1楼：匿名用户
这个星期都在和学生共同学习乘法简算，对于乘法结合律、乘法交换律，学生学的很轻松。但对于乘法分配律，学生就有些混淆了，布置怎样进行?主要问题有：
把乘法分配律和乘法结合律混了，随意更改运算符号
乘法分配律的教学难点如何突破
2楼：匿名用户
你能说明清楚一下吗？
3楼：桑提丫哥
这个和篮球有什么关系吗？
如何突破小学数学教学中乘法分配律学习难点的研究 课题研究计划
4楼：匿名用户
教学难点的形成与学生的认知紧密相关。我们知道，在学习中，要把新知识纳入原有的认知结构，从而扩大原有的认知结构，这个过程叫做同化（即以旧的观点处理新的情况）。如面对三位数乘两位数笔算的新问题，学生可调用两位数乘两位数笔算方法的老经验来应对，这就是同化，能同化的内容往往不难。
但是，在学习中，经常会遇到新知识不能被原有认知结构同化的情况，此时，我们就要调整乃至改造原有的认知结构，以适应新的学习内容的需要，这就叫做顺应（即改变旧观点以适应新的情况）。
乘法分配律的教学活动让学生积累了哪些基本活动经验？
5楼：城里郊外
有效地利用学生生活中看得见、摸得着的事物进行实际计算，学生已有的生活经验支撑起计算和语言描述活动，为抽象概括出乘法分配律提供可依托的数学事实，同时运用生活经验的表象作用，引导学生深入进行“数学化”的**，事实、经验、知识相互作用，有利于经验的逐步累积并顺利上升为数学模念。
6楼：这台冰箱有点冷
有效地利用学生生活中看得见、摸得着的事物进行实际计算，学生已有的生活经验支撑起计算和语言描述活动，为抽象概括出乘法分配律提供可依托的数学事实，同时运用生活经验的表象作用，引导学生深入进行“数学化”的**，事实、经验、知识相互作用，有利于经验的逐步累积并顺利上升为数学模念。
结合乘法分配律解释其中的道理,你能结合乘法分配律解释26乘21其中的道理吗?
1楼 a江水玉清 以a d c ab ac为例，a代表目标，b和c代表为目标而奋斗者。乘法分配律告诉人们 大家共同为了目标而努力奋斗和每个成员都纷纷努力为目标而奋斗其结果是一样的。 这个道理也使我们明白 今天我们在建设伟大的社会主义强国的征途中，不管是在同千千万万员工共同工作，还是在学校勤奋学习，还...
为什么乘法分配律成立？举生活中的易理解的例子
1楼 啃西八 我给你举个例子，不知道对 不对，就是 聊天窗口，当你已经打开某人的聊天窗口后，再双击这个人的头像时，他不会重新打开新的窗口，而还是原来未关闭的窗口，也就是说只创建一个实例，这个实例存在，那么不创建，如果实例不存在，就创建一个。个人理解的，不知道对不 为什么乘法分配律成立，举生活中的易理...
乘法分配律怎么样可以理解？举生活中易懂的例子
1楼 匿名用户 a b c ac bc 1 我爱 爸爸和妈妈 也就是 我爱爸爸，我爱妈妈 2 我爱爸爸 我爱妈妈 也就是 我爱爸爸和妈妈 为什么乘法分配律成立？举生活中的易理解的例子。 2楼 啃西八 我给你举个例子，不知道对 不对，就是 聊天窗口，当你已经打开某人的聊天窗口后，再双击这个人的头像时，...