1楼：匿名用户
且，或。在集合中是表示并集与交集的两个重要标志。像交集用且说明两集合中元素都成立，并集用或说明两元素中的公共部分。我说的有点笼统，你最好多看看资料。
2楼：匿名用户
其实语言是一样的，或是关系，且是并列关系
譬如，ａ和ｂ两个人．
条件上ａ或ｂ参加，那么只有ａ，或者只有ｂ参加，二选其一条件上ａ且ｂ参加，那么就是ａ和ｂ都参加，是两个都有就这个意思～～～
3楼：匿名用户
楼主a,b,c 为三个集合嘛~~
若 c 为 a或上b 就是a的全部加上b的全部=c（a,b公共部分只加一次）
若 c 为 a且b 就是c 为a,b的公共部分
数学中“和，或”的理解与语文中不一样啊？
4楼：无名的大智
其实语文和数学含义是一样的，“或”表示都可以选择，也就是在所有的范围内选择，也可以表示一种整体，表示选择范围的整体，有不确定性和不固定性，在这个范围内可选可不选。“和”更强调总体，更倾向于确定性和固定性，通俗的说就是必须包含在内。
5楼：匿名用户
这就来自于语言的歧异啊,"而语文中的解释是或是两者之一，和表示总体。也就是说和才是并集",这句话是你自己说的,但是并集是数学里的术语,和语文里的和的译义可能不同.
6楼：蚓哥
数学中的“和”是名词，语文中的“和”是连词，前者表示几者相加后的结果，后者表示将两个事物想连。
数学中的“或”是动词，语文中的“或”是连词，前者主要强调事物之间的关系，后者更强调一种结果或可能
（个人理解）
语文阅读与数学阅读有什么区别
7楼：匿名用户
数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。随着社会的发展，科学技术的进步及“社会的数学化”，一个人不可能终身依靠老师，每个人都必须学会自学，阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。
阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。因此在小学数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题，因此，我们一同走进数学阅读的实践。
一、数学阅读概述。
1、阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合，统一协调的过程。数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想像、推理的积极能动的认知过程。
由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同干一般阅读的特殊性。
2、数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力（如理解各种数据、图、增长率、利率、税率、商品的性价比等）。数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想建立新旧知识的联系，对知识系统化形成自己的知识结构，善于捕捉数学问题并回答问题。
能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。
3、学生智力发展的不断研究表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。按照认知学习论的说法，阅读是一种知识的重建过程，在阅读过程中，读者与文本发生交互作用，新知识和既有的知识同化并产生新意义。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字，同样需要经过阅读才能理解。
阅读是数学学习活动形式之一，是思维的基础。(待续)
8楼：萍萍静静
数学阅读概述。
1、阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合，统一协调的过程。数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想像、推理的积极能动的认知过程。
由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同干一般阅读的特殊性。
2、数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力（如理解各种数据、图、增长率、利率、税率、商品的性价比等）。数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想建立新旧知识的联系，对知识系统化形成自己的知识结构，善于捕捉数学问题并回答问题。
能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。
3、学生智力发展的不断研究表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。按照认知学习论的说法，阅读是一种知识的重建过程，在阅读过程中，读者与文本发生交互作用，新知识和既有的知识同化并产生新意义。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字，同样需要经过阅读才能理解。
阅读是数学学习活动形式之一，是思维的基础！
什么是文学？语文与数学的区别？ 你怎么理解
9楼：文人骚客
由于语文和数学可以被看成分属于“人文文化”与“科学文化”，我们就可通过两者的比较初步地去认识“两种文化”的区别。
具体地说，我们在此不妨可以首先想象：如果在语文课上讲“圆”会是什么样的一个局面？教师首先在黑板上画了一个大大的圆，然后问学生：
看着这个圆你想到了什么？学生表现出了丰富的想象力：一轮红日；十五的月亮；这是世界上最美的图形：
我爱死你了。。。。。。
类似地，面对“树上有5只鸟，猎人开枪打死2只，还剩下几只”这样一个问题，如果一个学生回答道：“一只也没有剩下，因为它们是一家子，猎人打死的是父母亲，这样三只小鸟就一只也活不下去了。”这个学生显然也是将数学课程误当成语文课。
当然，如果在语文课上出现以下情况无疑也会使教师感到十分尴尬：“我们正在学习《太阳》一课，就在我进行总结归纳的时候，一只小手高高地举了起来。是铭——一个喜欢发言却又词不达意、经常会制造点麻烦的孩子。
我皱了皱眉，有点无奈地请他站起来。他结结巴巴地讲：‘老师，太阳不。。。。。。
不是圆的。。。。。。’同学们一听，哈哈大笑起来，说：‘我们天天都看到太阳，太阳怎么可能不是圆的呢？
’可是铭涨红了脸，固执地坚持：‘真的，太阳真的不是圆的。我从书上看来的’。。。。。。
”综上可见，语文课与数学课确实有着不同的味道，或者说，语文课具有自己特有的“语文味”，数学课则又具有自己特有的“数学味”。
究竟什么是数学课特有的数学味？
“数学文化”有两种不同的含义。就基础教育而言，数学的文化价值主要是指数学学习对于人们的思维方式、价值观乃至世界观等方面的重要影响（尽管这种影响主要是以一种潜移默化的方式发挥作用），这也就是说，我们在此所论及的主要是由数学教学所体现的“数学文化”。
在此我们仍可通过与语文教学的对照来指明所说的“数学文化”的具体内涵，而这事实上也就为“究竟什么是数学课所特有的数学味”提供了直接解答。语文课是以情感来带动知识的学习。例如，语文老师经常会采取，要求学生用自己的语言（或一句成语）表达自己的感受，或是要求学生对一些想象的情景（不同于书上的情景）作出具体描述。
数学教学也十分讲究氛围的创造，但其所体现的又是一种完全不同的情感，而且也是一种完全不同的学习方式：数学课不是以情代知，而是以知生情。
具体地说，语文教学中所涉及的应当说是人类最基本的一些感情：人世间的爱恨和冷暖，自然万物的生命短暂和崇高，社会历史进程中的神奇和悲欢。。。。。。但是，数学教学中所涉及的却是一种不同的情感，因为，我们在数学课上所希望学生养成的是一种新的精神：
它不能被看成与生俱来的，而是一种后天养成的理性精神（这是与原始人类所普遍持有宗教迷信或者说对大自然的敬畏心理直接相抵触的）；一种新的认识方式：客观的研究（从而，这也就与所谓的“天人合一”、“天人感应”构成了直接的对立）；一种新的追求：超越现象以认识隐藏于背后的本质（是什么，为什么）；一种不同的美感：
数学美（罗素形容为“冷而严肃的美”）；一种深层次的快乐：由智力满足带来的快乐，成功以后的快乐；一种新的情感：超越世俗的平和；一种新的性格：
善于独立思考，不怕失败，勇于坚持。。。。。。
综上可见，这即是一种不同的文化：数学文化，也正是数学课应具有的“数学味”。
10楼：
文学是艺术的一种，它借助语言来创造形象。
语文属于人文文化，数学属于科学文化，这就是区别。
祝你好运
数学集合中，和，或，并有什么区别
11楼：青岛丰东热处理****
和是两个集合分开的状态,两个集合是独立的,一般求范围的题
多用.比如在（1,2）和（2,3）上递增,是在这两个集合分别递增,但f(1.5)可能比f(2.5)大.
并是两个集合合并,成为一个大的集合,比如在（1,2）∪（2,3）上递增,f(1.5)一定小于f(2.5).
数学集合中"或"和"且"到底有什么区别
12楼：匿名用户
1、表示的意义不同：
（1）“且”表示交集。
（2）“或”表示并集。
2、含义不同：
（1）“且”就是并且或相当，两个命题有一个是假的新命题就是假的。
（2）“或”就是或者，两个命题有一个是真的新命题就是真的。
举例：1、“或”是选择，二选一，如“高或帅”，只要满足“高”“帅”两个条件中的一个就可以了。
2、“且”是两者兼有，如“高且帅”即“又高又帅”，“且”意思相当于“和”。
扩展资料：
1、用联结词“或”把p与q联结起来称为一个新命题，记作p∨q，读作“p或q”。
2、对于一个命题p如果将它否定，就得到一个新命题，记作┐p，读作“非p”。
3、用联结词“且”把p与q联结起来称为一个新命题，记作p∧q，读作“p且q”。
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