1楼：易书科技
懒惰平庸的人并不是手脚懒，而是他们的脑子懒，他们不愿动脑筋，这种坏习惯制约着他们摆脱困境的思索。
相反那些取得巨大成就者都养成了勤于思考的习惯；善于发现问题解决问题，不让问题成为人生难题的习惯。
是否善于思考，跟个人意志强弱有直接关系，没有人愿意花时间去思考那些令人头疼的问题，只有用意志控制自己去思考，从不同角度想问题，才能发挥出创造力，解决看似不可能克服的难题。
古希腊的佛里几亚国王葛第士曾经用绳子打了一串结。并预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直过了300多年，还没有一个人能够将绳结打开。
这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结之前，思索了一会儿，便拔剑砍断了绳结。后来他果然一举占领了波斯帝国。
一个人在山里割草，被毒蛇咬伤了脚趾，疼痛难忍，而最近的医院却在十里之外的小镇上。这个人毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后忍着剧痛艰难地走到医院。虽然缺少了一个脚趾，但他以短暂的疼痛保住了自己的生命。
一个人到一家餐馆应聘做钟点工。老板问：在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办?
许多应聘者都答非所问。这个人答道：如果四周都是客人，我就要尽全力把托盘倒向自己。
最后，他被录用了。
亚历山大果断地砍断绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；被蛇咬的人果断地舍弃脚趾，以短痛换取了生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘投向自己，保证了顾客的利益，这些都是正确思考的杰作。
正确思考往往蕴含于取舍之间，因为不这样做，就那样做，这些都是由一个人的习惯思考力决定的。很多人看似很聪明，但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。那些成就一番事业的人有时仅仅抓住了一两次被别人忽视的机遇而获取了成功，要做到这些，关键在于你是否能够在人生道路上养成勤于思考的习惯，进行果敢的取舍。
所有计划、目标和成就，都是思考的产物。你的思考能力，是你惟一能够完全控制的东西。你可以以智慧或是以愚蠢的方式运用思考，但无论如何运用它，它都会显现出相应的力量。
没有正确的思考，是不会克服困难的，如果你不学习正确的思考，是绝对没有办法防止受挫的。
人性中普遍存在着两个相反的特质，这两个特质都是养成正确思考习惯的绊脚石。
一是轻信。轻信是许多人的一大劣势。你的脑子里应该永远有一个问号，你必须质疑企图影响你正确思考的每一个人和每一件事，看清别人的优势，挑战自己的劣势。
在克服自身劣势的过程中，如果你是一位正确的思考者，你就是自己意志的主人而非奴隶。你不应给予任何人控制自己思想的机会，你必须拒绝错误思想的侵蚀。
二是不相信自己不了解的事物。
在事情未调查清楚之前，就采取鄙视的态度只会限制你的机会、信心、热忱以及创造力。不要绝对地认为未经证实的事情和新的事物都是错误的。正确思考的目的，在于帮助你了解新观念或不寻常的事情，而不是阻止你去调查它们。
总之，你要想做出一番事业，必须养成勤于思考的习惯，盲目蛮干是不会有所成就的。
怎样可以养成思考的习惯？思考应该全面还是局面？
2楼：不懂先生
平时遇到问题的时候，多关注过程，而不仅仅是答案。
比如平时做题以及听老师讲解的时候，知道答案还不够，还要知道答案是如何得出来的，得出答案的这个分析思考的过程是学习的重中之重。在面对一件事情的时候也是一样，先不要急于去得出结论，而是着重去观察，思考，探索更多的可能性。
不会思考问题、思考能力差的主要原因是见识少、知识积累不够、视野窄，所以平时要多读书学习。
知识的**，包括读书、阅历、以及与人的交流等等，其中读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法，要重视起来。在阅读积累方面，合理运用快速阅读法对提高输入知识的效率是很有帮助的（快速阅读的学习可以参考“精英特快速阅读记忆训练软件”）。在阅读学习之后，还要会借助如写作的方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。
写作等于自我思考的整理，花时间架构出一篇让别人能读懂的文章，其实就是训练自己的思考能力和组织能力。
不知道如何思考的时候，要学会拆解问题。
很多时候不知道如何思考和解决问题，其原因在于不会拆解问题。拆解问题就是把复杂的问题拆解成一个个具体的、可动手操作的小问题。拆解问题可以激发我们我们去思考问题，找到一些解决问题的关键因素。
一般一个复杂问题可以拆分为3-5个分支问题（可以根据实际情况一直拆分下去），经过拆分复杂的问题就会变成一个个具体的、方便处理的小问题。
在生活中你是怎样养成勤于思考，勤 于观察，勤于动手的好习惯？
3楼：匿名用户
每天留些独处的时间给自己，这样才有安静的环境，思考的时侯。静静地考虑要应对、办理的问题。把一天做过的事或说过的话从头至尾回顾一遍或几遍。看有无做错或说错的，好便于及时处理。
在于事于人接触中，多听多看少说，主要观察对方细微的肢体语言（掩饰不住慌言），看对方说话时的眼晴〔眼睛里藏着罪恶〕。比喻眼神闪烁不定，眼睛时而斜视时而回避等现象。
“把自己放在卑微的后头。”吃苦是应该的，自己不做没有指望。
坚持下来便是习惯。
4楼：匿名用户
好办，首先你要有当领导的心或者说是上进心，把自己置于提升机会多的公司或**部门这是最锻练人的“心思”。还有就是做生意、学技术,学特长。
如何让学生养成勤于思考的习惯，培养其探索精神
5楼：匿名用户
1.呵护学生思维的火种
在课堂教学中要经常组织一些讨论活动，提高学生思考的积极性，培养勤思、善思的习惯。当发现学生在学习中擦出的思想火花，要大加表扬，并积极引导学生进一步思考、探索，激发学生的创新意识和创新思维。在课堂上要留给学生充分的思考时间，让学生充分展示个人的见解，不要过早、过快的打扰学生的思路。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。因此要建立民主、平等的课堂氛围，尊重孩子发表意见的权利，哪怕他说的完全没有道理，教师也要耐心听完，给予指导。如果学生的意见是正确的，教师应该采纳并给予鼓励，让学生拥有更多的自信心，从而以更积极地态度去思考问题。
2.要注意激发学生的思考欲望
亚里士多德曾说过："思维是从疑问和惊奇开始的"。在数学学习中，学生的思维既不是自发的，也不是靠教师下达指令就能激发的。
问题才是思维的动力，只有提出了恰当的问题，才能激发学生的思考欲望。因为疑问能使学生从心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极地思考，这就产生了学习的动力。在教学过程中要善于对孩子发问，为什么这样做？
你是怎么想的？他说的对不对？你有没有什么问题要问？
在教学《圆柱的体积》一课，先让学生想求圆柱杯子中水体积的方法，学生很容易想到了把水倒入长方体容器中求水的体积。问题一变"如果是圆柱形铁块的体积，怎么求"，学生一脸茫然，开始在脑海中快速思考解决问题的方法，进而引入课题，**新知，学生学习新知的兴趣快速地调动起来。
3.课堂上要留给学生充分的思考时间和空间
大多数老师上课时，总是喜欢按照课前预设的教学计划完成既定的教学任务和目标，总是喜欢牵着学生走，总是什么都放不下，缺少给学生自己思考和相互交流的时间。即使留了一些时间，学生的思维还没打开，就匆匆开始讲解，学生还处在麻木的状态。常此以往，学生就丧失了独立思维的能力，也懒得去思考，静等着老师现成的答案。
当学生遇到疑难问题时，教师不要急着给他答案，启发学生自己去想，自己去分析，去运用学过的知识和经验。让学生自己去寻找答案，在寻找答案的过程中，学生的思维能力才会得到不断提高。在教学中，真正重要的是教师要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间；让学生有充分的时间去思考、去消化，只有这样学生才能真正的吸收知识和运用知识，在这样的教学中，学生才能够放飞思维，张扬个性，逐步养成动脑的习惯。
4.在获取知识的过程中，时刻注意培养学生勤于思考的习惯
4.1注重对学生问题意识的培养。问题意识不仅体现了思维的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。
"学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进"，教师要根据教学内容，结合学生学习特点，精心设置问题情境，使学生意识到问题的存在。当学生感到自己需要问"为什么"、"是什么"、"怎么办"的时候，思维才被启动，问题意识越强烈，思维才越活跃、越深刻。在引入新知时，设置问题情境，使学生明确学习方向，以最佳状态投入学习活动。
如：教师看着羊被拴着吃草的演示图问学生："看着这幅图你想提什么数学问题？
"教师为学生创设了问题情境，使学生从单纯地欣赏**到擦出思维的火花，我们欣喜地看到学生争相提出：羊走一圈有多长？羊最多能吃到多少草？
羊能吃到草的最大面积是多少？等等，虽然这节课无法一一解决这些问题，但学生通过积极思考自己提出的问题，思维处于最佳状态，学起来兴味盎然，感觉特别亲切。
4.2在动手操作中勤于思考。动手操作的过程，不仅是学生发现知识、掌握技巧的过程，而且是他们充分思考、智慧碰撞、认识升华的过程。
在每次操作活动前，都要引导学生先去猜测可能会出现什么情况，思考要达到什么目的。在操作活动结束后，教师应引发学生反思操作结果，分析操作成败的原因、寻找不同操作成果的幕后故事等等。通过对这些问题的思考与分析，让学生不断总结操作经验，发现更为丰富的知识，引发更有价值的深层次思考。
操作的真正目的，不在于操作本身，而在于借助操作，逐步构建知识，发现规律，形成新的思维与认识。
4.3在合作交流中善于思考。在小组合作交流前应注重培养学生勤于思考的习惯。
在小组合作交流合作中，如果一遇上问题就让学生讨论交流，势必会使学习水平中下等的学生失去自己独立思考的机会，让少数的学优生独占了思考的权利。在小组交流中，引导学生对同学提出的观点进行思考，是不是正确，为什么这样说，让学生在真实思考和交流与合作的体验中构建知识，增长智慧。同时，要注意不能用老师的思维来代替学生的思维，学生只有经过认真思考，才能整理出问题的思路，再用语言表达出来，这样才能有效地提升学生的思维水平。
巴尔扎克说：一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。当学生在课堂上养成了勤于思考的习惯，才会逐步提高学生思维的灵活性与综合性，才会更好、更快地理解消化新知，才能为学生的可持续性发展提供源源不断的动力。
如何培养学生勤于思考的习惯,如何让学生养成勤于思考的习惯，培养其探索精神
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