1楼：紫色学习
老人把他往前推，就在他吧年亲人推上去时，桥塌了。
好像是这样的，时间太长了
我已经初一了，记性不错吧
归入正题
这句话表现老人无私的奉献，先人民后群众。同时也是个好父亲，在关键时刻让儿子先走，自己留下。说明他是一个好干部，好父亲 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛
。《桥》这篇课文里，多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。
小学五年级下册 16课《桥》中含义深刻的句子
2楼：阳光茄子的温柔
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
小学语文书16课《桥》描写大雨和洪水的句子不少于七句
3楼：匿名用户
黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
洪水渐渐窜上来。放肆地舔着人们的腰。
水爬上了老汉的胸膛。
小学，小学语文，五年级下册16课桥有哪些句子，他们分别是什么？
4楼：匿名用户
以桥为题,讴歌了老支书是村民的生命桥啊.
老支书,是用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥!
老支书,‘桥’,是生命的象征!是你高尚人格美的化身!
16课《桥》 这篇课文中的很多句子都是短句，你觉得这样写给人一种怎样的感觉？
5楼：匿名用户
这样的短句给人以紧张急促的感觉，形象的写出了在洪水来临的那一瞬间分分秒秒的变化，以及村民们惶恐不安的心情。也是衬托出来老干部的沉着和镇定，也是预示了后面他的牺牲，有一种不祥的预感。
6楼：匿名用户
我想问一下你几年级？
16课《桥》一文中的 老汉具有那些值得我们学习的地方。
7楼：匿名用户
66666000 - 魔法学徒 一级 回答的不好 是
16 桥
人民教育出版社
一、教材解读
1．课文简说。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
（2）对词语的理解。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
拥戴：拥护推戴。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
二、教学目标
1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
三、教学建议
1．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。教师上课伊始，可先板书课题，然后回忆以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些，并简要说一说分别写的是什么内容。如，《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥；《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。
这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？可以让学生想象，大胆地**文意，然后再去读课文。
这样做，既能够通过阅读期待激发学生的阅读兴趣，又有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力。
2．要让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。
课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因而，在学生对老汉有了一定的认识后，要让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。
要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。
3．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。教师可以让学生在理解课文之后再次就题目讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意。之后，再让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！
”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
4．在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
5．本课要求会认的字有6个，会写的字有14个，应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。要求会写的字，可以让学生先观察、后分析、再仿写。教学中，教师可以针对学生中存在的普遍问题进行重点指导，引导学生把字读正确、写美观。
8楼：慕容
老汉的品质：
①正直②舍己为人
③无私无畏
④不徇私情
⑤英勇献身
你觉得好，就请投上你宝贵的一票！
9楼：钟小子的
舍己为人
奋不顾身投一投
16《桥》中为什么用很多简短的句段.好处是什么
10楼：go云崖
表现了老汉舍己为人，热爱人民的精神.
本文多用简短的句，段来渲染紧张的气氛。如课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出鱼水之大，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪爆发作了铺垫。再如，课文最后写“他来祭奠两个人。”“他丈夫和他儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了**的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
五年级下册16课 桥 写出一个比喻句写出一个拟人句
11楼：匿名用户
比喻句有：1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2、人们又疯了似的折回来。
3、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
_________ 主要是这一句
4、老汉凶得像只豹子。
5、 黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
——————这一句
拟人句有：1、近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。
2、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3、水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
4、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
5、水，爬上了老汉的胸膛。
您提供的文章和现在的文章不太一样了，我都帮您改过来了，（手打的哦）
12楼：匿名用户
比喻句∶黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
拟人句∶近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
13楼：匿名用户
清明的时候那一句错了那是夸张句
16课桥描写洪水的句子,这些描写说明了 10
14楼：匿名用户
水，爬上了老汉的胸膛。（说明了水越来越多，势不可当）还有一句不知道算不算：五天以后，洪水退了（不过这一句好像没说明什么，不过是描写洪水的）
认可的话请按下【选为满意答案】按钮。
谢谢~！
桥这篇课文中有许多关于洪水的句子这样写有什么好处
1楼 课文你来说 《桥》这篇课文里，多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，也反衬出老支书的威严 冷静。 5 《桥》这篇课文中对洪水有很多精彩的描与，请写出你喜欢的一个句子 ，这样写的好处 。 2楼 课文你来说 喜欢的一...