1楼：北京创典文化
仙桃石是一座石峰突起，高80余米，远观外形很像一个被咬了一口的巨型桃子，传说是孙悟空大闹天宫时从蟠桃园摘来的桃子，吃一口可活9000岁，是民间长寿的象征。
仙桃石属于受雨水冲刷风化脱落而形成的崩塌残余型石峰类景观。由于它的形象很想仙桃，为此，又称它为仙桃吃不得。
黄山奇石上的仙桃石有特点有哪些？ 20
2楼：课文你来说
按照课文内容回答：
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，文章通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让读者感受黄山之美、祖国之美。
3楼：匿名用户
特别美。
是一颗大桃子盘旋在山峰上。
黄山的仙桃石有什么特点?
4楼：匿名用户
仙桃石在天都峰上，过鲫鱼背，穿过第一个石洞，回首可见洞顶有三个硕大的圆石相垒，形如一盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。
据民间传说，这儿本是天宫通往人间的一条便道，离王母娘娘的皤桃园很近。有一年，王母娘娘举行蟠桃盛会，为自己祝寿，各路神仙都赶来参加寿宴，连看守蟠桃园的彩女云童，也擅离桃园去偷看热闹。孙悟空深知蟠桃珍贵，便趁机潜入采摘。
贪嘴自私的猪八戒，明知偷蟠桃是违犯天规的，却趁孙悟空忙于采摘的机会，不仅偷偷饱餐了一顿，还藏了许多，跑到鲫鱼背旁打盹去了。孙悟空觉得时间不早，便匆匆驾云归来，把蟠桃分给**、师弟充饥解渴。唐三藏听说这蟠桃是从天庭偷来的。
便大声训斥悟空，并命寻找八戒回来。孙悟空直找到鲫鱼背前，发现他躲在一堆蟠桃前呼呼大睡。于是先使出“钉物法”，把那堆蟠桃稳稳打死在那里，然后叫醒八戒。
这蟠桃毕竟是仙界宝物，在鲫鱼背前搁久了，就渐渐化成了石桃。
5楼：匿名用户
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小学二年级语文黄山奇石有哪些特点
6楼：**
黄山奇石又名黄山怪石，其特点是以奇取胜，以多著称。
黄山奇石是黄山四绝之一，其形态可谓千奇百怪，令人叫绝，似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真，从不同的位置，在不同的天气**情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
有的酷似珍禽异兽，诸如“猴子望太平”、“松鼠跳天都”、“鳌鱼驮金龟”、“乌龟爬山”。有的宛如各式人物，诸如：“仙人下棋”、“天女绣花”、“夫妻谈心”、“童子拜观音”。
有的形同各种物品，诸如“梦笔生花”、“笔架峰”、“仙人晒靴”、“飞来钟”。有的又以历史故事、神话传说而命名，有“苏武牧羊”、“太白醉旧”、“武松打虎”、“达摩面壁”等。
7楼：橙子的大世界观
《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文，语言生动，描写形象，富有情趣。我基于对课文特点和学生状态的深刻分析，事先进行了精心的教学设计，教学过程中运用了电教**，获得了理想的教学效果。
一、课文特点与学生状态分析
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习?
quot;安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
二、教学方案设计
《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教**，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字"仙桃石"使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。
生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略。
1．让学生充分地想象
在教学时我充分地让学生进行想象。例如：我设计了许多让学生想象的问题，1"为什么人们给这块奇石起名字为仙桃石呢？
"2"仙人指路这位仙人会说些什么呢？"3、"天狗望月这块奇石文章中没有这幅图，你能想象出天狗望月这块奇石的样子吗?quot;等等。
学生在想象中加深了对课文的理解，同时也培养了学生们思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。
2．让学生通过言语广泛交流
在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。还有"猴子观海这块奇石有趣在什么地方？
"等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。
3．通过想象、再表达、再看录像
在教学时，我让学生通过丰富的想象，然后表达，最后再看录像的方法进行教学。例如：教学"仙桃石"等四种奇石，和略写了"天狗望月"等几种奇石，我都采用了这样的教学方法。
这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象，充分调动和挖掘学生智力因素。
三、基本的教学过程
我教《黄山奇方萄ч谈萁萄康纳杓屏巳缦陆萄ч蹋?/p>
1．激发情感、形象体验、整体感知。
首先通过录像，展示出"黄山"其中的一个画面，然后根据归类识字[1]，学生所获得的已有知识经验，和屏幕上的画面相互对照，感知这就是"黄山"。接着教师提问："谁去过黄山？
""谁在电影电视里见过黄山的风光？"学生回答的不够准确，完整。师说：
"今天这节课老师带你们到黄山游览一翻，你们高兴吗？学生非常高兴！从而引发学生的情感。
教师放录像"黄山奇观"风光片，秀丽的风光与录音范读相结合，感染了学生，激发学生乐学兴趣，进入了情境，心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中。
2．艺术开篇，解题定向，创设情境
《黄山奇石》一课的课题，我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中，对第一自然段中的两个重点词语"闻名中外""秀丽神奇"通过对两个词语的分析鉴赏、学生体会出黄山"奇石"秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是"奇石"。就在这时板书"奇石"，此时，课题出示完整，学生头脑中想象着黄山的奇石到底有多神奇，多有趣呢？
学生在设计的情境中开始积极主动的学习。
3．电教运用，有利于感性向理性认识的飞越。
如教学《黄山奇石》第二段，通过读、品词析句，让学生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教学时，我提问："这块石头像什么？"学生回答"像桃子"我又问：
"这块石头非常像桃子，那就叫它桃子石不行吗？为什么叫它'仙桃石'呢？"学生了想象"平常的人无法把这么大的桃石搬上山，是神仙从天上把天上的仙桃扔下来，变成了仙桃石?
quot;可见，学生已是"语悟悟其神" ；这从学生朗读时流露出来的喜爱之情和惊叹之语也可看出来，最后教师问："作者是怎样描写的呢？"从而学生明白了作者怎样写。
在学习完课文描写的四种奇石后，通过录像再观4种奇石的真实画面。学生通过课文的学习和真实的影像进行对照，后经赏析的熏陶。久而久之，学生理解和运用语言文字的能力自然会提高，思维同时也得到了发展。
教学第三、
四、五段时，奇石的名字的命名，是根据石头的样子加上人们的想象最后来命名。如"金鸡叫天都" ，教师问："为什么称这几块巨石为金鸡?
quot;学生回答："是早上太阳光照射在巨石上，就像镀了一层金一样，所以称金鸡" 。教师依次再问：
"叫天都又是怎么回事呢？"学生回答："是因为这几块巨石正对着天都峰，所以人们给这几块巨石命名为金鸡叫天都" 。
从而学生从学会最终达到会学。此时教师放录像再**"金鸡叫天都"的情景。
4．总结学发、指导迁移、形成能力。
黄山奇石》一课，
二、三、
四、五自然段描写奇石的方法是一样的，都是先写"奇石在什么地方，什么样子，根据想象起名字" 。教师在电脑上点击出学法规律，让学生开动脑筋，师说："我们通过学习，可以给奇石起名字，反过来，知道奇石的名字，也可以想象奇石的样子。
"学生通过讨论，最后按老师出示的写法，叙述"天狗望月"这块奇石的样子。这样促进学生能力的提高与形成，就一定能达到质的飞跃。
5．声情并茂、形象生动、引发学生爱国热情
在课尾，引导学生热爱黄山、热爱祖国的山河，我设计了让学生给黄山没有名字的奇石起名字。学生通过看录像画面给奇石起了许多生动、有趣的名字。从而感到祖国的黄山还有许多有趣、神奇的奇石，正等他们去给起名字呢！
最后我问："同学们学习了这篇课文最想说的是什么？能告诉老师和同学们吗？
"学生说出了他们对祖国黄山的热爱、同时要立志去建设黄山和祖国的山河，要把祖国的山河建设得更美丽！
《黄山奇石》一课，充分利用电化教学，使学生从中了解到黄山的奇石多而有趣、神奇。电教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经验，而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。达到了良好的教学效果。
电化教学的运用是针对学生的无意注意，让学生自然而然地产生兴趣、自觉地去学习，就象看电影一样，不知不觉地记住情节那样。这种课堂电化教学中教师对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的"里应外合" ，使课堂教学由量的递增达于质的飞跃，最后完成教学目标。
学了黄山奇石一课我知道了黄山石有什么和什么的特点黄山石有什么和什么的特点。
8楼：c秋淼
黄山奇石又名黄山怪石，其特点是以奇取胜，以多著称。
黄山奇石是黄山四绝之一，其形态可谓千奇百怪，令人叫绝，似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真，从不同的位置，在不同的天气**情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
黄山石（黄山之石）
黄山石：说起[，总离不开怪石，到过黄山，就还想再看看怪石，与朋友一而再，再而三地游黄山，终于明白了：黄山的云虽绝，但变幻无常，灵虚莫测，常常是瞬间的过眼云雾，难以拨动心中的奇思妙想；黄山的松虽奇，但卓越风姿，千年不变，往往只能是一声由衷的感叹，需文思敏捷方能体会其中奥秘。
惟有黄山的石，比之云，胜似天斧神工，千姿百态，把黄山点缀得格外动人；比之松，犹如世界万物，惟妙惟肖，构成一幅幅美妙绝伦的风景画。更令人叫绝的是，对于任何人来说都是既可赞美已有的佳名，亦可各抒己见，步移景异，妙趣横生。
一、简介
黄山石的特点是象形，即造型似动物、植物、人物等，因其似是而非非而是，因人而异异不同，形似见神似而成为享誉世界的奇妙景观。
二、观赏
那些在波澜壮阔的峰海里争相崛起的无数巧石，大的就是一座山峰，小的如同盆景古玩，似人状物，类禽如兽，形态别致，造型各异，令人心驰神往，意趣无穷，只要观赏角度有变，只要与世界万事万物相联，就能顿悟神来之笔。如站在半山寺前，抬头可见一只朝着天门振翅翘尾欲啼的公鸡，即“金鸡叫天门”，移步不远，又见另一巧石如鹰跃跃欲扑那只为天都司时的金鸡，人称“老鹰抓鸡”。登上百步云梯，有云雾时**“鳌鱼戏涛”，无云雾时饱赏“鳌鱼吃螺蛳”，走到天海那里回头又成了“鳌鱼驮金龟”了。
狮子峰顶上那只奇巧天成的石猴，有时悠闲地在云雾之中戏云“猴子观海”，有时认真地品赏山下的田园风光为“猴子观太平”。位于西海的飞来石，换个方向状如一只大蟠桃，又成了仙桃峰。有的石头看似平淡，一旦被人点破，其造型的奇异，立即就会令人对此天作之合惊叹不已。
那些犀牛望月、双猫捕鼠、孔雀戏莲花等飞禽走兽的乖巧之石，那些五老上天都、仙人指路，十八罗汉奔东海等神话传说的奇特之石，以及清凉台前的“梦笔生花”，一线天左边山坞里的“蓬莱三岛”，无不使人有置身于天之都，仙之府的感觉，真可谓，世界万物藏奇石，石不能言最可人。
黄山石最令人神往的是境由心造，只要观赏者注入自己的全部感情，就能激发出充满想象力的才思文源。或追求神奇伟岸的雄浑气势；或欣赏瘦、漏、透、皱的卓越风姿；或喜爱巧俏俊秀的迷人情韵；或感悟玲珑可人的无尽妙趣，情注于怪石之中，神游在八荒之外，境由心造，返璞归真。
黄山石，我还要携友来会你。
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