1楼：匿名用户
没有这回事吧。我记得小时候还曾把教材都收集起来捐给贫困山区的孩子。
2楼：匿名用户
但是在实施过程中有困难
3楼：高莞洋
不对 教科书可以帮助小学生
4楼：匿名用户
鼓励的啊，我记得江苏就在实行啊！
课本循环使用的意义
5楼：匿名用户
一方面不仅能保护环境，节约资源，又能把省下的资金用在其他教育项目上。
另一方面，还可以增强学生的节俭意识，对培养学生的良好品德和社会责任感都有很大帮助。
同时，还可以解决教材出版发行、采购销售环节中容易滋生的腐败问题，可谓一举多得。
事实上，教材循环使用，在许多国家早已形成制度，每本教材的使用年限为5年左右，这不仅可充分利用现有资源，更有利于节省大量木材，对环境的保护、资源的节约和国家的可持续发展都有十分重要的意义。
6楼：匿名用户
减少不必要的浪费和开支 循环利用减少环境污染 还可以保护树木
7楼：匿名用户
据报载，从今年秋季新学期开始，上海600多所初中将试行**教材循环使用工作，**课本不再被学生永久拥有，而是在高低年级学生间循环使用，所需教材费用将由**埋单。 近年来，倡导教材循环使用的呼声一直不断，今年“两会”上，一些代表也曾建言：义务教育阶段实行课本**循环使用。
然而，教材循环使用在许多地区和学校大多是“只见楼梯响，不见人下来”。笔者以为，上海试行**教材循环使用具有积极的示范意义。 据相关资料统计，目前，我国在校学生有2．2亿人，一年使用课本20亿册以上，仅上海每年使用的教科书约消耗4000吨纸张。
按每人每学期课本平均重1．5公斤计算，如果课本能**循环使用5年以上，可节约造纸所需木材300万亩、净水5亿吨、煤633万吨。细账算下来，不能不让人吃惊，教材循环使用所产生的经济效益不言自明。 应该看到，教材循环使用，一方面不仅能保护环境，节约资源，又能把省下的资金用在其他教育项目上。
另一方面，还可以增强学生的节俭意识，对培养学生的良好品德和社会责任感都有很大帮助。同时，还可以解决教材出版发行、采购销售环节中容易滋生的腐败问题，可谓一举多得。 事实上，教材循环使用，在许多国家早已形成制度，每本教材的使用年限为5年左右，这不仅可充分利用现有资源，更有利于节省大量木材，对环境的保护、资源的节约和国家的可持续发展都有十分重要的意义。
9月1日施行的新《义务教育法》第四十一条也明确规定：国家鼓励教科书循环使用。 上海试行**教材循环使用，进而尝试教材“代代传”的先行之举，为我们今后实行教材循环使用探索一条可行之路，积累宝贵经验，都具有积极的示范意义。
在笔者看来，要让教材循环使用步入正轨，形成制度，除了需要国家健全完善相关办法，制定切实可行方案，在制度上给予保障之外，更多地需要社会、学校、家庭和学生的各方配合，在行动上给予支持，才能破解教材循环使用过程中的种种难题，从而让教材告别“一次性消费”
8楼：匿名用户
节省资源，是森林（树林）不再遭到过度的破坏！
小学科学教科书循环使用合理吗
9楼：匿名用户
不合理。凭什么语数英都有课本的，科学就没有（别说美音这些也没有），地位是低的。
说是有课堂活动册，好像课本变得不重要了，但有本事你不考填空题啊！！！考么要考的，书么没有的，作业本么设计得要填那么多东西，课堂上有那么多实验设计要写，哪有时间写那些概念性的句子，还不是看看过算数?
不知道领导是怎么考虑的，弄得好像科学很轻松一样。
10楼：远山云烟
较合理：节约纸张少砍树，但科学老师天天搬书很辛苦。
教材循环使用的利与弊
11楼：拱和顺蓬乐
循环利用的好处：减少资源浪费，从实际行为中培养节俭的好习惯。
弊：造成一些学科的信息更新慢，不能与时俱进。尤其是信息技术、科学的科目的有关知识更新很快。那样会使得学生对知识的认识滞后。
12楼：匿名用户
教材循环使用不在于利和弊，不在于环保不环保，而在于引导和教育；如何爱惜书本，如何为下一届用教材的学生提供整洁的教材，如何为能为提供整洁的教材而感到有荣誉感，才是教材循环使用的意义所在；如何因循环使用教材提高自身素养，才是教育的意义所在。
13楼：匿名用户
教育部日前发布消息称，从2008年春天开始，将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。
教科书循环使用的可能性和必要性是显而易见的。从去年开始，我国农村初中和小学全部免费**教材，就是说义务教育阶段农村教科书全部由财政买单。可见，教科书循环起来能为**财政省下一大笔钱。
据统计，目前全国在校中小学生约2亿，按每个学生一年两学期使用课本15册计算，每年消耗教材30亿册左右，每本书按15元计价，需要投入450亿元，节约潜力巨大。教科书循环使用在发达国家尉然成风，譬如美国中小学教材至少要传用8个学生，一本书平均使用寿命为5年。相比较，我们的教科书却成了一次性“奢侈用品”。
教科书循环使用还能有效减少资源浪费。中国是世界上第一教育大国，粗略统计，每年印制30亿册教科书需要消费纸张55万吨，相当于砍伐碗口粗的大树1100多万棵，非常惊人。大力推进“绿色教育”，从浩如烟海的教科书上挖掘资源，减少浪费，十分必要。
但是，教科书循环使用并没有受到学生与家长及教师的赞赏，相反，大家对这种做法怨声载道。
循环用书有褒有贬
学生和家长对这项旨在提倡环保和节约资源的举措，有褒有贬。褒者认为，这样做可以培养学生勤俭节约的品质，还有利于培养大家的环保意识，值得推广；贬者认为，这样一来，学生不好复习，现在教材内容频繁更新，旧书难免会影响学习。教科书循环使用中出现的卫生问题也是家长们的烦心事。
许多家长们认为，教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段，就算教科书上没有笔记，也会带有不少细菌。而书籍消毒不是仅仅消了表面的毒就行了，必须一页页地消毒，这种要求现在的消毒水平能做到吗？
教科书不能“回家”让老师“有点烦”
这些使用的循环教科书目前都在这样使用：老师将学生分成若干小组，让组长利用课间收发教科书。即上课前老师发给学生书籍，下课后老师再将书收回，由老师统一管理。
如此一来，无形中给教师也增加负担，教师每节课都要去取教学书，进行登记发放学生，下课时还要收上书，再送到图书室里，有的不考试科目的教师干脆不把教科书给学生用。
对于学生来说就苦了。一位学生说：“老师在课堂上讲解时，我们习惯把重点直接记在教科书上，下课再抄到笔记本上。
现在不让在书上写了，即使写了，一下课，书就收上去了。另外还有一些小麻烦，以前美术作业都是按书上的画，现在只有凭想像完成作业了，很不方便。”而一些科学老师也反映，过去上科学课时，都是按书上的报告单进行填写，现在只好让学生抄在纸上完成，现在教科书不让带回家了，老师就必须在课堂上完成这些工作，本来就少的课堂时间更少了。
循环使用教学书给学生“增负”
现在实行课改，教材很可能会出现今年和去年不同的情况，这给循环使用带来一些麻烦。更重要的是，如果有学生需要查找以前学过的知识，就没有了资源，不便于学生复习功课。同时，上下课时收发教材也耽误时间。
如果让学生保管教材，难以循环使用，现在又怕学生"抄"上届学生的作业。
有的家长认为，从节约的角度讲，循环使用教材是好事，但现在升学的压力比较大，学生不可能不多翻看书，没了书，孩子怎么复习、预习？孩子们的自控能力本来就不强，没有教科书跟着一起“回家”，就更不知道干什么了。实际上，在一些学校，部分学生家长要求再买一套教科书，留着自用。
14楼：匿名用户
教材循环利用有利于节约资源，有利于教育学生爱惜书本，不乱涂乱画，但不利的却是书本的循环使用不太卫生，而且教科书的保存程度不同，新旧不同，有的孩子会因此感到不公平的一种错误心里。
15楼：的发生过的丰
利是节约纸弊是容易坏
全国的九年义务教育的课本 是一样的吗？
16楼：艺人醉红尘
不一样九年义务教育教科书的不同版本：
人教版：由人民教育出版社出版。
北师大版：北京师范大学出版社。
苏教版：由江苏教育出版社出版。
浙教版：由浙江教育出版社出版。
沪教版：由上海教育出版社出版。
鲁教版：山东教育出版社。
鲁人版：山东人民出版社。
鲁科版：山东科技出版社。
外研版：由外语教学与研究出版社出版等。《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书，包括语文、外语（英语等）、**、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。
17楼：匿名用户
不一样，各个省，直辖市。自治区都不一样。可以转学。
虽然课本不一样，但是都大同小异。就像全国高考一样。各个省用的教材不一样。
教的都一样。像您说的那种情况。初一也就是6年级。
我们这里的私利学校就那样
18楼：匿名用户
可以转的但是课本是不一样的，各个省之间的是不一样的
19楼：匿名用户
想问问转了吗 我也纠结这个问题
课本循环使用有什么好处
20楼：
课本循环使用的好处显而易见。有关统计数据表明：我国现有在校中小学生2.
2亿人，以每年生均15册课本推算，一年就要用课本30多亿册，而印制这些教科书需消耗纸张55万吨。若以每生产1吨纸需砍伐20多棵碗口粗的大树估算，55万吨纸就得砍掉大树1100多万棵(约相当于2.2万公顷森林)。
不仅如此，生产1吨纸还需消耗约100吨水、600度电、1.2吨煤和300公斤化工原料。
其实教科书循环使用的好处远不止于此。曾大力提倡“绿色教育”的华中师范大学教育学院教授周洪宇说，对国家而言，教科书循环使用节省了教育经费，节约了资源，有利于环保，某种程度上体现了循环经济的要旨和科学发展观；对家庭而言，可减轻家庭的经济负担，特别是对贫困家庭学生的作用更加明显；另外，提倡教科书循环使用还可以纯化社会风气，减少教材垄断发行过程中出现的腐败行为。
全国各地小学教材是统一的吗？
21楼：青岛的于姑娘
不是统一的，不同地区使用的教材是不同的。按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。
《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书，包括语文、外语（英语等）、**、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。
《义务教育教科书》常用版本有人教版（人民教育出版社出版）、鲁教版（山东教育出版社）、鲁人版（山东人民出版社）、鲁科版（山东科技出版社）、北师大版（北京师范大学出版社出版）沪教版（上海教育出版社出版）、苏教版（江苏教育出版社出版）、浙教版（浙江教育出版社出版）、外研版（外语教学与研究出版社出版）等。