1楼：0o哒丫梨
教育部对此回应，首先从意义上，每个人，无论是学习、工作，肯定要干事，干事就是负担，轻和重怎么判断？应该看对个人、对社会有没有价值。如果说花了很多精力、很多功夫干这个事，对个人的成长、对社会没有太多的意义，没有太多的价值，这就是负担。
再从方式上，如果孩子每天忙的的方式和成长关联贡献不是那么大，比如天天做题，对提高他的社会责任感、培养创新精神和实践能力有没有帮助，就是负担。所以我们减负要减这些负担，不是简单地谈减负就是少学习、不学习。
这次高中课程修订完以后，在传统文化教育、革命传统教育等方面进一步加强。依据是什么呢？
有三个方面：第一，传统文化教育不是简单地开一门课。首先要结合各个学科的特点，全科渗透，在修订启动大会上就部署了这个任务，14个学科，各科都要结合学科特点，有机地、自然地把传统文化教育内容融入进去。
第二，相对义务教育阶段，比重进一步增加。我们经常说要保证打上中国底色，怎么打底色？得有一定的量。
所以高中这次修订中，量是有增加的。高中语文课标里有一句话，课内必读书目中，传统的经典作品必须应占1/2以上，因为高中孩子学习古诗文的能力还是增高了。
第三，要求更高，不是简单的知道，要从传统文化的学习当中汲取营养，真正注入中国传统文化的基因，打上中国底色。比如语文，是不是一讲背诵就是负担？这个还不能一概而论，要结合学科特点。
教育部要求背诵208篇古诗文，中小学生家长该如何准备？
2楼：葛力姆乔
教育部权威发布高中新课标
它们有哪些变化？
家长又该如何与孩子做准备？
你知道吗？
从最近大火的《国家宝藏》
和《如果国宝会说话》等作品中
我们可以看到
国家发扬传统文化的力度
正在不断加强
2018年1月16日
教育部举办新闻发布会
介绍普通高中新课标
更是让各位家长密切关注
其中最大的变化
无疑是语文的古诗文背诵篇目
中华优秀传统文化方面的内容
贯穿必修、选择性必修和选修各个部分
新课标将在今年秋季开始执行
即2018年9月的新高一
将会使用新课本
至此根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）和《普通高中语文课程标准》（2017年版）中小学阶段所有需要背诵古诗文
与以往语文课标相比
新课标中所学古诗文
分量更多，要求更高，内容更全
除了之前常见的唐诗宋词和四书五经外
汉乐府、北朝民歌、魏晋散文
以及《老子》《左传》《史记》等作品
也成为新的教学亮点
全部诗文上自先秦下至清末
从更全面的范围让广大中小学生
了解传统文化知识
增强传统文化修养
传统文化的学习
准备越早，受益越早
早期了解传统文化
可以增强孩子人文底蕴
激发孩子对传统文化的热爱
避免在中考高考来临之前
为应对考试填空而机械背诵
完全不领悟诗文内涵
让优秀传统文化作品成为学习负担
也许有家长叫苦不迭
认为小学阶段的孩子便开始背诵古诗
会扼杀孩子天性
殊不知恰恰是简短的古诗
相比白话文更有利于孩子熟读成诵
而且尽早形成的语感
对平时写作也大有裨益
言简意赅的诗句可以有效解决
写作中遣词造句拖沓冗长的特点
而到了初中阶段之后
文言文篇目大幅度增加
其考察难度也在增加
原本出现在高中阶段的文言文对比阅读
现在已经出现在初一
倘若孩子没有小学积累
很容易被这样一种作品形式吓到
因此小学高年级的学生
应适当接触文言文作品
以免让文言文在中学阶段
成为自己学习的拦路虎
高中对于语文学习的重视程度
一句“得语文者得天下”便可概括
尽管高中阶段的学生
已经有能力深入学习难度较大的文言文
但如果在小学初中有足够积淀
那么不仅可以减轻背诵任务
还能为其它科目的学习留出足够时间
可谓一举两得
因此我们建议
小学阶段
应大量背诵古诗，学习简单文言文
初中阶段
应大量增加文言文学习
高中阶段
开始学习高难度文言文
最后让我们先来看一下
一至九年级的古诗文内容
先一起预习起来吧
“胡同社区”-“兴趣部落”
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教育部回应发布的传统文化新课标，这几点一定要关注
3楼：匿名用户
首先要结合各个学科的特点，全科渗透，在修订启动大会上就部署了这个任务，14 个学科，各科都要结合学科特点，有机地、自然地把传统文化教育内容融入进去。
第二，相对义务教育阶段，比重进一步增加。我们经常说要保证打上中国底色，怎么打底色?得有一定的量。
所以高中这次修订中，量是有增加的。高中语文课标里有一句话，课内必读书目中，传统的经典作品必须应占 1/2 以上，因为高中孩子学习古诗文的能力还是增高了。
第三，要求更高，不是简单的知道，要从传统文化的学习当中汲取营养，真正注入中国传统文化的基因，打上中国底色。比如语文，是不是一讲背诵就是负担?这个还不能一概而论，要结合学科特点。
古诗文学习，就得背诵名篇佳作，那些词句就得记下来，因为要用。
中小学语文教材古诗文篇目大幅增加，孩子们准备好了吗
4楼：孟三牛
消息一出，便引起了广大网民的热议，有人批评有关改革犹如回到了十年前，"改过来又改回去"，更有人指出，"这个没用，关键大多数同学不重视语文课，语文课不听讲去看别的闲书，或者补数理化。"但也有网民认为，"既然都要背，还不如背背老祖宗写的东西，总比背一些德国人和**人写的东西好。"
说来说去，小编觉得最担忧还是高中生们，本来繁重的学习任务已经压得大家喘不过气来，如今又需要背诵超过此前4倍的诗文篇目，在有限的时间内，到底有什么高效记忆方法，能帮到广大学子？作为一家长期致力于阅读、记忆、潜能开发等方面的研究的资深机构，jint速读记忆网提示大家：工欲善其事必先利其器！
道理很简单，只有掌握了高效的速读记忆法，才有可能提升阅读速度、阅读速度快了，理解记忆能力自然也会提高，到时，大家便能用更少的时间和精力解决大量背诵记忆的学习任务了。
教育部教材局负责人也在新闻发布会上强调，普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
入选教育部最新规定的20首必背古诗文究竟有多经典？
5楼：是孟孟的吗
入选了教育部最新规定的新版教材中的古诗文一定是很经典的篇章，无论是从描写意境方面、还是从抒发感情方面。是中华民族上下五千年遗留下的宝贵的精神财富。
诗人说，古诗词是一瞬临风落泪、对月伤心，倾一尊薄酒，吟一首黯然销魂断魂篇；乐师说，古诗词是一刹心如止水、倏然弦惊，挑一丝清弦，奏一曲离合悲欢错杂弹；画者说，古诗词是一眼万水千山、回眸成卷，云一滴墨染，临一副水墨嫣然点睛乱；剑客说，古诗词是一世天涯为伴、地炉穹背，挽一朵剑花，斩一段红尘牵绊姻缘。
古诗词是中华古典文化中的一颗璀璨的明珠， 经过几千年的岁月淘洗， 流传下的不朽的诗篇。它们之所以永垂不朽，必有其特殊意义。 古诗词必然是由诗和词组成的， 在唐代以前古人主要写诗， 而到了宋代出现了一种新的文体，那便是词。
一开始，诗的格式是没有具体的要求的，不讲究格律和字数的限制，诗人可以随性发挥，一般是一些抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格。“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。 ”
古诗词在现代具有不可埋没的意义。我们从“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”中学到了爱国情怀；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中学到七尺男儿文天祥致死不甘**的血性;从”朱门酒肉臭，路有冻死骨“中知道古代官吏的腐败以及对人民的残忍**；从”生当作人杰，死亦为鬼雄“了解到项羽的无奈和不愿做俘虏的大丈夫气概；从”读书破万卷，下笔如有神“、”书中自有**屋，书中自有颜如玉“的解说懂得了读书的重要性和乐趣。
6楼：同享文化
现在语文大改革。书本中古诗文的内容要求也变得很高。 其实这对以后的学生是很有好处的。
7楼：梦哈
教育部规定的20首都是非常经典而且非常具有历史年代足迹的，都是古人留下来的宝贵财富。
8楼：jin金金
其实我认为能够从那么久远的时代流传到现在，每一首都是很经典的，而教育部规定的20首想必是经典中的经典，其中所表达的意义非凡
9楼：姿身小白
大多数的古诗文都很经典，每个诗人传达的感情，精神都是不一样的，很有趣的。
10楼：清风不愿伴九州
教育部所选的男二是首必背古诗，都是属于经典中的经典。
11楼：仙女棒上的花
我觉得这些都是会给后人启发的，也或者是因为里面有很多的经典的语句等等。
12楼：梦蝶琴音
包含很多唐宋名家的诗词，以及大家讨论比较多的诗人的诗词，包括南唐的李煜，诗圣杜甫，诗豪苏轼等。
高中语文新课标古诗文背诵推荐篇目以前要求多少篇？
13楼：勤奋的飘飘
教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准(2017年版)。国家正大力推进高考综合改革，新课标如何加强与高考综合改革衔接？教育部教材局负责人表示，要把课程改革和高考综合改革有机结合起来，统筹兼顾，有效联动，形成合力。
这次修订工作课程专家与考试评价专家共同参与、一起修订，确保两者的衔。
教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问。有记者问，与2003年颁布实施的普通高中课程方案相比，新的课程方案有哪些主要变化？
该负责人表示，新课标一是进一步明确了普通高中教育的定位。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
二是进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，在保证共同基础的前提下，适当增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学，达到教学基本要求；有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些，做到发挥特长、因材施教。
三是强化了课程有效实施的制度建设。从选课走班等新要求出发，进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，增设了“条件保障”“管理与监督”内容，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
新的课程标准有哪些主要变化？该负责人指出，新课标在文本结构、内容及其实施要求等方面进行了改进和完善。一是在文本结构上，主要新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分，内容更全面，结构也更加完整，努力使标准从整体上有较大提升。
二是在课标内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体性等。各学科课标进一步强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容；充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就；更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。
三是从实施需求出发，强化指导性、可操作性。切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导。大部分学科增加了教学和评价案例、命题建议等，便于准确理解和把握课标要义，确保课标能够落地，有效发挥统领作用。
一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。
此外，美术、**、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。
社会各界对革命传统教育也很关注，具体情况如何？该负责人指出，加强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。语文、历史、思想政治、**等课标都结合学科自身特点，对革命传统教育内容要求做了强化。
再如，历史课标明确要求学生系统学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程，“认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”。还增设“老兵的故事”主题活动，让学生感悟在历史大背景下普通人物的所思所为，体会革命军人崇高的精神境界。
这次新课标为什么补充了学业质量要求？该负责人明确，这次增加了“学业质量”部分，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，可以帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评价提供了依据。