1楼：谎言如此动听
体现了对童年的怀念。
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用。陆机则认为：“诗缘情而绮靡”。在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌，后世将两者统称为诗歌。
小学三年级语文上册课《风筝》这篇课文写了我童年时和伙伴们的什么情景？
2楼：小绍兆
小学三年级语文上册《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起做风筝，放风筝，找风筝的情景。
《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡，对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景色。
3楼：x小姜
课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。
小学三年级语文上册课风筝这篇课文写了我童年时和伙伴们一起什么情景
4楼：小绍兆
小学三年级语文上册《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起做风筝，放风筝，找风筝的情景。
《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡，对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景色。
5楼：匿名用户
和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景
6楼：诸葛翱前蕙
做一只纸船和风筝首先吸引学生的注意，知道这节课将要学习的内容，然后告诉学生，这节课结束时，老师会把这只船和风筝当做礼物送给表现好的同学，相信这节课学生会很努力。试试看。
《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起一.一.一时的情景,体现了孩子们对一和一的向往
7楼：武元恺费悌
《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起做风筝、
放风筝、找风筝_时的情景，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬、向往。
放风筝这篇课文按照是什么的顺序写了‘‘我’’和童年时的伙伴们怎么风筝的情景
8楼：沐雨萧萧
《放风筝》这篇课文按照：做风筝 －放风筝－ 线断了－ 找风筝顺序来写的，
写了‘‘我’’和童年时的伙伴们：
做风筝 ，放风筝的情景。
9楼：匿名用户
理想的风筝 表达了作者刘老师的敬佩，思念，赞美之情。童年的风筝 表达了作者怀念童年的思想感情。
以下描述中《风筝》这篇课文中，体现了孩子们对什么的憧憬？
10楼：谎言如此动听
体现了对童年的怀念。
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用。陆机则认为：“诗缘情而绮靡”。在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌，后世将两者统称为诗歌。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，
11楼：匿名用户
1、请圈出文中表示人物动作的词语。“跑”“叫喊”“奔跑”
2、《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起（做风筝）、（放风筝）、（找风筝）时的情景，体现了孩子们对（幸福）和（希望）的向往。
12楼：匿名用户
（做风筝）（放风筝）（找风筝)时的情景，体现了孩子对（幸福）和（快乐）的向往
13楼：匿名用户
做风筝，放风筝，找风筝。风筝“幸福鸟”
风筝这篇课文中作者和小伙伴们快活地喊叫着他们当时会喊些什么
14楼：
1、请圈出文中表示人物动作的词语。“跑”“叫喊”“奔跑”
2、《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起（做风筝）、（放风筝）、（找风筝）时的情景，体现了孩子们对（幸福）和（希望）的向往。
15楼：小果棵
《风筝》这篇课文写了l“我”童年时和伙伴们一起(做风筝)、(放风筝)、(找风筝)时的情景，体现了孩子们对(憧憬)和(希望)的向望。