1楼：匿名用户
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
我根据课文的写作特点抓住核心问题“为什么说怀特森老师是一个最好的老师？”教学，可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”；第三个层次是读懂“我”对怀特森老师的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。
教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。
课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中要多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过设身处地的体验和想象，用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟；课文的结尾很有特点，“我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘不，你的看法错了。
’”可以让学生想象当时“我”的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会我对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。
另一个教学目标是：让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。我通过让学生课后仿写的方法去巩固：《我最好的朋友》、《我喜欢的老师》、《可爱的……》
怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。
他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。
我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
一个这样的老师中介绍了怀特森老师的哪两件事 5
2楼：犀利哥囧荒残
怀特先生的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
3楼：娃娃幸运草
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断、勇于向权威挑战和对科学的怀疑精神。也表明了怀特先生热爱学子们的本质。
我喜欢怀特这样的老师，因为怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。
怀特先生的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
为了使我们每个学生都能够培养出具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，而做这样一个测试
怀特森老师对于学生的学习状态颇为关心。怀特森老师虽然告诉同学们的答案是错的，但是怀特森老师这样做是要看看同学们的判断力。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断、勇于向权威挑战和对科学的怀疑精神。
也表明了怀特先生热爱学子们的本质。
4楼：姓郑名某某
介绍了怀特森老师给我们上第一节课时，骗我们有凯蒂旺普斯的动物还有的是老师让反驳小轿车是活物，“我”花了俩天时间写了小**，怀特森老师说勉强合格
5楼：匿名用户
一位与众不同的老师，用独具特色的教学方法，帮助作者及他的同学们树立了一种“新怀疑主义”思想。在我们的学习生中希望同学们大胆尝试“新怀疑主义”思想来解决实际问题。
一个这样的老师中作者对怀特森老师有什么样的感情
6楼：犬子
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断、勇于向权威挑战和对科学的怀疑精神。也表明了怀特先生热爱学子们的本质。
我喜欢怀特这样的老师，因为怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。
怀特先生的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
祝你好运。
怀特森的原文（语文书版） 《一个这样的老师》
7楼：百度用户
怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动[1]物。
他说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。
而且，吃惊的并不是我一人，我们班上的所有同学都得了零分。
很简单怀特森先生解释说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部都是错误信息。
难到你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？
不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：
到目前为止，世界上从来没发现这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个提出疑问。“其实我的破绽还有很多。
其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：
“他怎么能够这样来糊[hù]弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你错了。
”（本文已被选入人民教育出版社《义务教育实验教科书》六年级下册 语文 第5组 第21课）。
《一个这样的老师》从哪句话看出来怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师
8楼：齐天晓
我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。
——经过分析，我觉得这句话可以看出来，怀特森老师教会了学生怀疑。
前面老师故弄玄虚讲的凯蒂旺普斯这种动物都是为了告诉学生要学会怀疑，但这句话可以看出，学生真的学会了，将这种怀疑主义运用到了实际中。
《有一个这样的老师》说:怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。你是从文中的
9楼：匿名用户
我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。
这句话可以看出来，怀特森老师教会了学生怀疑。
前面老师故弄玄虚讲的凯蒂旺普斯这种动物都是为了告诉学生要学会怀疑，但这句话可以看出，学生真的学会了，将这种怀疑主义运用到了实际中。
难忘零分中怀特森老师是个什么样的人？为什么
1楼 座神我 怀特森先生是一个很有个性的老师，教学方法独特，他常常用出乎意料的方法去培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神。 2楼 m3强制漂移 钓鱼执法 他是个只会钓鱼执法的人，因为他不在班会课上说，不在没有考试的时候说，偏偏要在考前自然课上这样说，还要让学生得到0分以作为教训，想一想...
是谁赋予了老师当众批评（指责）学生的权利
1楼 匿名用户 法律没有保护学生法，但你可以为了所谓的正道利用未成年保 去反驳。做好自己才能指责他人，现在师德讲究以德服人 谁赋予了老师当众批评指责学生的权利》 2楼 匿名用户 老师是我们的指明灯，给我们指明方向。所以犯了错误，老师批评你是应该的。 做为学生的我们，应该认真的接受，并且正确的改正才好...
照样子写句子.是谁辛勤培育祖国的花朵?是老师
1楼 匿名用户 是谁含辛茹苦把我们养大？是父母 2楼 龙之大帝之不死 是谁无私奉献自己的青春？是老师 照样子写句子 是谁辛勤培育祖国的花朵 是老师 3楼 沐雨萧萧 照样子写句子 是谁精心修剪花园的草木？ 是园艺工人。 是谁日夜守卫祖国的边疆？是解放军。 4楼 禽颖卿揭媚 老师像园丁 您像一支红烛我们...