1楼：_嚟落
不能因为这几个例子是按照时间顺序来写的 第二个就不太知道了
大自然的语言是什么？怎么才能发现，看懂大自然的语言
2楼：匿名用户
《大自然的语言》文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
大自然的语言妙在丰富多彩上，从天上到地下，从水里到陆地，从大海到高山，从景观 到生物，大自然的语言告诉了我们很多事情，的确妙不可言，要是不去观察，就永远不知 道它在说些什么。要想发现看懂大自然的语言，就要爱学习，勤于思考。
此文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，一看到这一题目会有“大自然怎么会有语言”这样的疑惑。
但读了文章会恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象，能引起读者的阅读兴趣。
3楼：匿名用户
《自然语言》生动地介绍了物候研究的对象，物候现象的相关因素以及物候的意义和认识，主张进一步加强物候的观察研究，以促进农业生产的丰收。
作者笔下的景物，也正象优美的散文一样，随物赋形，情态逼真，如写各种花“次第”开放，百花争春，何等风采；燕子“翩然”归来，体态轻盈，何等自在至于写黄叶“”落下，昆虫“消声匿迹”，又是一番姿态，绘声绘色，如闻如睹。而且这些景物还各具眉眼，别有感情，杏花解意会传语，桃花多情能暗示，布谷鸟还会纵情歌唱……然而这究竟不是散文，作者只通过这些自然现象的描写来说明抽象的科学道理。
写草木荣枯，候鸟往来的目的是为了说明这些自然现象与气候的关系；写花的传语，鸟的歌唱也只是为了说明劳动人民发现这些自然现象与农事安排的某些联系。
作者只是借用形象的语言来说明“物候”这个概念的意义，并进一步阐明由“物侯”现象发展起来的“物候学”的研究是为了“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的关系”；这样，读者对“物侯学”这门科学范围、性质、任务就豁然明白了。
4楼：可爱的zzz圣
1蚂蚁搬家也是要下雨的征兆,2动物往高处走是水灾征兆3动物的冬眠是冬临征兆,4燕子归来是到春天啦5树叶变黄是秋天啦6蜻蜓飞得低是下暴风雨的征兆
大自然的语言可真有趣,只要我们用心去聆听就能知道它对我们的报告一系列的自然信息
5楼：匿名用户
1蚂蚁搬家表示要下大雨工2小河里的冰融化了表示到了春季3动物冬眠表示到了冬 季4 燕子往低处飞表示要下大雨
6楼：匿名用户
顺其自然,融入自然，便可自燃
大自然的语言介绍了哪些方面知识
7楼：乐笔晓新
《大自然的语言》
一、教材分析
（一）本课地位和教学设想
这是一篇介绍物候知识的说明文.文章生动地有条理地说明事物,准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点,从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点.本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解.
因此,本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识外,还应结合学生实际,注重学生学法指导和强化学生学法训练,深化和拓展学生知识.在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点.在设计教法时,我参考了邱学华先生的尝试教学法,将学生的旧知识、旧经验和即将学习的新知识相联系,将学生的课外实践和课内学习相结合,注重从感性向理性的升华,注重学法指导和训练,强调学习过程中学生自主、合作、**的学习方式,以促进学生的全面发展,提高学生的语文素养.
1.内容概要
简析《大自然的语言》.本文介绍物候学研究对象,物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识,提倡进一步加强物候观测和研究,促进农业生产的丰收.作者举例生动典型,读起来亲切可信.
2.疑难讲解
①本文说明顺序的条理性
文章第一部分（1—3段）,从描写温带、**带一年四季周而复始的自然现象入手,说明了什么是物候,什么是物候学.那么,研究物候有什么用途呢?文章顺理成章的在第二部分（4—5段）给以解答,说明了物候观测对于农业的重要性.
那么物候现象的来临决定于哪些因素呢?在第三部分（6—10段）加以具体说明.最后,第四部分（11—12段）,在前文说明的基础上,进一步说明了物候观测的意义,提倡人们进一步加强物候观测,争取农业更大的丰收.
文章从具体现象入手,有条理的说明有关物候学各个方面的知识.
文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上,也体现在段落层次间的说明顺序上,如第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时,文章指出共有四个：纬度的差异,经度的差异,高下的差异,古今的差异.这四个因素的排列顺序不能随意颠倒.
作者以“首先”,“第二”,“第三”,“还有”这些词,说明其作用有大小之分.文章按主次排列说明顺序符合事物发展规律,也符合读者认识事物的规律.
②本文重要的说明方法：举例子.
举例子是运用最普遍的说明方法.本文运举例子方法非常成功,它不但例子多,而且各具特色.有的从说明事理的需要来举例,如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性,如为了说明物候的作用,作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子.
此外,作者的举例还注意到形式的变换,不拘一格.
本文在多数情况下只举一个例子,足以说明事理就可以了.说明经度差异对物候的影响举了两个例子.为什么这一处举两个例子呢?
因为近海地区的气温,一般人笼统的以为比内地暖和,事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷,你不信吗,举例子给你听,只举一个,你还以为有偶然性,举两个,读者就确信无疑了.作者运用举例子这种说明方法把抽象的事物说得具体,把深奥的道理说得通俗,把不容易说清楚的道理说得明白.
③生动传神的语言
本文语言准确,同时也十分生动传神.比喻和拟人本是修辞方法,说明文中运用比喻和拟人的方法是为了形象生动的说明事物.如课文以“大自然的语言”为标题,贴切而醒目,把大自然人格化了.
比喻和拟人往往结合在一起使用.如说“杏花开了,就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了,又好象在暗示要赶快种谷子.”这些都使文章显得形象而引人入胜.
另外还注意运用恰当的词语进行形容和描绘.如第一段,说立春过后,“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”,“渐渐”,说明春天来临有个渐变的过程.“沉睡”,“苏醒”对举使用,把大地人格化.
写燕子“归来”前面加了“翩然”二字,那燕子飞舞的样子就生动起来了,让人想象到“翩翩新来燕,双双入我庐”的景象.以“簌簌”状写秋叶落地,以“销声匿迹”写昆虫的隐没,以“衰草连天”写深秋的荒冷,以“风雪载途”写严冬的酷寒,都很恰当传神.
（二）教学建议
一、课文主旨
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收.
二、段落结构
本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分.
第一部分（l—3）,说明什么是物候、物候学及其研究对象.
第二部分（4—5）,说明物候研究对于农业的重要性.
第三部分（6—10）,逐项说明影响物候现象来临的各个因素.
第四部分（11—12）,说明研究物候学的意义.
三、层次分明的结构顺序
文章首先从一年四季的物候变化谈起,用短短百十来字,描写了春夏秋冬四季更迭的情况,既生动形象,又高度概括,自然引起读者的兴趣,使人对物候学有了直观的认识.接着,作者再以具体现象作例,以“草木荣枯,候鸟去来”和“花香鸟语,草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言,告诉读者,这些“都是大自然的语言”.在此基础上,第三段,作者从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,自然引出什么是物候、什么是物候学等问题.
这就是由表及里的说明.第
四、五段,话题引到农业上,以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性.这两段实际上与文章最后形成了照应.文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：
纬度、经度、高下差异和古今差异.这是文章的主体部分.四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次清楚.
值得注意的是,每一个问题,都有举例,这样文章就有说服力,也容易让人明白.文章最后两段,说明物候学对于农业生产的重要意义.“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思,有轻有重,突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义.
最后,再次突出“大自然的语言”,与课文第一部分照应.全文条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人深刻的印象.
四、科学性与趣味性的结合
本文是一篇介绍物候学知识的科普文章.对于一般读者,尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说,物候学不是一门容易懂得的科学.而文章正是要写给这样的读者看的.
在这种情况下,作者充分考虑读者对象,采取了以下策略.第一,抽象的事物尽量形象化,把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”,使读者容易接受.文章取名“大自然的语言”,本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章.
第二,作者在行文中尽量少用专门术语,而用大众都能理解的词句来表达,并在阐述每一个问题时都有举例,把物候学知识介绍得一清二楚,便于读者掌握.第三,大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法,使本来枯燥的事情变得生动形象.总之,这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作.
五、生动的说明和典雅的用词
开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,这是一种描写的方法,给读者展现了一幅四季风景画.“大地”“苏醒”是拟人的笔法,再用“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句,具体描述大地的“苏醒”,同时给人一片扑面而来的春色.“次第”用得非常典雅.
“燕子”是“翩然归来”,活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前.变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来,有声有色,让人如闻其声,如见其景.此外,“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语,典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头.
“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法,把大自然写活了,为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备.最后,作者用“年年如是,周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况,极其简洁.总之,作者在第一段运用的优美词语,美不胜收,使人目不暇接,以这些优美词语为主,又构成一幅幅生动形象的画面,简直像一篇写景散文的开头.
第二段的“草木荣枯,候鸟去来”和“花香鸟语,草长莺飞”两组词,一句四字,极其概括、雅致,文气扑面.这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了,就好像大自然在传语赶快耕地”“桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了.
这样写的效果,是大大加强了说明的生动性,增强了文章的可读性.
六、抓住重点进行教学的有关建议
本文的学习重点是概括要点和学习语言,必须扣住这两个重点进行教学.概括要点就是通过学习课文,使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点,比如,什么是大自然的语言,什么是物候,什么是物候学,影响物候的因素有哪些,物候观测对于农业有什么意义,等等.学过本文之后,对每一个问题的答案,都要使学生能够用一两句话概括出来.
而学习本文的语言,主要是学习本文生动优美的语言,特别是第
一、二段描写四季景象的语言,要指导学生把它们积累下来,并学会运用.
大自然的语言,大自然的语言有哪些?
1楼 ko靚仔 萌发 比喻事物的开端。 次第 依次，按照顺序，或依一定顺序一个接一个地。 翩然 动作轻快的样子。 孕 y n 育 怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 销声匿 n 迹 原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。 衰草连天 遍地是衰草。 风雪载 z i 途 风雪满路。 ...
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