1楼：匿名用户
爱唱歌的小溪阅读里匆匆发现了什么，什么都没有发现
爱唱歌的小溪课文中比喻了的好处是什么?
2楼：课文你来说
课文中的比喻句如下：
1、这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
2、石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。这时候，歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐。
比喻的好处是更形象生动地写出了歌溪的美丽，表达了作者对歌溪的喜爱之情。
杨沫 小溪 阅读题答案
3楼：匿名用户
1、小溪是“欢乐”的，从哪些地方看出来
答：小溪满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，自由自在的流着，我们说有梦想和有幻想都是快乐的。在它的身边有绿柳、红花的陪伴，它虽经挫折，却勇于奋斗，战胜困难，最终汇集了许许多多的伙伴成为大江大海的一份子，正如小溪自己说的：
“在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海”，有梦想、有伙伴、有勇气、有无私奉献的精神，这不就是快乐吗？
2、小溪是怎样战胜第二次挫折的
答： 小溪被缩在一块硬壳里动弹不得，溪水被阻隔，它渐渐枯竭、干涸，或许只能等待死亡，但小溪通过灿烂的阳光得到了暗示和鼓舞，明白了“挣扎、奋斗，拼搏、超越，才能找回自我”的真谛，于是它开始积聚力量，终于等到了身强力壮并足以战胜束缚的时候，它猛一挣扎，竟从埋藏它的地下跳了出来。
3、小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越” 这个生活真理的
答：小溪从一个无忧无虑、只知道享受快乐的懵懂“少年”遭遇了人生最大的挫折，它沉沦并手足无措，这时以阳光为代表的外部力量影响了它，鼓舞了它，小溪开始思考，它不再无谓的挣扎，知道了积蓄力量，知道了一时之欢并不代表永远，只有永桓才是直正的欢乐，而在这个过程中，小溪为仅战胜了困难，它也长大了。
4、小溪两次走出困境、第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋葬我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同
答：窜说明小溪并没有将第一次困难放在心上，它只是轻轻一窜就赢 得了胜利，这一次困难并没有给小溪带来什么麻烦，而第二次困难却足以使小溪牢记永生，它经过艰苦卓绝的奋斗，通过长期的积蓄力量，历经生死之难方才脱困，这是一次让小溪成长壮大的经历，正是由于这样的经历，小溪壮大了，有力量了，等它认为足以战胜困难时，它轻轻一跳便成功了，表明小溪不仅在身体上强大了，精神上也成长了。
5、小溪的美丽主要表现在哪些地方
答; 小溪满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，自由自在的流着。在它的身边有绿柳、红花的陪伴。最终小溪将自己的一切都无私地奉献给了大海”。
6、小溪的经历给了你怎样的启示
答：不经历风雨，怎么见彩虹，通过小溪这篇文章，我们明白了一时的快乐及一个人的快乐不是真正的快乐，只是善于审时度势，团结奋斗，具有无私奉献的高尚情操才能不断在战胜困难，才能通过困难使自己成熟并壮大起来并最终拥有永桓的快乐。
这是一条爱唱歌的小溪怎么(缩句)
4楼：小鱼儿
答:这是小溪。
这（主语保留）
是（谓语保留）
一条（定语删掉）
爱唱歌的（定语删掉）
小溪（宾语保留）
阅读理解 从“无用”中发现“有用”的价值 50
5楼：迷醉华灯
1段引经据典，举例论证，并点名论点。
234段不可调，2段失败作品做成功展，3段展示作假惊醒世人，4段爱迪生以失败经验作成功总结。且分别依次对应567段的总结分析，得出3个分论点。
开头名言引论，三个举例论证，针对三个举例分别进行论证分析得出分论点，最后得出总论点。
6楼：yshan言续
第一段的作用是引题吧，然后再举例说明为什么把错误关在门外是拒绝真理
7楼：love好纠结什么
把好词好句画下来，在把认为有用的东西记下来，就是没有用，搞不好哪天就有用了
8楼：势怡风艳蕙
什么话都有用的，就是又没人听
再看看别人怎么说的。
9楼：薛俎民
有时，"无用"是经验的积累。"无用"是反面的教材。"无用"是思考人生的另一条途径。
10楼：匿名用户
什么话都有用的，就是又没人听
山野里,一条小溪......的阅读短文中小溪流的志向是什么
11楼：匿名用户
涓涓细流，志在大海，让人肃然起敬
阅读中，小溪的志向在海洋，海洋对小溪来说，是作为水所能达到的最高成就，
所以，小溪的志向是达成所能达到的最高理想。
12楼：锁清伟慕山
你好！海洋对小溪来说，是作为水所能达到的最高成就，
所以，志在大海涓涓细流，小溪的志向在海洋，小溪的志向是达成所能达到的最高理想，让人肃然起敬
阅读中如果对你有帮助，望采纳。
初中语文阅读答题技巧(公式)
13楼：亮叔说语文
初中语文阅读理解的常见题型 - 「插叙有什么作用」答题技巧！
14楼：匿名用户
语文答题公式
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念,为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议**、记叙类文章文、**）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：
1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：
无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2：同意。
首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。
15楼：花凤舞
要多读多看，熟能生巧
结合上下文分析题意
掌握一些阅读理解答题的套用词语，如“渲染了……的氛围”、“衬托了……的感情”。
要培养学生的阅读理解的能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：
一．纵观全文，把握主旨
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
① 不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾做初中阅读理解时，先通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读
时间。“倒
读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。