果就不能说明问题。因此，在研究时我们就有必要对这些不是我们要研究的变量加以控制，尽可能地减少它们对研究成果的影响。而在第三个例子中，我们则主要对学生的学业时间和教师的教学时间加以控制。
在对一个课题的研究过程中，有时除了如上所说的三种变量之外，还有一种介于自变量和因变量之间的变量，这种变量我们把它称作中介变量。例如，在“实施分层递进教学，提高教学质量”这一课题中，教师的教学观念和教学方案的设计、教师实施分层递进教学的技能和水平就是中介变量。因为，通过参与课题的研究，教师的教育教学观念发生了变化，分层递进教学的技能水平也得到了提高，教学方案的设计能力也同时不断地得到了加强，由于这些因素的变化，它又作用于分层递进教学，促使教学质量的提高，所以，象这样一些变量就应该把它列入中介变量的范畴。
在一个课题中一般要分清楚哪些是自变量，它有多少个，同时还要考虑它们是如何按计划加以投放的。哪些是因变量，它们又有哪几个，是如何对它们进行测量和收集数据、资料的？哪些是中介变量？
或有无中介变量？相关的数据、资料该如何测量和收集？哪些是无关的变量，也要考虑能否或如何加以控制。
社会调查研究中命题与假设的作用是什么？如何建立假设命题
5楼：匿名用户
命题就是一个判断某个现象真或者假的句子，它或者真或者假，可能还有待验证的。做社会研究通常需要先提出一些假设命题，也就是事先设定对或者错的，然后进行验证。比如我想研究一个现象是婚姻幸福与双方教育程度的关系，会事先进行一个假设：
幸福与男方、女方的教育程度都有正相关。这就是一个假设好的命题，然后我再收集数据验证这个命题的真假
spss 研究假设 问题 20
6楼：匿名用户
如果你不是学统计的，那我感觉这个老师有点过了。
统计上假设一般是原假设（h0）和备择假设（h1）在一块。
原假设应为所有因素对**选择意向作用相同；
备择假设：所有因素对**选择意向作用不完全相同。
拒绝原假设，即接受备择假设后，再一一假设、分析各因素。
简答题什么是研究假设，研究假设有什么作用，有哪些特征
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