1楼：课文你来说
《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。
这篇文章抓住老王和作者两个人物去分析，这是一个好人与好人之间的交往，是一场善良与善良相遇，却读来让人觉得悲伤的诗篇。
杨绛<<老王>>的读后感
2楼：织田信长
读《老王》有感
八年（2）班张丽媛
今天我们学习了《老王》一课，学完之后，使我记忆犹新。
《老王》讲述的是一个劳动阶层蹬三轮的故事。
老王从北京解放后，就蹬三轮。因为是单干户，所以生意很淡，靠活命的就只有一辆破旧的三轮车。他的家境非常贫寒，没有什么亲人，只有两个没出息的侄儿。
他的一只眼是瞎的，所以很少有人来坐他的三轮车，只有作者不嫌弃，每次坐他的三轮。老王替别人送水时比别的人送的多一倍。从这儿就仿佛看见老王，那淳朴、善良的身影。
后来三轮车已经太旧了，老王只好改运货物。这样他的生意更差了。
虽然这样，可命运就是折磨人，他生病了。有一天，他来到了作者家，给作者家提了许多鸡蛋和一瓶香油。第二天老王已经永远地走了……读到这儿，我的心为之颤动。
想到老王一生命运坎坷，到临死，却还不忘别人的恩惠。试问一下，世上又有多少人像老王这样呢？很少受到社会眷顾的人却能够想到关心别和感谢他人。
在老王的眼前，我们似乎都很渺小。
当今社会，许多人为了自己的利益不惜一切，幸运者更是对不幸者不屑一顾。我们生活在同一个社会，每个人的待遇都不同，有的人享受着生活的美好和幸福，有的人则受尽命运的捉弄。但社会不可能顾及到每个人，所以我们这些幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子，让像老王这样的人越来越少。
有句歌词唱到：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天……就让我们伸出关爱的双手，给像老王那样不幸的人送去温暖。
教师点评：文章能抓住原文中心，感想部分能联系实际，深入、具体。
3楼：匿名用户
失语的暴风雨——读《老王》有感
去那儿，无风，无雨，无浪迹。可那儿真的是心驰神往的吗？稍等，勿情郁于中。
“老王”，让我痛哭流涕的人，他并非举世瞩目的焦点，却在我的记忆里留下痕迹。人是视觉动物，往往以独有的言行举止判断周遭的事物。老王人微言轻，自然而然地，被他人熟视无睹，以至于失去起码的人与人之间的平等。
祖国的大江南北，烙印下你们的足迹。高山上，雨雪交加，寒风刺骨，一缕缕地，像是被无形的长鞭抽打着。无形军装大衣，包裹在麻醉的肉体下，你们可知冷了？
或许，你们的肉体是铁做的。而我的灵魂，在晃动。———守卫在边疆的战士们。
远离你们的家乡，与这无人问津的荒地相依为命。从此，每每望天空中的明月，紧握着酒壶，品尝着美酒，物色人间的悲欢离合。有过哭泣吗？
某年，某月，才与远在天边、牵挂无常的家人相见？这是种幻想，纯属虚无飘渺。其实，所有都一目了然，结果，也一样。
你们也都是父母心头的宝，本该是知足常乐的。当你们做了抉择时，父母肝肠寸断，这是把锋利的剪刀，瓜葛了人间的炽热亲情，宁愿饱受风雪的挣扎，或许没有那么疼，那么痛。你们，割舍了原本难舍难分的盛情，将它转化为一种常人难以想象的动力。
你们，是条汉子，在这与世隔绝的地方，永不摧残对意志的坚守。有人说，“太卑微了”。我不愿与他们详细解说，不懂你的人解释永远是多余的，因为懂你的人不需要它，不懂你的人更不需要它。
你们悄无声息地在祖国的边疆来回走动，没有人真正的在乎你们的存在，如同空气，来无影去无踪。这世界少不了你们，牺牲了自由，成全了中华子孙。究竟是何种信念激励你们放弃原有的阔家生活，来到举目无亲的荒地边投宿？
我深思。大概是“巨龙不断，火力全开”的心声，鼓动你们，精诚所至，金石为开。身为中华民族的延绵子孙，我感受到了无尽的温暖，在每个角落里散发着，心灵的感应。
你们在那儿，不曾走远，我已缚住那微弱的气息，蔓延着……
似想忆年，偶然打开电视机，亲临你们的工作场所。的的确确不是人待的地方，若我身在其中，我会畏惧。畏惧这高山反应，更不必说万古千秋。
你们居住在简陋的帐篷，风可透过缝隙扰乱熟睡的你们。野狼的叫声，地下摇动身子的蚱蜢，咧嘴狂奔的巨蟒，千奇百怪……纷纷在这寂静的黑夜出头露面，惊恐的环境，仍旧昂首挺胸地踏步走，我发自内心的敬佩之情油然而生。这天，这人，这地点，这缠绵悱恻的凄凉。
我只是想淋一场彻头彻尾的大雨。天旋地转，万物昏暗。只剩下雨声滂沱。
我听不见我自己，却能反省世间的悲情。清醒些吧。祖国的江山，数不胜数的普通人，分分秒秒，在我们看不见的地方与厄运作斗争。
你们的精神，是千代后人所为学习的榜样。不是平凡，就不能拥有伟大；不是无闻，就不能阐述希望。我愧怍，而今幸福地生活着，殊不知，身边的人都在为我分担着。
4楼：o型血男孩
http://****5156edu.***/page/08-09-08/37892.html
读《怀素写字》想到了什么？
5楼：小黑子也
怀素写字》这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，通过文章的学习，从而激励学生发愤学习，让班上的孩子们真正喜爱写字，养成良好的写字习惯，这篇课文的学习，对我们指导一年级学生初学写字是非常有帮助的。
在我备课的时候，仔细阅读了课文，感觉课文的内容虽然不深，但是让孩子们思考与理解，学生们未必能通过一段段简短的文字真正意义上的学到课文的内容。
看到文章中一段描述怀素写字的属于重点的内容：“怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，看清字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。
”一段非常简短的文字，作为大人应该能进行思考，想像写字是这些一步一步来的顺序，可作为孩子们，他们看到这一段文字，能真正的理解和思考这个内容吗？看看教案上的学习方法，让孩子们想象怎样写字，先-----，再------，最后-----，让学生用这样的思维方式去想象。通过这样的学习，孩子们只能草草的把这一段文字粗略的念一遍，似乎是光光让孩子们读，不加理解了，不能充分运用大脑去思考了，也许孩子们一边看一边玩着文具呢，根本没有时间来理会课文的含义呢。
如果通过自己的亲身实践来感悟语言文字的实质，也许孩子们更加感兴趣些，通过自己观察与思考来，用语言表达来感悟文字，也许孩子们的思索动脑筋学到的内容会使课文内容更加丰富一些。于是，我想了个办法，让学生拿出纸和笔，在田字格上写上一个陌生的、不会写的字，先把笔顺交给他们，再让他们自己写。为了保证课堂的纪律，（孩子们写新的字还比较感兴趣，已经有好几个人开始滔滔不绝的高谈阔论起来拉！
）我让其他孩子把纸放在一边，坐端正，把写的最帮的字投影在黑板上。
“孩子们，看，当我们认认真真书写一个漂亮的新字时，小朋友们是怎么做的呢？”
没想到孩子们的思维是那么的宽阔。当老师通过自己的方式来指导学生脑力劳动时，学生的思维是活跃的，学生的思维是发散性的，即使是一些枯燥、乏味的内容，也能变得生动有趣起来。
他们有的说：“我们写字的时候应该首先要坐端正，写出的字才漂亮。”
有的说：“我写字是挺胸抬头，很认真的写的。”
有的说：“我写字的时候是按照笔顺一笔一画写的。”
有的说：“我写字的时候要看清楚字的形状认真写的。”[
还有孩子能将这几部分内容连起来说一说。与课文的内容相吻合。
“对呀，小朋友们写字非常认真，我们课文中的怀素也和小朋友们一样写字非常认真，也和你们一样看看他是怎么写的。”
结合自己的亲身体验，看到怀素写字时的一段文字，孩子们仿佛有一种身临其境之感。在知道了怀素如此认真刻苦努力的学习书法后，成了一名有名的书法家，我又让孩子们谈谈学习怀素写字这篇文章的感受，孩子们说的很好。
有时候，孩子们的学习需要动一动、想一想、思一思，没有亲手的尝试，语言文字的描述是枯燥乏味的，有了行为上的互动，语言上的互动，我们的课堂才能更加生动起来！
6楼：116贝贝爱
我想到了发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。
一、《怀素写字》是一篇记事类文章，课文四个自然段，先写怀素从小就喜爱写字，好学上进，再写怀素写字时非常认真，然后写怀素练字时很刻苦，最后写他长大后成了有名的书法家。
二、课文中第
二、三自然段是重点段，在教学中我主要抓重点段进行理解和学习课文主人翁怀素的写字方法。从表示先后的词语入手进行品读，了解怀素练字的步骤，还设置坡度帮助学生进行背。
三、《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法，在上课时，我就抓住了重点子：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句来研读。
我指导学生反复地进行诵读，并让学生仔细体会，分清“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系。
四、看到怀素写字时的一段文字，孩子们仿佛有一种身临其境之感。在知道了怀素如此认真刻苦努力的学习书法后，成了一名有名的书法家，我又让孩子们谈谈学习怀素写字这篇文章的感受，孩子们说的很好。
读《老王》可以体察人性善良 仿写
7楼：2088善心
读《背影》感受父子情深；
读《信客》感悟尽职守信；
读《台阶》体会憨厚要强.
杨绛《老王》读后感
8楼：匿名用户
我不会我会不会，别骂我
9楼：匿名用户
我不会，别骂我。围观(｀ω)
老王自己渐渐陷入了沉思,老王会想到什么
10楼：匿名用户
唉 我搬到** **隔壁家就生孩子啊 换句话说 我给不少隔壁家的男主人送过绿帽子了
读《老王》有感正副标题
11楼：
读后感写法：
当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.
下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.
首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.
为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.
一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
谁有书的读后感只要三本，有益的。适合初中同学读的
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求，语文作文，读朝花夕拾中的的读后感，给好评，我百度
1楼 匿名用户 最近，我看了一本散文书 《朝花夕拾》。这是一本回忆童年生活的散文，就更加充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气。书中有批判，有嘲笑，可以视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅使其中的韵味更加丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的一面，这也是真正的鲁迅。 这本书确实非常...
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