1楼：★鲁鲁修
体现自己对故乡的深深眷恋！描述故乡一景一物，突出自己对故乡怀念之深！
故乡鲁迅课文中结尾的景物描写有何作用
2楼：快乐无限
故乡鲁迅课文中结尾的景物描写有暗示作用,情感烘托,奠定基调的作用。
体现自己对故乡的深深眷恋!描述故乡一景一物,突出自己对故乡怀念之深!
3楼：头戴祥光
鲁迅告别家乡的正是
他艰难困苦的时候，或者说正是向着他心中的理想奋斗的时候，也正是迷茫的时候。鲁迅彻底别了家乡开始一种全新的生活，这生活有很多不确定的东西，未免让人心里有些没着落。但是对人生的向往如同小时候对月光下西瓜地的向往一样是强烈的。
谁又不是凭着心中的希望带给人的力量活着的呢？那么什么是希望？你想它有它就有！
只有走下去才会有路可走。
鲁迅故乡的第一部分景物描写有什么左右
4楼：欧阳涵嫣
景物描写：暗示作用,情感烘托,奠定基调,交代背景.具体情况具体对待,故乡的景物描写是暗示和奠定基调.
鲁迅故乡最后一句赏析
5楼：
鲁迅故乡最后一句，就是只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现"希望"困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
从这句话中就能得出一个结论，希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。
这个结尾深化了的主题，给人以鼓舞与信心。作者希望每一个人都能为了追求新生活而去奋斗与实践。
希望采纳~
鲁迅风筝开头结尾的景物描写有什么作用
6楼：匿名用户
初中的景物
描写一般都是借物愈人，突出作者的思想感情。风筝的景物描写的作用在于1.“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神**杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。
而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。 2.“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与**杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而**杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
7楼：匿名用户
开头和结尾是环境描写，景物描写是为人物来服务的。开头的景物描写全文定下了沉重悲哀的基调。结尾的环境描写照应开头——我的心情依然沉重。
景物描写的6大作用
8楼：匿名用户
1、交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景。
2、渲染气氛，烘托人物心情。
3、反衬人物心情 。
4、在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人，且为表现人物性格，烘托人物形象。
5、推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫。
6、为下文叙事、抒情作铺垫。
扩展资料写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮”来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。
无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、真体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的又重转化。
9楼：搞笑半大仙
环境描写的作用是什么？
10楼：阿姐困
这6大作用是：
1、交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景。
2、渲染气氛，烘托人物心情。
3、反衬人物心情 。
4、在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人，且为表现人物性格，烘托人物形象。
5、推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫。
6、为下文叙事、抒情作铺垫。
11楼：蓝色海吧
一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。
二、渲染环境气氛，烘托人物心情。
三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。
四、借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。
五、奠定感情基调，为下文打铺垫
六、酝酿诗情画意，深化作品主题
12楼：du笑傲江湖
一、交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景。
二、渲染环境气氛，烘托人物心情。
景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
三、展示人物性格
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。
四、借景抒情，情景交融
作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。
五、奠定感情基调，为下文打铺垫
六、酝酿诗情画意，深化作品主题
13楼：匿名用户
景物描写(环境描写):生动形
象地描写了什么景。
突出景物什么特点，渲染了什么气氛。
(情景交融)借景抒情表现了人物什么之情。
①交代了时间，地点，环境
②描写了景物什么特点
③渲染什么气氛
④衬托人物什么心情/形象
⑤推动故事情节发展
⑥借景抒情，表达什么情感
⑦为下文做铺垫
14楼：匿名用户
交代故事发生的时间，地点。渲染气氛，烘托的人物心情。反衬人物的心情。推动情节发展，为后面故事情节发展做铺垫。为下文叙事抒情做铺垫。
15楼：萌胧心意
1.交代故事发生的时间、地点、场所。
2.为人物活动提供舞台、背景。
3.推动故事情节发展。
4.烘托人物心情。
5.渲染气氛。
6.深化文章主题。
16楼：匿名用户
1.交代故事发生的地点、环境、背景。
2.渲染气氛，烘托人物的心情。
3.寄托、抒发人物的思想感情。
4.反应人物的性格、品质。
5.推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫。
6.深化文章的主题。
17楼：又慢了一秒
叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题,一般说来,文学作品中的环境描写主要有以下六种作用.
一、 渲染营造某种氛围,为后边的内容做铺垫.
鲁迅在《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：
微风早经停息了；枯草支支直立,有如铜丝.一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般静.两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着.
这段文字的主要作用就是渲染一种凄凉、死寂的氛围,以此来烘托夏四奶奶悲伤麻木的心情,同时也影射和批判了当时社会民众的愚昧和麻木.
再以曹禺《雷雨》第二幕开始时的一段舞台说明为例：
午饭后,天气更阴沉、更郁热.低沉潮湿的空气,使人异常烦躁.
寥寥几句话,渲染了一种压抑、浮躁、郁闷的气氛,营造了一种“风雨欲来”之势,为后文“雷雨”的到来做好了铺垫.
二、交代人物身份,表现人物性格
这里以鲁迅的《祝福》为例
我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字,陈抟老祖写的,一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是“事理通达心气和平”.我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》.无论如何、我明天决计要走了.
这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代,但通过他书房里的相关描写,我们便恍然看到了一个信奉朱子理学,虚伪而又守旧的老派学究的形象.
再看《红楼梦》第五回秦可卿住处的一段描写
说着大家来至秦氏房中.刚至房门,便有一股细细的甜香袭人而来.宝玉觉得眼饧骨软,连说“好香!”入房向壁上看时,有唐伯虎画的,两边有宋学士秦太虚写的一副对联,其联云：
嫩寒锁梦因春冷, 芳气笼人是酒香.案上设着武则天当日镜室中设的宝镜,一边摆着飞燕立着舞过的金盘,盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜,上面设着寿昌公主于含章殿下卧的榻,悬的是同昌公主制的联珠帐.宝玉含笑连说：
“这里好!”秦氏笑道：“我这屋子大约神仙也可以住得了.
”说着亲自了西子浣过的纱衾,移了红娘抱过的鸳枕.于是众奶母伏侍宝玉卧好.
读罢这段有关女主人卧室描写的文字,金陵十二钗之一的**秦可卿的形象便跃然读者脑际：反对封建传统礼教、追求个性解放,爱美却又有些风流不羁.
三、衬托托人物心理
2004年春季高考语文试卷第五题《雁阵》中有这样一段
“哼!”狗娃重重射出一口浓痰,蓦地从袖管里抽出那把长刀.阳光兴奋地在刀片上一闪,又一闪.
“ 阳光兴奋地在刀片上一闪,又一闪.”从侧面刻画了狗娃面对“仇人”急于报复的心理,同时也渲染了当时恐怖的氛围.
王愿坚的《七根火柴》中的环境描写在这一方面就更为突出.
卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望.整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声.被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了.
天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花.他苦恼地叹了口气……
这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理,当然也为后边火柴的出现作好了铺垫.
四、象征和暗示
这种表现手法可能在诗歌中运用的更为频繁,但在叙事性作品中也并不少见,例如《为了***的嘱托》中有这样一段文字
一九七零年春天.一场冰雹,把棉苗打成光秆.可是,棉苗不管枝断叶残,仍然顽强地继续抽芽.
就在这时候,大病初愈的吴吉昌拄着拐棍出现在村头.人们三三两两兴奋地传告着：老汉又站起来了!
这里的描写显然不单纯为了刻画当时的自然环境,而更多的是为了象征和暗示吴吉昌老人在遭受**的情况下,为了完成总理的嘱托,顽强不屈,忘我工作的献身精神.
再以鲁迅的《药》为例
华大妈跟了他指头看去,……分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟顶.
这里“分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟顶”的暗示作用是明显的：毕竟还有人关心着死难的烈士——革命者后继有人.
五、交代人物活动的场所
在叙事性的文学作品中,大部分的环境描写都有这一作用,只是某一些作品的某一些文段更加突出些..这里只举一例,孙犁的《荷花淀》第二段是这样写的：
要问白洋淀有多少苇地?不知道.每年出多少苇子?
不知道.只晓得,每年芦花飘飞苇叶黄的时候,全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城.女人们,在场里院里编着席.
编成了多少席?六月里,淀水涨满,有无数的船只,运输银白雪亮的席子出口,不久,各地的城市村庄,就全有了花纹又密、又精致的席子用了.大家争着买：
“好席子,白洋淀席!”
这段明丽淳朴文字的文字,交代了本文要刻画的群体形象—水生嫂们所生活的环境：美丽而富饶.美丽富饶的水乡,一群纯洁朴实的妇女.人与自然相互映衬,相得益彰,更加增添了文章的诗情画意.
六、、推动故事情节的作用
还以孙梨的《荷花淀》为例,当水生嫂她们被追赶的时候有这样一段描写
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒,就像铜墙铁壁一样.粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧!
这段文字在**中就有和推动故事情节发展的作用：正是因为荷花淀荷叶密,敌人追赶她们时,她们才望那儿跑,正是因为荷花淀荷叶密,水生他们才会在那儿打伏击,正是因为荷花淀荷叶密,水生他们打伏击才会成功,正是因为荷花淀荷叶密,她们和他们才会在那儿不期相遇.这段文字把本来不太相干的情节巧妙而自然的逢合到了一起,起到了、推动故事情节的作用.
需要强调的一点是,环境描写的六种作用并不是孤立使用的,往往一段描写中兼有几种作用.上面有几个例子也存在这种情况.还以2004年春季高考题为例,文中对雁阵的描写是这样的：
雁阵.一群排**字形的大雁,徐徐地朝南飞去.太阳赤灿灿,雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里.一首生命的诗,在蓝空中吟唱.
这里对雁阵的描写就至少有两种作用,首先这段景物描写推动了故事情节的发展,它的出现唤醒了狗娃内心人性的良知,也唤起了狗娃对生命的向往,从而也熄灭了他复仇的火焰,化解了和驼爷的矛盾.另外,雁阵规则的“人”字形排列本身就暗示了狗娃和驼爷面对“排**字形”的整齐的雁阵,思想由对立而走向了同一,矛盾冲突无形中得到了解决.
最后谈一点应考策略.首先考生对环境描写的几种作用要烂熟于心,如果遇到了相关的试题,那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种,然后结合具体的内容答题.另外,上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的,这一点必须牢记,在整理答案时要有所兼顾.
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