1楼：匿名用户
现代图式理论家使用不同的术语来表示图式概念，诸如框架，知识单元、资料结构、脚本等。这些术语虽然不同，但本质上：是指同一现象。
鲁构哈特认为，图式就是表征存储在记忆中的一船概念的资料结构。图式是以存储的一般概念为基础的。现实世界的各种现象都是具有内在结构的完整系
后者“图示”指得是在认知心理学研究中所使用的模拟演示图或流程图
简析认知心理学上的“图式”与“概念”这两个术语含义的异同。
2楼：水晶保罗
1、所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络，在认知心理学看来是构成认知结构版的基本单元。而概念是反映事权物的本质属性的思维形式。两者的共同点，都是反映内在认知结构的基本形态，但又有所不同；
2、在认知心理学看来，图式是一个认知的基本单位，也是之前命题、线性排序、表象等知识结构的集大成。而概念更多趋向于表现形式，图式相对来说比较难以用外在的言语来表达。应该说，概念早在心理学还未从哲学中分离时已经存在，至今也常常是一个哲学上经常讨论的命题。
而图式实际上是自皮亚杰的“发生认识论”提出以后才有的。因此，图式的内涵比概念更丰富、更复杂，因而也就更体现认知的内涵。
认知心理学理论和现代图式理论，两者各是什么样的理论?
3楼：洋果冻爽歪歪
现代图式理论家使用不同的术语来表示图式概念，诸如框架，知识单元、资料结构、脚本等。这些术语虽然不同，但本质上：是指同一现象。
鲁构哈特认为，图式就是表征存储在记忆中的一船概念的资料结构。图式是以存储的一般概念为基础的。现实世界的各种现象都是具有内在结构的完整系。
后者“图示”指得是在认知心理学研究中所使用的模拟演示图或流程图。
4楼：清易晓
认知心理学
是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的数据会聚到一起，而得出结论。
认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动的本质过程，而非仅仅推测其过程。最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。它与西方传统哲学也有一定联系，其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。
现代图式理论是在信息科学、计算机科学深入到心理学领域,使心理学中关于人的认知的研究发生了深刻变化之后于本世纪70年代后期发展起来的。“图式”是由康德提出的一个哲学概念。20世纪初，格式塔心理学家们以及瑞士心理学家皮亚杰把图式概念引入心理学。
1932年德国心理学家巴特利特（bartlett）在《记忆》一书中又对“图式”进行了新的解释。随着现代认知心理学的产生和发展，图式概念获得了更丰富的含义。现代图式理论是70年代后期，当计算机、控制论和信息论深入到心理科学，使心理学中关于人类知识表征的概念发生了很大变化之后出现的，并被运用于研究阅读、理解等心理过程。
现代认知心理学家鲁墨哈特（rumelhart，1980）把图式称之为认知的建筑块料（或“组块”），是所有信息加工所依靠的基本要素。①他认为图式理论基本上是一种关于人的知识的理论。所有的知识在头脑中都是被安排到一定的单元中，这些单元就是图式。
图式除了包含知识本身是怎样被表征出来的之外，还包括这些知识如何得到应用的信息，即包含一般所谓反映着知识结构的认知结构，也包含着更为抽象的认知策略、一系列认知的框架。在教学过程中还包括教师的认知图式等。②现代图式理论认为图式具有可变性、结构性与主动性的特征，他们所使用的图式概念，其含义已经远远超出巴特利特等先驱者所使用的图式含义。
它对教师和学生头脑中认知图式的分析，特别是利用人工智能的方法来研究，这是认知结构理论发展的一个新的阶段。现代图式理论的研究成果对于如何通过语文阅读教学影响学生的认知结构，教会他们掌握阅读方法，提高阅读能力，具有指导意义。
从这个描述你该可以发现他们本质去联系了哈区别了哈！
著名心理学家和教育家皮亚杰提出图式的概念，并用什么两个概念来
5楼：京师博仁(北京)信息科技****
图式一词早在康德的哲学著作中就已出现。在近代心理学研究中,最早对图式给以理论上高度重专视的是格式塔心理属学。瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”。
1、图式描述的是具有一定概括程度的知识,而不是定义。也就是说,图式既描述事物的必要特征,又包括其非必要特征。2、图式所描述的知识由一部分或几部分按一定的方式组合起来,其中的组成部分称之为变量(variable)或槽道。
例如:动物的图式包括有**、能活动、吃食物、呼吸空气;鸟的图式包括有翅膀、有羽毛、能飞等。
6楼：水晶保罗
所谓图来式，是人脑中已有源的知识经验的网络，bai也表征特定概念、事物du或事件的认zhi知结构，它影dao响对相关信息的加工过程。原本是康德提出的哲学概念，后经瑞士心理学家皮亚杰改良后变成了心理学概念，并由此提出了著名的“发生认识论”。
为了清楚表明图式的形成过程，皮亚杰使用了同化、顺化、平衡化三个概念一起辅助。同化即新认知内容被大脑中原有的信息所转换、使之符合原有的认知方式；顺化即大脑原有信息顺应新的认知内容，建立一个新的认知结构；平衡化是指新旧知识势均力敌，大家互相平衡形成新认知图式的过程。
图示心理学中描述人的认知什么的一个概念
7楼：水晶保罗
图式，是人脑中已有的知识经验的网络。在心理学中，也表征特定概念、事物或事件的认回知结构答，它影响对相关信息的加工过程。通俗地说，也就是表达在你脑子里的知识是怎样呈现的？
图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。之后，知名的瑞士心理学家、建构主义“日内瓦学派”的创始人皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。由此，图式的概念开始被心理学所使用。
在认知心理学图式与表象是十分重要的概念！图式与表象有何差别？有点混淆！求高人指点！不胜感激！
8楼：树苹果
心理学界对表象的研究，长期存在尖锐的争论，有的学者认为表象没有独立的地位和功能，不能用于解释心理现象。另一种意见认为表象是一种类似知觉的信息表征，它在人的心理活动中有自己的作用，他们将表象和知觉紧密地联系起来，将表象看作是已经贮存的知觉象的再现（记忆表象），或经过加工改造而形成新的形象（想象表象），在他们中间，在许多具体的学术问题上，又有许多严重的分歧。譬如有的学者强调表象与知觉的机能等价，将视觉表象看**脑中的图画或心理图画。
有的学者不承认表象的独立地位，反对将表象看作类似知觉的心理表征。他们认为所有信息都是以命题来表征的，是一种抽象的、意义的表征。又譬如，在什么是表象这个基本的问题上也存在分歧，有的学者认为表象是人们过去对事物的反映在头脑中所留下的痕迹，当这些痕迹在人的活动中恢复或再现的时候，这就是表象。
有的学者认为表象是指曾经作用于人的具体事物被保留在头脑中，当该事物不在面前时所浮现的心理形象，可分为记忆表象和想象表象。
显然，旧的表象学说缺点很多，简单举个例子：早先感知的对象的形象被其他形象加工以后，浮现出来的叫想象表象。例如马的表象与翅膀的表象相结合，形成了有翅膀的飞马的表象，它是想象表象。
那么早先感知的对象的形象用词加工以后，浮现出来的表象叫不叫想象表象？例如马的表象与飞马的词相结合，此时，画家头脑中的经过加工的腾空的没有翅膀的飞马表象与原表象并没有区别，它是不是想象表象？它和知觉有什么区别？
和想象又有什么区别？其实，马的表象、翅膀的表象、词“飞马”都是表象，它们之间的联系只是人的知识结构中的普通的联系，这种联系，可以是“原始的”，也可以是“重组的”，我认为现在的表象学说都有不足之处。无法利用来构筑我的学说，只能另起炉灶。
下面是《知觉生长模型》对表象的论述。
从每个感觉系统存储的信息网络上分解出来的、独具特征的信息痕迹就是表象。
研究人脑的知识结构，需要一个最基本的信息单位，信息载体贮存的信息痕迹是以特征为基础的，因此，这个最基本的信息单位应该是独具特征的信息痕迹的表象。有了表象这个基本单位，知识结构就可以表述为：由大量独具特征的表象及它们之间的联络通路组成的庞大的信息网络。
怎样才算独具特征呢？所有可以反映外界客观事物个别属性的痕迹；可以反映个体情感体验的痕迹；可以反映个体生理、健康状况、运动状况的痕迹；可以反映外界客观事物运动状况的痕迹；可以反映外界客观事物个别形象的痕迹；个体想象、推理、灵感等思维结果贮留在各个感觉系统的痕迹，都是独具特征的痕迹，它们都是表象。
可以反映外界客观事物个别属性的痕迹有冷、热、软、硬、甜、酸、苦、辛、红、绿、蓝、白、声音高低等等。可以反映个体情感体验的痕迹有喜、怒、悲、思、惊、忧、恐等。可以反映个体生理、健康状况的痕迹有痛、冷、热、胀、麻、口干、口苦、头晕、精神饱满、充满力量感、肢体乏力、疲倦等。
可以反映个体运动状况的痕迹有自体各种身体姿势、动作、表情等。可以反映外界客观事物运动状况的痕迹有各种动物头面部、肢体运动，汽车、火车、飞机的运动、树叶飘飘下落、云、雨、足球等等的运动。可以反映外界客观事物个别形象的痕迹有熟悉的个体、他们的面貌、陌生人的个体、面貌、动物、植物的形态、高山、流水的形象、楼房、田野、汽车、飞机、油轮等等的形象。
可以反映个体想象、推理、灵感等思维结果贮留在各个感觉系统的痕迹有外星人的形状、有翅膀的天使、会说话的花猫的言语、会跳舞的文具的颜色等等，总之，只要是每个感觉系统中分解了的、单独的特征信息痕迹都是表象。
由于表象是从每个感觉系统存储的信息网络上分解出来的，而每个感觉系统存储的信息都是从原始表象的网络上分解出来的，因为原始表象是综合性的信息状态，所以，表象可以十分简单，它们只是反映外界客观事物个别特征属性的痕迹；也可以相当复杂，是许多个别特征属性的集合体。如简单的表象可以只是一个小黑点或一条线段；复杂的可以是火车形象的表象、游轮形象的表象、国庆节天安门广场人山人海的形象表象等，它们就是集中了许多个别特征属性的集合体。
9楼：匿名用户
可以反映外界客观事物个别属性的痕迹有冷、热、软、硬、甜、酸、苦、辛、红、绿、蓝、白、声音高低等等。
可以反映个体情感体验的痕迹有喜、怒、悲、思、惊、忧、恐等。可以反映个体生理、健康状况的痕迹有痛、冷、热、胀、麻、口干、口苦、头晕、精神饱满、充满力量感、肢体乏力、疲倦等。可以反映个体运动状况的痕迹有自体各种身体姿势、动作、表情等。
可以反映外界客观事物运动状况的痕迹有各种动物头面部、肢体运动，汽车、火车、飞机的运动、树叶飘飘下落、云、雨、足球等等的运动。可以反映外界客观事物个别形象的痕迹有熟悉的个体、他们的面貌、陌生人的个体、面貌、动物、植物的形态、高山、流水的形象、楼房、田野、汽车、飞机、油轮等等的形象。
可以反映个体想象、推理、灵感等思维结果贮留在各个感觉系统的痕迹有外星人的形状、有翅膀的天使、会说话的花猫的言语、会跳舞的文具的颜色等等，总之，只要是每个感觉系统中分解了的、单独的特征信息痕迹都是表象。
公众心理的认知包括什么,谁能给“公众认知”这个概念给个具体的解释，或文献出处，谢谢了
1楼 匿名用户 1 对公众个体心理的认知 通过外部特征认知个体公众心理 通过言谈举止了解个体公众心理。 2 对公众群体心理的认知 通过考察组织内部凝聚力来认识内部公众心理 通过区分公众群体来认知外部公众心理 3 对公众心理变化的认知 客观环境引起的心理变化 导向和教育引起的心理变化。 认知包括哪些方...
语义与概念命题的联系个区别,概念和命题这两个概念具有什么关系？
1楼 贵阳华冠装修网 在现代哲学 数学 逻辑学 语言学中，命题是指一个判断 陈述 的语义 实际表达的概念 ，这个概念是可以被定义并观察的现象。命题不是指判断 陈述 本身，而是指所表达的语义。当相异判断 陈述 具有相同语义的时候，他们表达相同的命题。 在数学中，一般把判断某一件事情的陈述句叫做命题。 ...
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