1楼:百度用户
这一次,是鲁迅那篇叫《风筝》的文章在人教版语文新教材中被更换了
。如同以往的鲁迅大撤退一样,中小学语文教材照例遭遇一番炮轰,鲁迅的文坛巨匠形象再次被细化描摩,作品价值也再次得到有力推送,特别是通过强化他的批评精神,来对教材里入选那些风花雪月与****的文章,进行一番羞辱。也如同以往一样,教材的编辑出版方又是忙不迭地澄清辩解,不停强调现在鲁迅文章仍然居各作家之首。
总之,各种争议辩论,都没有抛开一个基本前提,那就是承认鲁迅依然坐稳了文坛“老大”的位置。事实上,“鲁郭茅巴老曹”的座次排序,也早就深入人心。当然,这些年,“老二”似乎越来越不受待见。
排在第二的郭沫若同学,从人品到文品,被吐的口水也最多。将鲁迅定格文坛“老大”的形象,我觉得,这样的文化思维定势很不好。不要忘了一个基本前提,那就是,中小学老师和学生才是语文教材的精准用户。
一看到鲁迅退出语文教材,那些专家学者立刻跳起来,恨不得每个人都搬出一套“鲁迅论”,从鲁迅的出生到逝世,从鲁迅作品的文本到价值,从鲁迅人生的每一次政治选择,来挑出可以标注伟大的文化元素,来证明鲁迅是不可以抛弃的人。鲁迅不应被文学界抛弃,能代表鲁迅不可被教材抛弃吗?这样的逻辑思维实在太可怕了。
要我说,与那种权力通吃思维完全是一样的。一个拥有重权的警察***,成为各大高校的教授,成为拥有上百项专利的发明家,最后成为一种笑话。现在,我们是不是也要让鲁迅成为一个拥有文化霸权的作家,让他在任何文化体系和格局中,都得占山为王,一路绿灯,通行无阻呢?
我做过多年高中语文教师,只想强调一个最简单的事实,那就是中小学语文教育,是分层的。教师教学水平是分层的,学生接受能力也是分层的。鲁迅文章千好万好,但是,有一点可以肯定,就是不能在所有中小学生面前,具有绝对的普适性。
鲁迅那篇《风筝》在初一教材中被换下来,原因不过就是考虑到初一学生接受起来“有些偏深奥”罢了,才换上更加符合这个阶段学生的史铁生作品《秋天的怀念》。如果按照那种批评逻辑,对这样的调换进行上纲上线,结果肯定是让鲁迅和史铁生进行交战,来比比谁在文学领地站的位置更高。小个子的鲁迅和坐在轮椅上的史铁生,要穿越时空比高矮,这样极其可笑的文化笑话,不就符合现在很多人看待鲁迅退出语文教材的分析思维吗?
鲁迅作品退出语文教材,固然容易想象,这会不会是教材编写者出于政治正确的考虑,会不会是一种文化人格怯懦的表现,但是,我们也必须看到,这样惯性的文化争议,本身就标注着当前文化视角仍然没能走出权力意识的怪圈。更重要的是,这种总在忽视文化特定受众的批评,根本就没能真正站在公共立场来进行表达,更多还是一种文化狭隘,一种文化偏执。文化争议偏离相应的受众,这种争议也就注定成为空谈。
这也就是为什么这些年太多鲁迅退出教材的争议,总是让语文老师不以为然,让学生没有任何共鸣感的原因。作者为资深**人士
为什么鲁迅作品全面退出课本
2楼:衡水游龙
原因有几个方面:
一、有人认为鲁迅的作品太过深奥、不适合初中甚至高中生学习。有些学校的老师就反映“鲁迅的部分作品很难读懂,文字较晦涩”。比如“删除鲁迅的一些作品,我认为是正常的编辑思路。
”人教版教材删除鲁迅的《风筝》后,赞同这一调整的作家赵瑜认为,初中的孩子,大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上,接触的内容不宜过于深刻,重在接地气,有常识,且有趣味。“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的,内容不适合初中生阅读”。
二、遭到了一些其他作家的排挤。鲁迅的作品长期以来占据教材的大量篇幅,使其他作家的一些作品难以呈现在课本中。鲁迅的作品退出,给其他一些作家的作品进入课本提供了机会。
三、甚至有人认为鲁迅的作品反映的是他所处的那个时代的风貌和精神,已经不适应今天的时代要求。网络上曾一度流传“少不读鲁迅,老不读胡适”这样的说法。
四、鲁迅作品与当前文学创作潮流不相符。当前文学的商业性、娱乐性和大众性,导致文学已不再具备单一的审美、教化和启蒙的功能,人们对文学多抱的是一种“玩”的心态,文学创作与其它网络游戏活动没有了本质的区别,方块字的写作也就是一种发泄私愤、记录心志的工具,文学家也不再是什么高人一等、令人仰慕的文化精英。“新概念”、“下半身”、等充斥文学写作,青少年们对超女、快男的兴趣远比鲁迅要大得多。
同时,青少年们阅读的对象也与鲁迅作品的严肃、尖锐格格不入。当今文学的创作已从以往的表现历史现实退回到了书写内心、展示自我、**人性。活跃在当前文坛的大作品,也多是探索人性、描写自我的作品,与鲁迅作品的历史味、时代味、政治味,表现主题的深刻相去甚远。
但是无论理由如何,这些其实都不应该成为鲁迅作品全面退出中学课本的理由。“对中国一代又一代改革者和知识分子来说,鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域,他的作品鼓励人们对社会进行反省。即便现在阅读鲁迅的作品,你还能受到强烈的启发。
”北京大学教授、著名鲁迅研究者钱理群曾如此说道,“中小学教育教不教鲁迅,本质的问题是,我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子?”这也是值得大家共同反思的地方!
3楼:匿名用户
lu xun bei he xie le 发布于:2010-09-09 16:45
以上是原答案,是7年前回答的,原谅我作为一个年青人的无知和幼稚. 但是仍然有人去赞这个回答并不好的答案, 所以我有必要重新更新一下答案. 我能力尚且不足以回答这个问题, 但是请不要在赞了,
4楼:匿名用户
这有什么不可理解的,鲁是以针砭当时**下笔成为一代宗师的,而现在的社会很多现像和以前的那个zf没有什么两样,不搬出课才怪呢!这叫做霸道,也叫作悲哀! 快点买鲁的作品收藏啦,说不定以后他的作品成**了!!!
5楼:匿名用户
因为统治者怕大家觉醒,觉悟了要造反
6楼:匿名用户
..因为肤浅腐化的国家已经容不下如此锐利奋进的精神..因为嘻笑怒骂的口水已取代了嘻笑怒骂的文学..民众在屋子里昏倒,空气里还散播着不如就此死去..
7楼:怨念大魔导
因为有人发现,鲁迅先生讽刺的话在今天的某些方面仍然适用,所以以“危害****罪”给封了
8楼:匿名用户
鲁迅先生活着的时候就不希望他的文章进入教材,现在是到了实现他老人家遗愿的时候了。
9楼:匿名用户
管利益什么事?总不会一直就那几篇文章吧!
10楼:匿名用户
害怕鲁迅的灵魂唤醒了更多的行尸,江山不保
11楼:匿名用户
文言文不更晦涩?鲁迅是一个斗士,具有批判精神,属于****,如若鲁迅活在当代估计会进监狱。多的不用说了,大家都懂
12楼:宅疾风
因为他所讽刺的社会 又回来了
13楼:阴
鲁迅笔下的人物都有活了,所以他的死
14楼:我是沙锅3号
x355968482,你是哪个机关的领导吧??
15楼:姝小皮
因为错别字太多```呵呵
纯属娱乐
鲁迅的作品为什么退出课本 知乎
16楼:阿喀喀就
原因有几个方面:
一、有人认为鲁迅的作品太过深奥、不适合初中甚至高中生学习。有些学校的老师就反映“鲁迅的部分作品很难读懂,文字较晦涩”。比如“删除鲁迅的一些作品,我认为是正常的编辑思路。
”人教版教材删除鲁迅的《风筝》后,赞同这一调整的作家赵瑜认为,初中的孩子,大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上,接触的内容不宜过于深刻,重在接地气,有常识,且有趣味。“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的,内容不适合初中生阅读”。
二、遭到了一些其他作家的排挤。鲁迅的作品长期以来占据教材的大量篇幅,使其他作家的一些作品难以呈现在课本中。鲁迅的作品退出,给其他一些作家的作品进入课本提供了机会。
三、甚至有人认为鲁迅的作品反映的是他所处的那个时代的风貌和精神,已经不适应今天的时代要求。网络上曾一度流传“少不读鲁迅,老不读”这样的说法。
四、鲁迅作品与当前文学创作潮流不相符。当前文学的商业性、娱乐性和大众性,导致文学已不再具备单一的审美、教化和启蒙的功能,人们对文学多抱的是一种“玩”的心态,文学创作与其它网络游戏活动没有了本质的区别,方块字的写作也就是一种发泄私愤、记录心志的工具,文学家也不再是什么高人一等、令人仰慕的文化精英。“新概念”、“下半身”、等充斥文学写作,青少年们对超女、快男的兴趣远比鲁迅要大得多。
同时,青少年们阅读的对象也与鲁迅作品的严肃、尖锐格格不入。当今文学的创作已从以往的表现历史现实退回到了书写内心、展示自我、**人性。活跃在当前文坛的大作品,也多是探索人性、描写自我的作品,与鲁迅作品的历史味、时代味、政治味,表现主题的深刻相去甚远。
但是无论理由如何,这些其实都不应该成为鲁迅作品全面退出中学课本的理由。“对中国一代又一代改革者和知识分子来说,鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域,他的作品鼓励人们对社会进行反省。即便现在阅读鲁迅的作品,你还能受到强烈的启发。
”北京大学教授、著名鲁迅研究者钱理群曾如此说道,“中小学教育教不教鲁迅,本质的问题是,我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子?”这也是值得大家共同反思的地方!
鲁迅的作品为什么退出课本?
17楼:阿喀喀就
原因有几个方面:
一、有人认为鲁迅的作品太过深奥、不适合初中甚至高中生学习。有些学校的老师就反映“鲁迅的部分作品很难读懂,文字较晦涩”。比如“删除鲁迅的一些作品,我认为是正常的编辑思路。
”人教版教材删除鲁迅的《风筝》后,赞同这一调整的作家赵瑜认为,初中的孩子,大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上,接触的内容不宜过于深刻,重在接地气,有常识,且有趣味。“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的,内容不适合初中生阅读”。
二、遭到了一些其他作家的排挤。鲁迅的作品长期以来占据教材的大量篇幅,使其他作家的一些作品难以呈现在课本中。鲁迅的作品退出,给其他一些作家的作品进入课本提供了机会。
三、甚至有人认为鲁迅的作品反映的是他所处的那个时代的风貌和精神,已经不适应今天的时代要求。网络上曾一度流传“少不读鲁迅,老不读”这样的说法。
四、鲁迅作品与当前文学创作潮流不相符。当前文学的商业性、娱乐性和大众性,导致文学已不再具备单一的审美、教化和启蒙的功能,人们对文学多抱的是一种“玩”的心态,文学创作与其它网络游戏活动没有了本质的区别,方块字的写作也就是一种发泄私愤、记录心志的工具,文学家也不再是什么高人一等、令人仰慕的文化精英。“新概念”、“下半身”、等充斥文学写作,青少年们对超女、快男的兴趣远比鲁迅要大得多。
同时,青少年们阅读的对象也与鲁迅作品的严肃、尖锐格格不入。当今文学的创作已从以往的表现历史现实退回到了书写内心、展示自我、**人性。活跃在当前文坛的大作品,也多是探索人性、描写自我的作品,与鲁迅作品的历史味、时代味、政治味,表现主题的深刻相去甚远。
但是无论理由如何,这些其实都不应该成为鲁迅作品全面退出中学课本的理由。“对中国一代又一代改革者和知识分子来说,鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域,他的作品鼓励人们对社会进行反省。即便现在阅读鲁迅的作品,你还能受到强烈的启发。
”北京大学教授、著名鲁迅研究者钱理群曾如此说道,“中小学教育教不教鲁迅,本质的问题是,我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子?”这也是值得大家共同反思的地方!