1楼：百瑞蚕茶
1:使徒时代，使徒约翰，写福音书《约翰福音》，《启示录》，《约翰一、二、三书》，向外邦人，犹太人传福音。
保罗，向外邦人传福音，足迹达希腊，罗马，为欧洲奠定**教的根基。圣经新约给教会的书信许多是他编写的，如《罗马书》《哥林多书》等等，他是传耶稣福音的大将。
马太和马可也写了福音书，和其他使徒分散向世界各地传福音，足迹达西亚，北非，欧洲等。他们是主忠心的仆人。
此外，还有跟随耶稣的医生路加，写了《路加福音》，等等，综上所述，提及冰山一角。这些作为，贡献，没有耶稣是做不成的，感谢赞美主！
你对教会的概念方面的真理有那些认识
2楼：维真
教会不是一座教堂，教会不是一个组织，虽然以组织的形式存在。教会是因着耶稣的救赎被召在一起的人的聚集，教会以有形和无形存在，教会是**的身体。（参看新约以弗所书）
中国早期教会学校有何主要特点？
3楼：匿名用户
一、教育起源辩说 （一）生物起源说 这是19世纪末，由法国社会学家利托尔诺提出的。认为教育起源于生物的本能。认为动物界也存在着教育活动。
教育“生物起源说”的错误是把人类社会有意识有目的的行为与动物的本能混为一谈，否定了教育的社会性。 （二）心理起源说 该学说是在本世纪初，由美国教育家孟禄提出的，认为教育起源于模仿。 （三）交往起源说 该学说是在上世纪八十年代，由我国的教育家叶澜提出的，认为教育起源于人们的交往活动。
（三）劳动起源说 马克思主义理论认为，教育起源于人类特有的生产劳动。因为： 1.
劳动创造了人本身，也为教育的产生提供了现实条件。 由于劳动，猿的机体才进化为人的机体，特别是作为劳动器官的手，作为思维器官的大脑进一步发达，作为人类交际工具语言的产生，为教育的产生提供了现实条件。 2.
劳动为教育的产生提供了客观要求。 一方面，人类在劳动过程中积累了一定的生产经验和劳动技术，为了使社会不间断地延续和发展，年长一代必须把人类积累起来的经验和技术传授给年轻一代。另一方面，人类在劳动过程中积累了一些社会生活经验，如某些生活准则、风俗习惯、行为规范、宗教信仰等，为了使年轻一代适应现存的生产关系，年长一代也必须使年轻一代掌握这些生活经验。
3.教育和劳动、语言、意识一样，都是人类社会特有的现象。
二、学校教育的出现 （一）最初的、广泛意义上的教育 教育和人类社会同时产生。但最初的教育是广泛意义上的教育，它泛指老一辈对新生一代身、心施加的一切影响。它渗透在日常的生产生活中，极为普遍，但层次低，没有专职的教师，没有专门的教育场所和设施。
（二）专门的学校教育是进入奴隶社会以后才出现的 1.“庠”——是我国最早的学校教育机构。出现在夏朝。
后演化为“序”、“校”、 “学”等。 2.世界其它文明古国在奴隶社会也相继出现了学校这种专门的教育机构。
（三）学校教育产生的条件 1.剩余产品的出现，以及随之带来的脑力劳动和体力劳动的分化，出现了专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。 2.
人们在生产、生活过程中积累了丰富的经验并经脑力劳动者的加工，形成了学校教育特定的内容。 3.知识传递必不可少的文字和相应的文化工具的出现。
第二节 教育的本质
一、教育概念界说 教育是一个使用极其广泛的概念。究竟什么是教育，历来人们对这一概念有着不同的认识。 (一)对教育本质的不同认识与评价 《学记》：
“教也者，长善而救其失者也。”《说文解字》：“教，上所施，下所效也。
” “育，养子使作善也。”林语堂先生曾经从教字的演变来说明孝与教的关系，他说：教字，也是从孝演变而来的。
即‘孝’字加一表示使役的偏旁“攵”，意思是“使……孝。”可见，传统教是以孝作为主要内容的。柏拉图：
“教育是使人身心得到圆满的发展。”夸美纽斯：“教育在发展健全的人。
”杜威：“教育即生活，是经验的继续改造。” (二)教育的本质及特点 1.
教育的本质：是有目的的培养人的一种社会实践活动。 2.
对于学校教育来说，它具有目的性、规定性、计划性等特点。 3.广义教育与狭义教育的区别
二、对教育本质的不同认识 （一）在过去关于教育本质的几次讨论中，共有以下几种观点： 1.认为教育本质是属于上层建筑。
2.认为教育的本质属于生产力。 3.
既有属于上层建筑的成分，又有属于生产力成分。 4.“教育是培养人的社会实践活动”说。
（二）教育的理论归属——属于上层建筑 教育的理论归属，也就是确定它的社会属性，即属于社会基本价值的哪一个系统。我们认为从总体上看，教育应该属于上层建筑。 第三节 教育的发展 教育是人类特有的社会现象，是随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展的。
迄今人类已经历了五种社会形态，那么就有在五种形态的教育。各种教育形态是不同的，无论是教育在社会生活中的作用，还是教育内容，教学方法，教育目的等等，都在不断发展和变化。
一、原始社会的教育 (一)概况：原始社会是人类第一个社会形态，它经历了一个漫长的历史时期。原始社会的教育具有公平，无阶级性的特点。
(二)原始社会教育的基本特点 1.教育的社会性和无阶级性 2.教育和社会生活、生产劳动密切结合 3.
言传身教和模仿是教育的主要手段
二、古代的学校教育 (一)奴隶社会的教育 1.我国奴隶社会的教育 （1）我国是世界上最早出现学校教育的国家。 （2）教育目的：
培养唯护奴隶主统治的制度，具有“治人之术”的文武官吏。 （3）教育对象：奴隶主子弟。
（4）教学内容：“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。 2.
欧洲奴隶社会的教育：存在过斯巴达和雅典两类学校教育的典型。 （1）期巴达教育：
以军事训练为主的教育。 （2）雅典教育：学校是由国家“公办“。
为了使未来的奴隶主适应复杂的政治生活，熟悉经商业务，学校教育的内容除了军事训练外，还进行从事商业，参加政治活
**教 初期教会的宣教模式有什么特色
4楼：匿名用户
1）听众的针对
来性 - 主要听众是犹太人源，所以bai彼得他们用了很多历史典du故及旧约**。
zhi2）迫切的进取心 - 他们dao以为耶稣很快就要回来，世界末日就快要到了，所以宣教的很认真。甚至早期的**徒们变卖家产周济其他需要的人， 因为世界末日就要到了，留着财产干什么。“共产”的概念也就在那个时期形成了。
3）圣灵的充满 - 他们宣教的各种恩赐与能力来自他们在五旬节被圣灵充满。
初早期教父们对**教会的建立有哪些贡献
5楼：有点懒的小木马
使徒保罗和bai跟过耶稣的du几个门徒彼得。约翰雅zhi各等，在初期教dao会版建立的时候·由于异端盛行
权，他们劝信徒要归正自己的信仰，于是写了众多书信，而最大的贡献就是由12个使徒一起编写成的《使徒信经》。给今日的我们也留下了信仰的根基。最大的贡献就是让当时的人和现今的人有准确的信仰
6楼：居芝析夏
如果他们不将荣耀归给神，他们都是
犯罪.......
约[15:5]
耶稣说：我是葡萄树，你们是枝子。常在回我里面的答，我也常在他里面，这人就多结果子；因为离了我，你们就不能作什么。
太[15:13]
耶稣回答说：“凡栽种的物，若不是我天父栽种的，必要拔出来诗[127:1]
（所罗门上行之诗。）若不是耶和华建造房屋，建造的人就枉然劳力；若不是耶和华看守城池，看守的人就枉然警醒
你对今天的教会现况有什么认识,其最大的缺乏是什么
7楼：
今天bai的教会和历时历du代的教会都有共同的问题，zhi显露在外面的问dao题都内不是真正的问题。真
容正的问题是没有人寻求神，连一个都没有。所以上帝一直在寻找一个可用的人。问题是没有人愿意为上帝用，每个人都希望上帝帮他实现他自己的梦想，而不关心上帝的国正需要人。
谈谈初早期教父们对**教会的建立有哪些贡献
8楼：顺道无为
如果他们不将荣耀归给神，他们都是犯罪.......
约[15:5] 耶稣说：我是葡萄树，你们是枝子。常版在我里面权的，我也常在他里面，这人就多结果子；因为离了我，你们就不能作什么。
太[15:13] 耶稣回答说：“凡栽种的物，若不是我天父栽种的，必要拔出来
诗[127:1] （所罗门上行之诗。）若不是耶和华建造房屋，建造的人就枉然劳力；若不是耶和华看守城池，看守的人就枉然警醒
9楼：齐鲁小聃
初代教会没有你所说的“教父”这个名词，只有使徒和传道人、长老以及教会工人。
早期教育有什么意义？
10楼：匿名用户
早期教育可以提高孩子的身理素质，涵养。带来多重变化 还可以让宝宝变得更加聪明。会比一般小孩要懂事 记忆力也会有一定提高 所以早教带来的好处好事很多的
11楼：匿名用户
早期教育，并不单纯指知识的教育。
更多的，是一个孩子知识、思维、心理、身体各方面的综合早期训练。
知识上，在趣味性与孩子可接受性的前提下，可以让孩子背诵经典、建立数学概念、识字等等；
思维上，要启发孩子的创造性思维，允许孩子对事物的不同认识与看法。
心理上，给予孩子充分的安全感与爱，父母情绪稳定愉悦，是孩子心理健康的基础。
身体上，多带孩子进行室外大动作训练，以及加强手指细小动作训练。
曾有一些观念认为对孩子进行早期教育是给孩子增加负担，童年就应该让孩子放开了去玩，我认为这个观点是不对的。我们要辩证地看待问题：我们所反对的盲目早教，是不管孩子的趣味性，不管孩子能否接受，便一股脑地给孩子灌输各类知识，但如果是在趣味性、可接受性的基础上，对孩子进行适当早教，可以开发孩子大脑潜能，不让孩子最宝贵的时光仅是在玩中度过，是有必要的。
12楼：匿名用户
1.幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。
2.早期教育能促进大脑的发育。早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。
3.父母在给孩子实施早期教育的时候，也学会如何进行家庭教育，给孩子以后的身心健康、生活学习添一把力。
4.早期教育不仅让孩子大脑的到开发，而且在一系列亲子活动和教育活动中，让孩子学会面对问题和解决问题。从小让孩子懂得克服困难，对孩子以后面对和处理学习和工作中遇到的问题做好心理准备。
5.期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
扩展资料
早期教育的基本教学任务：
0-3个月可以用黑白闪卡进行视觉训练、用抚触球进行触觉锻炼；
4-6个月可以进行翻身训练 孩子会感受旋转空间；
7-9个月进行多种口味食物的适应 手部抓握训练 简单的发音练习；
10-12个月进行爬行 记得一定要多爬 便于日后感统协调；
13-15 进行站立和迈步练习 语言的学习；
16-18 大肌肉的锻炼；
19-21 自我认识的建立；
22-24 简单的人际关系建立 初步的人际交往；
25-30自我服务意识的建立 譬如准备好热毛巾 孩子自己洗脸 自己穿鞋 自己喂饭；
31-36 分类的学习 概念的认知 规则意识的建立。
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