如何在思想政治教学中增强学生自主学习能力

2021-01-10 17:31:21 字数 4414 阅读 8761

1楼:匿名用户

所谓 自主学习 ,就是 自我导向、自我激励、自我监控 的学习,是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容,并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习,让学生真正成为学习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验,有效地促进自身的发展,是真正有效的学习。

那么,如何在思想品德教学过程中培养学生的自主学习能力呢?

一 创设和谐的师生氛围,培养学生自主学习的兴趣

赞可夫曾说: 我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸!如果不能造就这样的教学气氛,那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用。

创设和谐的师生氛围,可以从以下几个方面着手:

1.转变角色

在教学中,教师要放下威严,由知识的传授者转化为学生学习的促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转变为平等引导。让学生感到自己是课堂的主人,这样学生的心情才能舒畅,学习的积极性与主动性才能调动起来,学生的个性与潜力才能得到张扬。

2.关爱学生

心理学研究表明,教师关心、爱护学生,并对学生寄予希望,学生就愿意接近教师,乐于接受教师的教育,可谓是 爱屋及乌 、 息屋及鹊 。因此,教师要真诚热爱每一个学生,特别要主动地、诚心地爱那些所谓的 差生 ,让美好的情感架起沟通师生的桥梁,这是以爱动其心、以情感其人,情感沟通,情绪共鸣。

3.尊重学生

苏联教育家霍姆林斯基曾说: 让每一个学生都抬起头来走路,教师的爱只是他进步的外因,而自尊自强才是他进步的内因 。学生得到教师的尊重,受到重视,能充分激发他们的情感和潜能,让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养,从而健康快乐地成长,因此教师必须在教学工作中尊重学生,在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。

否则会给学生的自尊心带来强烈的刺激和伤害,师生关系难以和谐,无法激发学生自主学习的意识,也就更谈不上自主学习的兴趣。

二 激发浓厚的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯

培根认为: 一切天性与诺言都不如习惯更有力量 。良好学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高;有助于学生掌握科学文化知识,发展智力,并对日后产生积极的影响,使之受益终生。

而良好学习习惯的形成,又依赖于学生对学习的兴趣。激发学生的学习兴趣和求知欲。

1.从学生的心理需要出发,认真钻研教材,研究学生

要求思想品德课教师在教学中要从学生的心理需要出发,认真钻研教材,认真研究学生,将教学内容与学生生活、现代社会、时政热点和科技发展相联系,通过内容的补充、扩展和组合,赋静态的知识以新鲜的时代气息,增强学生的体验和感悟,激发学生的**欲,并在欲望和兴趣的引导下,走进思维的殿堂。

2.注意知识的呈现方式

注意知识的呈现方式,知识就像包装商品,精美的包装会引起消费者对商品的兴趣。同样,恰当的呈现方式会激发学生的探索欲。思想品德课教师要运用富于变化且有声有色的教学语言,引起学生的兴趣,根据所要完成的教学内容,创设故事情境、新闻情境、问题情境、寓意情境等,并借助现代多**技术将其呈现出来。

3.教学设计力求新颖

教学设计从框架到细节,力求新颖,变平面为立体,静态为动态,黑白为多彩,充满趣味和美感,使学生感到新奇,从而紧紧抓住学生注意力,使他们主动地发现问题、解决问题,激发学生思维的灵感,提高学生的创新思维能力。

例如,在学习《个人与集体》一课时,我让同学们采用表演的形式去学习,即让三个同学表演小品《三个和尚没水喝》,其余同学充当观众。一堂课下来,效果相当好,同学的表演比较成功且与课文的内容联系较紧密,三个文中人物的扮演者,不仅熟悉了课文内容,还查阅了大量的资料。这种方式调动了全班同学的积极性,使同学们深刻的理解了集体团结的重要性。

教学实践表明:教师通过利用现代化教学手段,如演示课件、**录像等,增强教学内容的感知性与趣味性,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体作用,提高学生自主学习的意识和能力,培养学生自主学习的习惯。

三 教会科学的学习方法,提高学生自主学习的能力

方法是学习的钥匙。 运用科学合理的学习方法,能收到事半功倍的效果。 授之以鱼,不如授之以渔。

教师的责任就在于教学生学会学习,在培养学生良好学习兴趣的基础上,更要授之以方法。可见,培养学生的能力,教会学生学会学习,树立 终身学习 的观念比传授知识更为重要。教师要善于 授之以渔 ,引导学生学会 织网 、 捕鱼 的方法,让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之 鱼 。

应教会学生哪些学习方法呢?

1.教会预习的方法

预习是学生主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,有充足时间让学生预习,掌握最基本的预习方法。我的做法是:

(1)课前引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料,同时要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。(2)依据教学内容设计富有启发性的问题,上课前印发给学生,或上课时利用投影出示给学生。(3)学生根据教师设计的问题在规定时间内认真阅读教材。

这一步要求学生做到 读 划 标 。 读 ,即认真把学习内容通读一遍; 划 ,是指划出要点; 标 ,是指标明难点,通过一读一划一标,学生对学习内容有了大致了解,明确了重难点,听课更具针对性,大大提高了学生的听课效率,同时教师也能根据学生的预习情况进行教学,有利于充分优化课堂教学结构。

2.教会听课的方法

听课是学生学习的最主要方式,是获得知识的重要途径。具体来说,可从以下四个方面指导学生听课:

(1)仔细看。老师讲课时,学生要集中注意力,眼睛看老师,不低头纳闷,不左顾右盼;老师写时,眼睛看黑板,对知识要点、图形符号形成正确的第一印象;读题、读课文时,眼睛看课本,看清题干,看清文意。只有看清楚,看准确,才能有的放矢地思考问题,解决问题,才能避免张冠李戴,答非所问。

(2)专心听。首先是认真听老师讲,听清楚老师讲的是什么问题,要求学生思考、分析、解答什么,也就是说要跟上老师的讲课思路。学生要特别注意老师在课的开头点列出了怎样的教学主题,在课的结尾小结出了哪些知识要点。

其次,要认真听其他同学的答问、讲演,听师生对答问者的评析,从而更加全面地理解和把握所学知识。

(3)认真想。孔子曰: 学而不思则罔,思而不学则殆 。

对课堂教学中的每一个问题,教师都要引导学生先思考后解答,坚决克服知其然而不知其所以然的听课弊病,努力做到 不愤不启,不悱不发 的教学要求。教师要鼓励学生在老师没有做出答案之前,自己先做判断、下结论,然后再看与老师分析是否一致,仔细思考对错的原因,听老师解疑的步骤与方法。学生只有在独立思考中,其注意力、思维、情感、意志方能交织在一起,这时教师略加点拨、指导,学生便能意开辞达,迸发出心灵智慧的火花。

(4)及时写。俗话说: 好记性不如烂笔头。

教师要培养学生及时、准确记写课堂学习笔记的好习惯。成功的课堂教学总是包含着基础知识的巩固、重点难点的突破、解决问题的思路、方法和体会等重要内容。教师精心设计的教学内容,必须让学生写在各自专用的学科笔记上,这样既有利于学生课外复习,又利于他们完善知识系统

3.教会思考的方法

世界教科文组织给 文盲 下了一个全新的意义: 未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。 因此,教师在课堂上要教给学生思考的方法,帮助学生学会思考。

当学生学习一个新的知识时,教师不要采用 告诉 的方式,要鼓励他们采用探索的方法由已知出发,经过自己的努力或与同伴合作获得对新知的理解。当学生面临困难时,教师不能直接告知答案,而是引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题中总结经验。当学生提出猜想时,教师不要急于肯定或否定,要帮助学生通过合作寻找猜想的证据,再根据实际情况做出判断或修正。

陶行知先生说过: 发明千千万,起点在一问。禽兽不如人,过在不会问。

智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 教师应鼓励学生敢于问,敢于发表自己的见解,敢于暴露自己的问题;要鼓励学生只要是经过自己反复思考的,不论正确与否,都要勇敢地讲出来,请老师、同学们帮助评判;要鼓励学生敢于提出不懂或不理解的问题,让老师和同学们了解自己的疑问,听听老师和同学是怎样解答这个问题,绝对不能不懂装懂。

一堂好的思想品德课,不是看教师教了多少,而是看学生学了多少,学会多少;教师能指出一条路,学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示,学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能指导学生归纳一些方法,学生可以举一反三地去实践运用。学生掌握的方法越多、越细,自主学习的能力就越强,就可以去广泛地自学,把课内学到的知识主动迁移到课外去,并将所学的知识、技能用来解决新问题。可见,只有教给学生自主学习的方法,才能使学生真正具有独立自主学习的能力。

总之,思想品德课教学中学生自主学习能力的培养不是一蹴而就、立竿见影的,它是一个复杂的系统工程,需要教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合。通过教师的诱导、引导、指导,将教师的要求转化为学生自己的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,将学生由被动地位转化为主动地位,充分发挥学生自主学习的潜能,使学生真正成为学习的主人。

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2楼:长沙新东方烹饪学院

政治,指对社

bai会治理的行为,亦指du维护统治的

zhi行为。政治是dao各种团体进行集体决版策的一个过程,尤指对于权某一政治实体的统治,例如统治一个国家,也指对于一国内外事务之监督与管制。

政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。这个词一般多用来指**、政党等治理国家的行为。

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