1楼：匿名用户
一般是老师问题 老师没有吸引里让学生学习 部分学生家教好 自己学习 老师反正教不好故意整些学生越搞越差 不热爱学习也是家教问题 家长自己不注意 坚持作业和公开 每天公开都做了 并且大部分都对了 至少考个及格没有问题 也不排除老师故意把做对批错的 太坏了 卷子必须家长检查 有整学生直接找校长
2楼：我是你是谁
不是。是兴趣问题，还有和这个年纪的心理发展有关。
3楼：天然延时哎力久
是老师的教学方法有问题
4楼：瑞连枝定女
不一定是。一定要有正确的教育方法，不能让孩子厌学，培养孩子的学习兴趣，学习成绩就会好起来的，只要孩子自己喜欢学习
成绩差就是智商低吗？
5楼：一桥教育
学是一门极重要的科目，但不少同学就数学这个科目一直学不好，数学成绩不理想。
有一种说法，说的是数学成绩不好的同学都是智商很低的人，数学不好的人智商低吗？
事实上，这种说法有点偏执：
数学好的人，说明其逻辑思维好。数学差的人，说明抽象思维和数理能力不强而已，不能和智商高低完全划等号。
如果数学能力就能反映智商的话，那么智商测试直接用数学试卷就可以了，完全不需要测试其他能力。正是因为数学不能全面反映一个人的智力，只能反映一个方面的能力，所以智商测试不能单用数学题，要用多种题型，才能准确地反映一个人的智力。
比如一个学生本来智商很高，但就不爱学习，数学成绩很差，难道说这个学生智商差吗？
也有一些学生，学数学很努力，但学习方法是错误的，导致数学成绩很差，也不能说明一个学生智商很差。
确实需要承认，考入清华、北大的学生，智商高的学生很多，要想取得高分，不是仅靠努力就可以的，需要一定的智商，但没有努力也肯定不行。不排除一些学生的智商相对高一些，但如果没有努力作基础，也很难取得好成绩。而且智商这东西，就跟海绵里的水一样，老不注进新水，海绵早就干了。
只有不断努力，不断添加新知识，这才能始终保持高智商。少时聪慧，长大无为，这样的例子，从古至今，从无断绝。
6楼：魔月
成绩差并不代表智商差。有些耍小聪明、调皮捣蛋鬼的智商不差。只是没把功夫用在学习上，或一时找不到学习方法，或学习习惯没养成。确实有的人的记忆太差了。
7楼：笑看人生
成绩差并不代表智商
低，一个学生智商很高，但不爱学习，成绩很差，难道说这个学生智商差吗？成绩差，会玩游戏、电脑、手机不 ，能玩说明智商不低。想有好成绩是靠努力加正常的智商，不学习就是有300%的智商成绩也肯定不行。
8楼：匿名用户
成绩低不一定智商低，成绩好坏主要看学习的努力程度和学习方法
9楼：飘雪
成绩差并不代表智商低，虽说智商对学习来说有影响但关键是看你学习努力不努力，只要智商正常加上努力勤奋学习成绩自然就好了，不学习就是有300%的智商成绩也肯定差。如果把成绩差归结于智商低这是错误，对于年轻一代很简单的就可以证明自己的智商，会玩游戏、电脑、手机说明智商不低。
10楼：匿名用户
专家建议,家长和老师应该把智商与学习能力区分开,不应该仅仅因为儿童学习能力差而断定他们智商低或认为他们不可救药,更重要的是应想方设法增强孩子的学习能力,从而提高他们的学习成绩。 很多老师都说这题都不会做,你脑子有问题吧. 不是,是方法没掌握,...
11楼：寒冷的云朵儿
成绩差不是智商低，而是没有正确的学习方法。
在非特殊教育的学校，每个班孩子的智商水平大致是相同的。
而学习方法必须要正确，其次是必须跨出学习的舒适区，根据心理表征进行刻意的练习，并且在练习中要获得及时且有效的反馈以纠正自己在学习中的某个小错误，然后重复训练到一定时长达到要求后，再根据学习进程调节学习方法并重复类似的刻意练习。
当我们再次面对智商和学习成绩的关系时，我们不应以智商为借口来回避自己学习成绩差或者学习能力不足等问题，而是应该主动找到问题和解决问题，用刻意练习的原则来提升自己。
12楼：匿名用户
有些老师看到孩子上课不会听课、理解能力差、学习成绩落后就怀疑孩子智力有问题，要家长带孩子去查智商。结果大部分孩子智力都正常，只是因为在学习能力、自控能力、情绪稳定性、注意力等方面出现障碍而影响了他们智能的正常发挥。心理学家认为学习能力应该包括：
1．知觉动作综合能力。是指应该能将外界传入人脑的信息进行正确地综合分析，并做出相应行动的能力。例如，能够全神贯注地听讲，看到的与写出的、听到的与写出的内容相一致，而不是偏旁部首颠倒，写一半忘一半等等。
2．理解与记忆能力。能够理解课堂上和书本上的知识，并能储存在大脑中，而不是对老师说的话一会儿就忘，只是机械学习书本内容，并不理解其中的关系等。3．学习计划和控制能力。
能够安排自己的学习计划，有自控力和自觉性，而不是贪玩，写作业拖拖拉拉，甚至不写等。4．学习操作能力。能够执行学习任务，例如，写作业时能手、眼、脑相协调，专心致志，而不是边写边玩，或极易受外界干扰等。
心理学家从60年代开始研究学习障碍，发现有大约10％的孩子存在不同程度的学习能力障碍。学习障碍表现在孩子学习和应用听讲、表达、阅读、书写、计算和推理等方面出现的困难。一般有学习障碍的孩子并不是每个科目都差，学习障碍分为阅读学习障碍、数学学习障碍、写作学习障碍、外语学习障碍等，所以，老师经常可以发现有些孩子在学习成绩上的不平衡，如有的男孩子就特别怕语文等。
如果每个科目成绩都差，就要考虑智商问题了。有些孩子在听讲，可明显感到他们在走思；只要他们能听讲，就能懂，但就是管不住自己；题都会做，就是丢三落四，爱出错；听他用嘴描述一件事挺生动，就是不能写，作文总是干巴巴的；算术还可以，就是怕写字，就是不爱写语文作业等等。面对孩子的这些问题，家长和老师用尽了一切办法，都不甚奏效，所以，经常用惩罚甚至打骂的方法来对待孩子。
要解决这个问题，就应该及时找心理医生做心理测查。研究发现学习障碍与大脑中枢神经功能失调有关，一旦发现孩子有学习障碍，需要用科学的方法来矫治。
13楼：力庆雪孝多
总体上说 是
数学在于计算，题目靠理解，你数学差可以说你计算，理解能力不是很好，也说明了你语文也不好似很好把！！！这是在多数人上说
有一部分人数学差在于不好好读书，不把心思放在学习上，上课不认真听而造成成绩差
14楼：溥冉笃凌
分子生物学的知识范畴太广了，在中国还没有一本可以完全概括分子生物学的教科书呢，如果老师没有压缩考试范围，学生根本不知道复习什么，复习到什么程度。我们上学期考分子之前，大家准备得都相当充分，但老师考得却十分基础，虽然都过了，但结果还是骂声一片~
楼主如果是为了应付考试，还是应该多和授课老师多交流下，看她会出什么样的题，不要大海捞针~
祝你好运哈!~
15楼：议思澤妤
毫无关系,即便是轻度智障的孩子也能跟上一般学校的课程的,只有特别严重的大脑问题才会跟不上,孩子智力方面的问题可以去北京.未来儿童医院看看，党京会主任比较擅长这方面。
16楼：
第一零三回：施毒计金桂**身，昧真禅雨村空遇旧
孩子学习成绩不好,学这,忘那,是智力有问题吗
17楼：王简颖
不是，请别这样说自己的孩子，可能是以下两点原因造成：
1、身体差，版记忆力也就差，所以要给孩子补身权体，多进行有氧运动
2、重复次数不够，就是一个知识点，孩子学习并记住是一个反复的过程，有的孩子反复3遍就够了，有的孩子需要反复10遍，你可以看看你的孩子需要重复几遍能记住，以后学习中重复次数达到就会记住了
18楼：匿名用户
小孩出生智力都是差不多的，除个别有病的没法，学不好是注意力不集中，要慢慢练习，别忘了大人也是这么过来的，给孩子多点关心
成绩不好是智力有问题吗？
19楼：蜷蜷检察团
智力有问题是成绩不好的原因
之一，但不是所有成绩不好都是因为智力问题；
下面是其他导致成绩不好的原因：
（1）方法不对。平时还在只顾做题或者玩耍，不去思考题目的本真与根源，希望同学们要尽力思考，一题多解，注重变式训练，强化计算能力，分析能力。
（2）兴趣不浓。孩子们假期只顾着上网，很少读书学习，没有学习的兴趣，只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。
（3）上课不听。上课时间很短暂，只有45分钟，老师们还要忙着纪律，耽误部分时间，也牺牲了部分同学宝贵时间。提高课堂效率是提升学习成绩的关键。
（4）巩固不强。每天的新授课，需要注意听讲，课下，自己更要做练习，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。
（5）复习不抓重点。初中的每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简单的破解方法，让学生看题就能对号入座，自动套用解题模型，简单几步轻松算出正确答案。
（6）作业抄袭严重。平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生应该自己独立完成，可有的学生自己不动脑筋，抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成绩准下降。
（7）心理压力太大。这**与家长，很多家长把自己的强烈愿望加给孩子，自己没有实现的理想，给孩子造成强大的心里压力，尽管比以前更努力，但成绩始终没有突破，学习上越来越力不从心。
（8）老师分析不透彻。有的科目老师在讲解分析时不透彻，导致孩子学习吃力，课下费了好多劲，也跟不上课程。
（9）心思转移。进入青春期的孩子，他们往往控制不住自己，有的学生心思转移到异性身上，在幻想虚空世界里成绩下降。
（10）缺乏学习主动性。学生成绩的高低，主要取决于孩子自主学习程度，只要喜欢自主学习，成绩一定会高。
（11）老师的讽刺。老师的批评教育是孩子成长的润滑剂。可是，如果老师批评不得法，冷嘲热讽，会导致孩子们丧失学习的兴趣和动力。
需要老师们以善良来看待学生，找到他们的闪光点，鼓励和表扬是学生前进的不竭动力。
（12）课下不讨论。课余时间根本不愿谈学习。其实，课后的时间，学生应该聚集在一起，多讨论交流学习经验，取长补短，相互学习，成绩一定会提高的。
20楼：漂泊爱大叔
儿童学习困难，不要动不动就说他"笨"，你可能不知道，非智力因素影响孩子学业。儿童学习困难是家庭和社会都非常关注的一个问题，特别在我国，"一对夫妇只生一个孩子"，父母们普遍"望子成龙"，一旦孩子出现学习困难，家长就难免感到焦虑，失望，甚至对孩子采取偏激行为。 所谓学习困难儿童，是指连续两个学期以上各主课成绩均在班级中居于落后名次，但无脑损伤病史，亦无明显躯体与精神方面的疾病，智商大于或等于的儿童。
我国儿童学家的大量调查表明，学习困难的儿童与其智力水平有一定关系。例如北京的一份资料表明：学习困难儿童组的智商平均为93，21，明显低于学习优良儿童组的确良113，95。
但智力因素并非单一因素，学习困难儿童组中也有1/4的智商在100以上，有的孩子甚至达120以上。可见，智力水平不高并非是学习困难的惟一原因，许多非智力因素的影响是不可忽视的。 首先，家庭环境对儿童学习有很大影响。
有些父母从不关心孩子的学习情况，既不监督也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母虽然很关心孩子的学习情况，但对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如"填鸭"般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。 其次，要重视学习困难儿童的性格特征和行为问题。
许多调查资料表明，具有内向性格，学习兴趣低下以及多动，易分心，固执，笨拙，冲动和孤僻的儿童中学习困难者的比例较大，尤其是多动，易分心的儿童，在学习时注意力很难集中，容易受外界干扰，这就妨碍了学习能力的获得，使他们对学习内容的理解和掌握比较困难，从而滋长厌学情绪，并与学习困难形成恶性循环。 第三，少数学习困难儿童在课堂学习时，其协调能力，反应能力都很差，无法举一反三，只好死记硬背。此外，这些小学生缺乏与同学们的沟通能力，遇到搞不懂的问题很少向学习成绩好的同学请教，并且因学习成绩差产生自悲感。
儿童教育专家指出，这些儿童大多数是由于家长过分溺爱所致，或本该由孩子自己做的事被家长所代替，或将孩子限制在高楼大厦内，不让他们与其他孩子玩，这些都对儿童的社会化发展和社会适应能力的提高很不利，首先就影响到了孩子的学习能力和学习成绩。 综上所述，对于学习困难儿童的情况要具体情况具体分析，绝不能将孩子学习成绩差单纯归究于智力低下。家长，教师和儿童教育工作者应将教育重点放在干预非智力因素的缺陷方面。
学习成绩差是智力低造成的吗
1楼 科普中国 一部分确实是这样。智力低下的儿童在记忆 抽象思维等方面的能力明显比正常儿童要弱。有人曾做了这样一个实验，让儿童看一组依次呈现的 ， 上分别写着 狗 桌子 楼房 狼 小屋 椅子 草房 猫 等，要求他们看几遍后记住，结果智力低下儿童的记忆效果比正常儿童差很多。 进一步分析后发现，智力低下...
孩子学习成绩差记忆力差和智力低下有关系吗
1楼 长沙新东方烹饪学院 高效的学习方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。 学习成绩差是智力低造成的吗？ 2楼 科普中国 一部分确实是这样。智力低下的儿童...
学习成绩差的人是不是以后都没有出息
1楼 博博传奇 当然不是了，学习成绩不好是一个缺点，但要是跟出息 前途挂钩的话，未免言之过头了啊，没出息不是学习成绩不好就没出息，学习成绩好就有出息。一个人都有他的亮点和暗点，把亮点发挥出来，也是一个出息。一个人的品行，待人处事，奉献等等也都是亮点啊，是亮点就不应该被磨灭，所以出息与否跟学习成绩没有...