1楼：阳光的枫韵紫秋
小朋友们，你们不要摇这些树了。树是大自然的孩子，更是人类的朋友，我们应该保护它们！树会长成苍天大树，爱护它，就是爱护自己。
2楼：匿名用户
孩子们，这些小树就像你们一样，也会痛如果别人摇你，你们难到不会痛吗？
3楼：冰凌雨孀
对小朋友说：安静，你听！有声音，然后小朋友一定很惊讶，继续说，小树在说话，他说，好痛啊，好痛啊，不要摇了，不要摇了，（怎么会呢？
）你想啊，要是有人打你，你会怎么样了，很痛吗，小树也跟你一样的，他也会感到痛，所以不要摇他好不好了！
4楼：匿名用户
别摇了，要不然小树会哭泣的。。。。。。。
5楼：匿名用户
再摇 小树摇死的了
有几个低年级的学生正在摇那些小树，你会对他们说些什么？要求条理清晰，有说服力。快点
6楼：居然百封
同学，请你站稳了，我来摇摇你，怎么样？什么，你不愿意？那么，你摇小树，他们会愿意吗？
什么，你有感觉，他们是植物，没感觉？那么，小虫子咬它的时候，它为什么会流泪？什么，人是万物之灵，一切要以人为中心？
那么，为什么人死了埋在树下，树可以吸收人的养分，而把树砍了放在盘子里，人不能吸收树的养分？
请不要摇树好吗？它现在还小，根还没长好，你摇它它会死的。请你等它长大了再来摇它、爬它、在它下面乘凉、跟它一起玩好吗？
7楼：爱要坦荡知道不
小朋友。不许这样。小树和你一样有生命与感觉。你这样他会痛的。如果是你的话。你喜欢被别人欺负吗？
8楼：baby陌小北
小朋友们，你们不要摇晃这些树了。树是大自然的孩子，他们更是人类的朋友，也拥有生命，也会疼的。请不要搂住他的腰，要他和你一起欢乐，我们应该保护它们！
9楼：匿名用户
小朋友们，你们不要摇这些树了。树是大自然的孩子，更是人类的朋友，我们应该保护它们！
在放学的路上，李芬看见一个低年级的小朋友正在摇晃路边的小树，李芬想去制止这种行为，请你为李芬设计对话 20
10楼：匿名用户
李 芬：小朋友，你不能这样做，摇树是不对的！
小朋友：又不是你家的树，要你多管闲事？
李 芬：你看，小树都快哭了，你就不要摇它了。
小朋友：摇晃几下，小树又不会死。
李 芬：如果世界上每个人都像你一样摇晃几下，那地球上的小树不都死了吗？
小朋友：好吧，我不摇了。
李 芬：这就对了啊，你看，小树它正在朝我们微笑呢！
11楼：急里
1、小朋友，不要摇树了，树也会疼。 2、这样对小树不利 3、小树会发育不良。 4、这就对了
在放学的路上,李倩看见一个低年级的小朋友正在摇晃路边的小树，李倩
12楼：深圳益尚治白斑
先把他扶下来，然后说：”小朋友，这样做很危险，万一不小心摔下来怎么办呢，安全起见，不要再爬咯！“
如果追梦的道路上铺满荆刺，划的我伤痕累累时。我会选择放弃，这不是逃避而是另一种人生
13楼：桑柠泪下醉诸侯
我觉得很好啊!不过有一处不知是你打错了还是本来就是。"划的我伤痕累累时"后面不应该是句号吧!我想应该是逗号。
我觉得思路挺清晰的。我觉得这段话挺能激励人的。在你的人生中，如果你在这条路上反复遭遇磨难，也许是你的选择是错误的。
这也许是提醒你的一种方式。在这个时候放弃了，也许不能说成放弃，说回头比较好。在这时回头了，不一定是一种逃避，而是一种明智的选择。
14楼：枫中之叶
每个人都有自己心中的梦想，但梦想不等于是现实，在现实生活中还是实实在在来的实在，珍惜好当前的生活，也是一种人生。大概是这个意思吧。
15楼：莫丨轻丨许
很可以啊。如果追梦之旅荆棘丛生，当我遍体鳞伤时，我会选择放弃，这不是逃避或者退缩，这是另一种人生。
如何提高学生的学习积极性？
16楼：匿名用户
一、教学中提高学生的学习积极性应做到：
1、要营造民主和谐的师生关系。
教师应更新自己的教育观念，要以学生为中心，要以平等的关系对待学生。要多与学生交心，理解学生的困难，要乐于帮助学生。在课堂教学中，要千方百计地想办法消除学生对教师的畏惧感。
无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重和热爱每一位学生，努力成为学生学习的引路人，使学生感到老师是和蔼可亲的、平等相待的。
2、要营造和谐的课堂教学气氛。
教学过程是一个多向的互动的过程。要实现这一目的我们就应该开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的局面，要创设宽松和谐的教学氛围。教师应与学生一起玩，一起学，以学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为参与活动，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地，完成教学的和谐共创。
3、要善于抓住学生的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强学生的自信心。
课堂教学中教师要注意学生的每一个想法。学生提出的想法不要简单判断，要认真倾听，仔细分析。即使有错也要分析其中对的成分，并引导到正确的想法上来。
同时要加以鼓励。尤其是学困生，教师更应注意到其获得的微小的成功。
4、把学习的主动权还给学生，多给学生一些时间，给学生一些活动的空间，让学生真正参与。
教学中教师要坚持问题尽量让学生自己去揭示，知识让学生自己去**，学法让学生自己去创造。给学生交流、展示的机会，给学生提出问题让他们多在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等，以逐步完善学生的思维，培养学生的素质。
二、提高学生的学习积极性的意义：
学生在课堂的参与率的高低直接影响到学习效率的高低，影响着教师课堂教学效率的高低。因此教师应采用多种灵活的教学方法，多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。
17楼：秉烛求学
首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。
前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。
学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
18楼：匿名用户
一、课题研究
的背景、意义和价值
19楼：长沙新东方烹饪学院
一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。 学生升入七年级后，学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。
召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂 传统教学中，学生在课堂中只是被动接受，学生有话不敢说，有话不会说，解决问题时不知从何下手。因而，学生的能力得不到培养，学生的积极性得不到调动。在课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。
(1)让学生有话会说，有话敢说，有话可说 在以前数学课堂教学中，学生发言时，只是把题目中的条件和结论简单的罗列，缺少对问题的分析，只是就题论题。为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢说。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。
尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会，让学生能够从不同的角度对问题进行分析，加深学生对知识的理解与运用。学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑思维能力。 (2)利用多**教学，把抽象的数学知识直观化 兴趣是最好的老师，因而在数学教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣。
在平时的教学中，我常常把抽象的数学知识利用多**形象直观的呈现给学生。例如:学习平移、旋转时，学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理解，学生参与课堂的积极性不强，学习的兴趣不高。
我及时利用多**，将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。
三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性。 量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。在平时的教学中，我经常在班内开展评选“优秀小组长.
”“**搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活动，让每位学生都能够积极主动的去学习。通过让学生在班内找竞争对手，借以激励每位同学的学习积极性，促进全体同学的共同发展。正是由于采取了这一系列的评比运动，学生才能够对学习充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习 ，积极参与课堂。
促进学生的自我完善与自我发展。 总之，兴趣是最好的老师，在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习，幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。通过主题班会，引导学生树立正确的读书观，采取多种评价机制评价学生，促进学生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的全面发展。