1楼：百贴专用
这句话宣传的思想就是忍者神龟，百忍成“肛”，意思是不管面对什么都要忍受，不然就不是包容，而事实上忍字头上一把刀，而且还是刀刃，割的还是心。
这种话往往是让弱者受到侮辱麻木的话，而且还把麻木当做了智慧，貌似不忍就违背天理——万物各得其所一样。
学习的含义是什么？
2楼：月似当时
学习的含义是：指通过阅读、听讲、思考、研究
、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
引证解释
小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。” 陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”
《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”
有关于学习的名言警句：
学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中
我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁
在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
3楼：不是苦瓜是什么
学习的释义：获得知识培养技能产生认知。
学习[xué xí]
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种:
狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义:是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
造句(1) 我们学习要踏实认真,不要好高骛远。
(2) 青少年要珍惜时间，努力学习，莫等闲白了少年头。
(3) 学习外国的经验，要结合中国的国情，不能抄袭别人的做法。
(4) 对待学习较差的同学，我们要帮助他，不要耻笑他。
(5) 我一定要为父亲争气,好好学习,天天向上。
4楼：匿名用户
学习的含义就是锻炼自己的逻辑思维能力，丰富自己的生活和社会等各方面知识，是为以后步入社会打好坚实的基础！
5楼：玉长顺本碧
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话
”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
由以上所述的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
6楼：苏幕遮
温故而知新。这是我对学习的理解，新东西要接触，接触过的东西也要继续温习，当然了，学习建立在好的方面，坏的方面就是学坏了不叫学习了
7楼：容令梅仁振
学习就是学会人生的思考,一个人经历的越多就越成熟
8楼：帅气的鸣人
在我国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：
“学而时习之，不亦说乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。
所以学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。
9楼：杰克史努比
按照我的理解呢~学呢，就是“学无止境”，习呢~就是“温故而知新”
学习形式是什么？
10楼：demon陌
学习形式是指：你在学校是进行的全日制学习还是函授学习，也就是你
在校时的学习方式。
拓展资料：
学习方式（learnlng style）是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。
有多种不同类型，主要有：
（1）沉思型与冲动型。前者在思考之后做出反应；后者则凭直觉立即做出反应，易出错。
（2）场独立型与场依存型。前者较少受外界刺激干扰，独立学习；后者易受外界因素干扰，难以独立学习．具有依赖倾向。
（3）平稳型与敏锐型。前者习惯于以常规方式学习、思考问题，长于守成，短于创新；后者倾向于做新的尝试，思想灵活，反应敏锐。
（4）冒险型与谨慎型。前者喜欢新奇，敢于冒险，力求成功倾向占优势；后者则是避免失败倾向占优势。
（5）认知繁化型与认知简化型。前者倾向于全面、细致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重点；后者倾向于以点概面，易受表面因素影响，不易触及问题深处。
有多种不同类型，主要有：
（1）沉思型与冲动型。前者在思考之后做出反应；后者则凭直觉立即做出反应，易出错。
（2）场独立型与场依存型。前者较少受外界刺激干扰，独立学习；后者易受外界因素干扰，难以独立学习．具有依赖倾向。
（3）平稳型与敏锐型。前者习惯于以常规方式学习、思考问题，长于守成，短于创新；后者倾向于做新的尝试，思想灵活，反应敏锐。
（4）冒险型与谨慎型。前者喜欢新奇，敢于冒险，力求成功倾向占优势；后者则是避免失败倾向占优势。
（5）认知繁化型与认知简化型。前者倾向于全面、细致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重点；后者倾向于以点概面，易受表面因素影响，不易触及问题深处。
11楼：遑遑欲何之
碧玉玉质的真伪，是玉器行生意成败的关键。玉质对了，即使时代上有误差，也不会血本无归，玉质错了，纵有千般理由，也是一亏到底。在我国从商代晚期开始至今，和田碧玉一直是玉器的主要的原料，也是玉文化最崇高的标志。
由于和田碧玉物美、珍贵、价高，深受收藏者青睐，所以作假者长期以来常将**低廉的岩玉、蓝田玉、南阳玉以及似玉非玉的杂石冒充和田碧玉，招摇过市，牟取暴利。收藏者在受骗与反受骗的过程中，找到了识别真伪玉质的方法，使伪品、赝品渐渐失去了市场。进入上世纪90年代以后，随着青海玉、俄罗斯玉的开发利用，作伪者又找到假冒骗人的新途径。
他们将价廉物美的青海玉、俄罗斯玉冒充和田碧玉大肆兜售，索要**，骗人牟利。和田碧玉产于昆仑山北麓3500米至5000米的高峰中，俄罗斯玉产于昆仑山下的余脉之中。由于产出地点的不同，地质、气候、地理环境亦不同，这就形成了他们之间的具体区别。
碧玉种类的鉴别首先，要树立标准件意识，牢牢掌握和田碧玉的特点和鉴定方法。和田碧玉比重为2.9至3.
1，硬度为6至6.5，温润、细腻、光泽柔和，呈半透明或不透明状。先人给和田碧玉总结了“五德”，即五大特征：
坚韧的质地、温润的光泽、绚丽的色泽、致密而透明的组织、舒扬致远的声音。民间鉴定和田碧玉的方法很简单但却十分有效。一是钢刀划动法，把从外形上看颜色鲜亮、石质细润的玉件，用硬度为5.
5至6的小钢刀划几下，毫无痕迹者可能是和田碧玉；二是划磨玻璃法。用玉件角楞划磨硬度为5至5.5的玻璃，其出现痕迹者可能是和田碧玉；三是滴水观察法，由于和田碧玉密度高，将水滴上后，水滴边缘整齐而不扩散；四是手摸法，将玉件拿在手中，摸一摸，搓一搓，有温润、油滑之感；五是视察法，将玉朝后光明处，比如阳光或灯光处，凡颜色剔透、结构均匀者也可能是和田碧玉。
加涅的学习分类
12楼：暴走少女
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"s-r"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：
辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提**用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：
“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
“人是万物的尺度”这句话是什么意思
1楼 匿名用户 留基波一德谟克利特的原子论是古希腊奴隶主民主制的哲学概括，只有经过留基波 德谟克利特从宇宙论 认识论的高度上概括，才有智者学派把个人主义 感觉主义原则在人类社会中的具体运用，从而为苏格拉底 柏拉图哲学的发辟了新的方面。 人是万物的尺度。该命题孕育着人本主义的萌芽，在当时是一个震撼传统...
个有所得是指是指什么动物,各有所得是什么意思？
1楼 咣噹 哔哔哔哔 指的是人类这个高级动物。 2楼 匿名用户 人，我想的有点黄，怕过不了审核。 净化网络，人人有责 各有所得是什么意思？ 3楼 匿名用户 字面的意思是互相之间都得到相应的报酬 4楼 匿名用户 互相之间都得到相应的报酬 5楼 匿名用户 就是都互相得到自己想要的东西 三教九流 在12生...
凡不义的事都是什么呢,凡不出于信心的都是罪。这句话是什么意思？
1楼 匿名用户 不义的事是对不起他人 损人的事。也许并不违法。比如看见他人急需帮助，而自己力所能及却没有去。 2楼 匿名用户 就是一切都是自私自利的事情 3楼 匿名用户 约翰壹书5 17，都是罪 教关于 不义 应该怎样解释 4楼 匿名用户 圣经中的 义 是指无罪，而 不义 则是罪的同义词。 约一1 ...