1楼：匿名用户
演京戏，排京戏，录京戏，播京戏，教京戏，送京戏，
语文学习中的困惑有哪些
2楼：匿名用户
小学生除了写作文困难，还面临另一个语文学习难题—阅读理解。10-20分的阅读理解题，不少同学只能得2-4分。问答题都不沾边，答非所问。
针对阅读理解困难户，不少老师给出的方案就是大量阅读，多读多练。结果题刷了不少，书也看了，可一到考试，还是距离标准答案十万八千里。于是，不少同学就会怪老师，抱怨出题人出的题目，原作者都答不上来。
语文学习没意思，都是为难学生。生活中也用不到，学习态度就发生了改变。面对阅读理解困难户，在我的语文教学实践中，我发现兴趣和学习自信是必须先解决的两个问题，很多学生怕做阅读理解，甚至高年级的学生，每写一道题就去对照答案，看看自己写对了没？
阅读理解考察的就是阅读能力，这和我们平时的阅读不一样，我们平时阅读重在阅读体验，考试的阅读重在理解与赏析问答。没有一道阅读理解题是有标准答案的，所谓的标准答案只是大部分人的阅读感受，符合考试的考察的目的。
3楼：不懂先生
语文学习，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
4楼：匿名用户
一般情况下，由于每个人的智力，性格，理解思维不同，所以语文中的困惑也是不尽相同的！
1，古代文言文和现代白话文的差别，由于时代的差异，语言上有很大差异，特别是年代久远的，如夏商周等，我曾经度过一些那时代的文章，不借助翻译真的搞不通！
2，古代文人的思维和现代人有差异！我们都知道经济决定文化，古代都是封建小农经济，和现在的社会主义市场经济有很大差别！导致我们很难理解古人
3，中国古典文化多以含蓄为主，和西方的有很大差别，现代人也很直接！
中国传统文化的精华是很值得我们学习和发扬的，只要你能坚持不懈的学习，这些困惑都不是问题！
语文是什么？什么是语文
5楼：百度文库精选
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原发布者:龙源期刊网
编者按语文，作为以提升学习者母语素养为旨归
的基础教育的基础课程，其发展演进的历史正与中华民族现代化的历程相伴随，其中涉及社会、文化、教育的转型。如何深刻认识语文课程的重要性事关能否在教育实践中教好这门母语课程。为此，本刊刊发田良臣教授在2015年江南大学初中语文国培班开班典礼的发言稿“语文是什么”和一位一线教师结合实践对语文的认识“语文教学是一场盛大的修行”。
希望有助于广大教师认清这门课程，并担当好语文母语课程的教育使命。
语文是我们的号令，语文是解读我们精神世界的密码，语文是我们生命的旗帜，语文是我们为之殚精竭虑的“存在”。对我们而言，“语文比天大”。因为，我们拥有一个共同的身份——语文教师。
阿基米德说，给我一个支点，我可以撬起整个地球。事实上，语文，正是我们融入世界、改造世界，撬起这个纷纷扰扰的大世界的支点。
有人说，所谓教育，就是给受教育者以驻足世界的立脚点，并引导他以特有的视角看世界。不仅看到眼前的有形世界，更看到辽阔、高远的无形世界。不仅看到广大的世界，更给这个世界赋予个体特有的意义、价值。
因为语文，我们和我们的学生们，就能够属于这个世界、热爱这个世界、奉献于这个世界。
6楼：纵横竖屏
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语
言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
扩展资料:
学科特点：
工具性：
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。
叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。
第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。
人文性：
“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。
于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：
1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；
2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。
3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
统一性：
《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。
语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。
语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。
工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
7楼：l——酱
语文，是语言文字、语言文学、语言文化的简称。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
而语文中的文章不仅有文艺文（文学、曲艺等），而且还有很多实用文（应用文）。
以及，语文语文，包括语、和文。
我们说的话，写的文字都是语文。
语文是非常深邃的科目，它将沉淀在我们每个人的素养当中。
8楼：匿名用户
语文（语言和文学的简称）
语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是说、写、演、思、听、读、游等能力的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国古代文献丰富，文字比较特殊，语文较为发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
二年级语文上册课文巜我是什么》里面动词能调换吗
1楼 匿名用户 平常我在池子里 睡觉 ，在小溪里 散步 ，在江河里 奔跑 ，在海洋里 跳舞 ， 唱歌 ， 开大会 。 不能换，这个句子还用到了拟人的手法。调换的话不符合水在。。。。的状态 二年级语文上册课文《我是什么》中 我指的是谁 2楼 金六福 二年级语文上册课文《我是什么》中 我指的是水。 《我...